班主任助理心得體會（精選3篇）

當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的班主任助理心得體會（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任助理心得體會1

說實話，剛開始做這個助理，我是衝着有實習經歷、工資和空調房去的。但讓我意想不到的結果是我卻收穫了不少。

1．凡事預則立，計劃好明天。每天課上完了之後，我都要翻看明天的課程安排表，確定明天要做的是什麼，要帶哪些東西，養成做筆記記錄明天要在講臺上提醒學員的事項。

2．溝通很重要，表達清楚更重要。我覺得我最大的缺點就是表達能力是很差勁，我在宣佈完一件事情後，總是有老師誤解我的意思，弄得後來我每次都要發短信給他們重新說明清楚，後來我真的明白這是我沒把意思表達清楚，這樣就造成後來的誤解和糾正，這樣花費了不少時間去糾正，效率降低了很多。所以在做很多事情儘量有條有理說詳細，站在聽衆的角度上想象我說的話有沒有歧義，有沒有說明白。

3．我思故我在，積極思考，尋求解決方式。爲什麼我的死黨們說我蠢萌蠢萌的，因爲很多事情我都不願意去思考，不願意去搜尋，不願意認真地去聽和揣摩，就像她們說的我是一臺“單程式”電腦，反應慢且經常死機，我覺得真正的原因是我不願意去思考，不願意去深思，加上自己的經歷、閱歷和肚子裏的學識都不夠，在對別人說的話沒有進行批判地思考，沒有形成自己的見解。

4．突發狀況隨時有，要沉着冷靜。我現在知道爲什麼每次活動都要做應急預案了，這是爲未來會出現的問題先想對策，往往突發狀況很離譜，還要隨機應變。平時的生活積累也很重要，在組織籃球賽的時候，有一位老師就抽筋了，我當時很慌，我想腫麼辦，學校說了不要組織劇烈運動，不要出安全問題。幸好當場的老師有學中醫，給傷員進行按摩，說按哪個筋會緩解抽筋。還往老師臉上潑冷水，幸好老師緩過來了。不然真的不知道該腫麼辦了，平常的生活常識也是一種智慧，平時多積累。

5．不夠自信，上臺聲音太小。老師們普遍反應我上臺說話的聲音太小，這也是溝通不到位的一個原因。我剛開始爲自己辯解，說我本來聲音就小，我後來問了一下我同學，她說確實是的，說那天在上大課時我拿着話筒的聲音都很小，但跟死黨們聊天的聲調卻高了N分貝，頓悟其實是上臺是還是有緊張，還是有點不自信，有點壓低聲音了，就像唱歌一樣。上臺就得吐字清晰，聲音洪亮，表達有條有理，有自己的思考。

6．不要小看小事，細節決定成敗。就說報銷車費來說，我做了一個車費報銷表，學校複製黏貼錯了，學校貼錯了，被很多老師指出來錯誤，後來花了很多時間來更正，還有有一些標準報銷的都貼錯了和沒有核實包車發票，搞得何老師跑了財務部幾趟。

7．改變管理方式。成年人的管理不一樣，他們更多的思考是做這件事情可以給他們帶來什麼利益，有利益就值得去做，且每個人有自己的想法，所以驅動他們積極參與一件事情的動力是這件事可能有對自己有利。

短短8天，得到老師們的肯定我覺得辛苦還是值得的，我會記住這段日子的。我們班還組織了籃球賽和合影，因爲前期造勢不夠和學員各自有事情，不是所有的學員都參加了，不過過程還挺順利和開心的，用圖片記載了一些美好的回憶。籃球賽的時候，我放聲地給老師們加油，青春就該這樣，可以瘋狂，充滿激情，是青春的專利，不要讓皺紋刻在心上。

很感謝佳琳妹給我們找了這麼好的一個實踐機會，也很感謝老師們對我的工作積極配合，和何老師的積極指導和寬容，認識到自己很多的不足，還可以有出醜的機會，也許工作以後就不會再有這種機會了，一旦錯了，領導不會給你再演練的機會，痛罵一頓，不再委以重任。享受在武大給的這個平臺、各種不同經歷和遇到的各種牛人，我要在兩年畢業之後，會是一個完全昇華的我，我想這是我爲什麼來武大的原因。身邊的云云，是我的榜樣，她做事非常仔細認真，有計劃。很多時候我都是問她明天要帶什麼，羣裏又有那些通知，她都會詳細地告訴我。還有她辛辛苦苦給我帶的書《圍城》只看了一點點，沒有看完，誒，浪費你的勞動力了。下一站，出發，超越自己，會不會也有意想不到的收穫呢？

班主任助理心得體會2

連續2年擔任了新生助理班主任，對我來說是一種榮幸，也是對自己的一種責任跟挑戰，因爲在別人看來，你已經是一個當過新生助理班主任的人了，因爲你有過一年的經驗，很多時候無形之下會給自己造成一定的壓力，迫使你不得不去做好，但是今年我仍然選擇繼續爭取當個新生助理班主任。主要考慮的原因有以下三點：

1、我已經是個畢業生了，即將出外實習，想爭取最後的時間爲我們管理系多做一點事情；

2、我現在任職管理系團總支副書記，我希望自己可以深入到新一屆的新生中去了解與挖掘，挑選更具潛力的新生加入到我們管理系團總支學生會中來；

3、畢竟我過去一年也是當了新生助理班主任，多少具有一定的經驗，希望自己可以給這個助理班主任團隊起到一些積極的作用。就這2年的經驗看來，我淺談幾點體會：

一、自我調節

其實做爲一個幹部也好，新生助理班主任也好，我覺得性質是差不多的。只是基於這樣一種身份，你比其他普通的同學會得到更多鍛鍊，當然也是比普通同學多了不少的壓力。所以自我調節是非常重要的，如果你連自己都無法完全的去把握和控制自己，那麼你又如何你引導你的師弟師妹呢？最常見的，我們本身要處理好學生工作、個人感情以及學習的關係，但是我們不應該去平衡這幾樣東西，因爲實質上也是平衡不了的，我們只有取最大值，即把每個方面都做到最好。

只要你能夠處理好這幾個方面的問題，那麼你的抗壓能力、承受能力絕對可以大幅度提升。然而對於我個人，支撐我的就是單單隻有一個信念，那就是——淡定！對於這一點我自己是深感體會，現在自己已經是一個大三的畢業生了，這學期回到學校真的是面對着很大的壓力，新生助理班主任的工作；專業證的考取；學生會臨近換屆的各種工作；尋找實習單位等等，想到自己即將走出社會，走到一個新的起點，真的是百感交集。心裏的掙扎、煩惱是在所難免的，即使我再怎麼冷靜與沉着，但我也是一個有血有肉的人，我不是神！即便如此，我還是必須調節我自己各方面的情緒，最主要的就是保持心態。

那就是作爲一名學生幹部，把學生工作當成是自己的責任，對自己負責，也是對這個團隊的負責；把考證與實習當成自己的目標，這個是原則性問題，也是自己必須要走的路。這樣結合起來，其實也並不衝突，只是看你站在什麼角度去看待而已，大家始終要相信：世上只有想不通的人，沒有走不通的路！

二、爲人處事

作爲一個新生助理班主任，新生剛來到這個大學這個陌生的環境，對他們影響最直接最大的首先就是我們。現在的90後想法各方面確實跟以前的學生有着很大的區別，所以對於他們，我們是應該靈活的採取相應的方式來引導他們的。

大家都知道現在90後都是個性化的，我們助理班主任其實也就是比他們大了那麼一兩歲，導致有時候他們對我們都是覺得不屑的。針對這一點我們更要在自己身上嚴格要求自己，否則新生更會對你產生不服的情緒。另外，如果有些助理班主任自己本身品德或者哪方面做得不好，那有的新生也是會有樣學樣的，類似這樣的一種情況，就像我們學生會的幹部，什麼的部長就會帶出什麼樣的幹事這是一樣道理的。大家都明白大學是一個“小社會”，確實是這樣子，因爲這個社會跟外面的社會本質上只有一個很大的不同，那就是金錢交易。可能是少了一點，所以這個小社會少了很多殺傷力，但是它還是有很多地方是可以提供我們學習經驗的。這2年來作爲學生幹部，學到最多的我覺得是爲人處事，是經驗，爲什麼？

因爲我一直把我們管理系團總支學會當成是社會上的一家公司在運作，我從進入大學加入學生會作爲一名幹事，直到現在作爲學生會的一名領導，這是一個“升職”的過程，也是我自身一個昇華的過程。在作爲幹事期間，跟部長之間的溝通，部門事務的執行，與其他部門之間的協力合作；作爲領導幹部期間，協調各個部門的工作，監督各部門工作的執行，組織、策劃、構想我們學生會的全面發展。這其中的點點滴滴都是值得我們去學習，去積累的，因爲它真的包含了很多的爲人處事。作爲一名助理班主任，本質上已經是等同於一名老師，“爲人師表”，你是否更應該懂得爲人處事呢？

三、肩負責任

作爲一個幹部也好，作爲一個助理班主任也好，其實你並沒有比其他同學厲害什麼，只是比大家多了一份責任，責任心是極爲重要的一點，無論你處於什麼樣的團隊，責任心都是不可缺少的。這也是我們爲什麼說選幹部也好，選助理班主任也好，最主要的就是看你的心態，而不是完全單看你的能力。有一條規則是很實際的：“我們會選最合適的，而不是選最優秀的”。因爲我一直覺得一個人的能力是可以透過不斷的學習和實踐來提升的，只是提升幅度大小的差異，然而人的心態是很難去掌握的，這個講起來也許比較抽象，簡單來說，如果你有很強的處事能力，但是你缺沒有一定的責任心，那麼我相信沒有任何一個領導會用你。爲什麼我們經常會有一些學生幹部，遇到一點挫折或者其他一些什麼原因，就想着辭職了，不幹了！

其實無論什麼原因，都不可以成爲你逃脫責任的藉口，因爲當初這條路是你自己選的，那麼你就必須去對自己做的決定負責，這是你自己人格的表現，也是對這個團隊的負責！今年部門招新的時候，有一個師弟院跟系的部門面試剛好撞到時間了，他滿口抱怨的對我說，我不明白他的用意是要告訴我他很厲害，還是想告訴我他很無奈。反正我是這樣對他說：“不要給我任何理由，自己想辦法協調。你可以只選擇一樣去專一學習的，既然現在你想爲自己爭取多點機會，那麼你就要有能力去承受這一切，現在只是小小的時間安排你都協調不了，那麼以後要是2個部門同時有事情安排的話，你又該怎麼辦？”這就是責任，無論你做什麼決定，但是你必須對你的決定負責。“不爲自己的失敗找理由，不爲自己澤找藉口”，這是我自己做事的一個原則，我也把這2句話綜合起來變成了我大學以來乃至於以後我人生路上足以支撐我的一個信念：“自己選擇的路，就是跪着也要把它走完。”

這些就是我這2年來作爲一個新生助理班主任以及結合自己本身作爲一名學生幹部而總結出來的心得。只有不斷的去學習，我們纔會有進步；只有不斷的去挖掘，我們纔會有發現；只有不斷去實踐，我們纔會有更大提升。

班主任助理心得體會3

記得剛開始做班主任工作時，我對於如何做好班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經驗。在擔任助理班主任工作中是學校裏的很多有經驗的老師尤其是我的班主任師父——劉容老師給了我很多的指導，使我得以比較快的適應了我的工作。平時我也主動地查閱這方面的知識，吸取經驗，並用之於工作當中。透過這一段時間的助理班主任工作，我對於班主任工作也有了自己的一些想法與作法，在工作中我比較注重以下幾個方面：

一、抓住時機，增進了解

我作爲助理班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因爲我在高一（6）班即沒有任課，以前也很少有時間和他們密切接觸，所以不太瞭解班內情況。作爲一個不瞭解班級情況的助理班主任是沒有辦法開展任何工作的。爲此，我需要儘快的瞭解班級和學生的具體情況。

爲了深入瞭解本班，我經常向班主任劉老師及本班的'其他帶課老師瞭解班級的具體情況，從掌握的資訊中分析班級特點，並將我的認識與劉老師作以溝通、討論。

爲了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，瞭解他們的情況；對於一週的班會和團活動我每次都會到場，並且配合班主任搞好組織活動。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。透過以上方法，我逐步瞭解了班內每一個學生，爲做好班級輔助管理工作做好了準備。

二、尊重學生，以誠相待

曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生積極性的調動，能力的培養。在擔任高一（6）班助理班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。

在出現問題時，我從爲採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要透過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因爲“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。比如，在我帶我升大班的學生高考回來之後，高一（6）班就有許多學生半開玩笑的責問我“老師，你這麼久都沒有來我們班啦？這樣不行哦！”。這使我即高興又有些愧疚。高興的是學生們承認了我作爲助理班主任的工作，愧疚的是由於高考忽略了他們。當時，我誠懇的向他們道歉，並說明了原因，而沒有因爲我是老師而採用居高臨下的態度給予生硬的回答。我認爲，作爲班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

三、相信學生，珍視成功

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”因此，當學生自己動手幹一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。比如說：在我與學生鄧婭的一次談話中，對於她最近的改變（她以前不太喜歡說話，和班上同學有點生疏。）給予了肯定和讚揚，這使她在交往中提高了自信心。

當學生向你提出某種意見，你傾聽後說：“你的建議值得我接受，並且使我欣慰。”學生從你的反應中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委託他們做一些有一定難度的事。例如，在我準備一次班會時，我把我的想法和班長黃秋燕進行了溝通、討論，並採納了她的一些建議，使最後的班會更加貼近本班學生的實際，從而獲得了良好的效果。對於學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的願望而鼓勵他們獨立學習的。

四、賞識學生，適時表揚

能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業，成爲對社會有益的人，是我們每一個教師的願望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我在擔任助理班主任時，從劉容老師那裏學到了要時刻注意對學生進行賞識教育。賞識教育就是以教會學生學會做人爲導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒爲原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。

這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關鍵在於選擇適當的時機及時表揚或讚賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進願望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解爲老師是爲了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中儘量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當的對學生進行表揚或讚賞。

美國心理學家羅傑斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關係中，才能產生安全感，並能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個羣體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師爲主導，營造羣體賞識的良好氛圍，發揮班級的羣體作用，才能收到事半功倍的教育效果。而作爲羣體賞識的這種氛圍也是我在高一（6）班最受感動的一點。

本班無論是在計算機知識競賽，還是在朗誦比賽等活動中，以及班級學生的日常學習生活中，對於班級的參賽選手和普通學生，從老師到同學都能給予最大的支援和最及時的表揚。這對於學生也許是最好的獎勵。因此，高一（6）班在許多老師的眼裏都是一個班風優良，學風純正，活動積極的優秀班級。我想，這與劉老師成功的賞識教育是分不開的。

時間過的真快，一晃眼我的助理班主任工作就要結束了，而我第一次見學生的情景還記憶猶新。在我的原有印象中，班主任工作是一項即繁重枯燥又瑣碎麻煩的工作，因此，末上崗之前我就對班主任工作產生了一種強烈的懼怕感。在擔任高一（6）班助理班主任工作將近一學期的時間裏，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但同時，它帶給我們更多的是從和這些天真可愛的孩子們相觸中得到的快樂與欣慰。

將近一學期助理班主任工作的經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。我想我是一個幸福的人，因爲我兩手空空而來，卻帶走了無數美好的回憶和寶貴的經驗。

在此，我衷心地感謝給了我無數幫助的劉容老師。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，爲自己早日成爲一名正式的班主任而努力奮鬥。