關於《做卓越的教師》的讀書心得
在這本書中,作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致,舒展灑脫的敘述了:專業發展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研這八項專題。內容全面,敘述詳盡,簡直可以說是一部教師寶典。現將幾點感想分享如下:
一、“教育是打造卓越靈魂的事業!”
這是開篇第一句話,也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的教師培養卓越的學生。“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的`卓越、渴求生命的輝煌,這纔是我們教育所終極追求的目標,這纔是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育”。是的,教師的高度和層次直接影響着學生的未來,作爲一名教師不僅僅要教會知識,更重要的是能將孩子們舉過肩頭,爲他們在將來的歲月裏,成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。
二、善於反思登新高
書中寫道:“對一名教師來說,推動其教育事業發展應該有兩個輪子,一個叫做情感,一個叫做思考。教育情感使他熱愛孩子,忘我地工作,並從中體驗到奉獻的自豪教育思考使他明確自己的教育方向,科學而理性地設計、實施自己的教育,同時不斷地總結、提煉、昇華自己的教育實踐。”葉瀾教授曾經說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師,如果一個教師寫三年反思則可能成爲名師。”這些話讓我對“教育反思”這一活動有了更深層次的認識:當一個教師缺少反思時,他的行動往往是盲目的;只有不斷檢驗、鑑別和完善自己的思想時,教師才能走向自覺,在行爲上表現爲從被動接受走向主動發展,從自在的人走向自爲的人。因此我們要做到“爲實踐而反思,對實踐的反思,在反思中實踐。
三、做會上課的老師
在新課程標準的指導下,要求我們創建以學生爲本的課堂,凸顯學生的學習過程使學生主動參與到教學之中,成爲探索和發現的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三位一體的教學目標。
書中寫道“如果把新課程教學比作磨豆子,其中“知識和技能”就是“豆子”,是基礎性內容,沒有了“豆子”就會推空心磨;“過程與方法”就是推磨的技巧,沒有這個技巧也推不出豆漿;“情感、態度、價值觀”就是願不願推的動力問題,缺少了動力,也不會取得成功。”這裏透過打比方,將新課程標準下的教學目標做了淺顯易懂的解釋,雖然自己在教學中,每節課的設計都是圍繞教學目標進行,卻從來沒有像現在這樣深刻的認識到:知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀這三個層面相互聯繫、相互作用、相互促進,是一個有機的整體。
四、做開啟孩子心靈的那把鑰匙
“每個孩子的心,都像上了鎖的大門,任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一隻細膩的鑰匙,才能走進孩子的心靈深處。”我想,這句話不僅是對於我們自己的子女,對於我們的學生同樣適用。
蘇霍姆林斯基說過:“不瞭解孩子,不瞭解他的智力發展,他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦,就談不上教育。”孩子有問題,是不是他的老師和作爲家長的我們不夠了解他,沒有充分的認識他,沒有找到真正適合他的教育方法,所以才表現出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界,與成人不同,倘若不先行理解,一味蠻教,必有大礙孩子的發展。”因此,只有我們真正做到尊重、信任,理解,孩子的精神需求才能得到滿足,心靈纔會處於舒展狀態,我們也才能走進孩子的心靈,從而走向教育的成功。
我結合個人的認真研讀和理解,認爲:教師應該是一個心理健康的人,是一個培育學生的人,是一個會上課的人,是一個會寫作的人,是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質,我們才能成爲一個幸福的教師,也才能幸福地做一個教師!教師應該做到用情施教、用心思考,這樣才能真正成爲一名卓越的教師。
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