最新的培訓學習心得體會範文

當我們經過反思，有了新的啓發時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編爲大家整理的最新的培訓學習心得體會範文，希望能夠幫助到大家。

我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。

在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收穫很多。

幫助我解決了許多教學中的困惑，並且指明瞭以後閱讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。

那就是：

1、看教學目標的制定。

首先是語文課的教學目標，並且是小學語文課的教學目標。

要體現年段教學目標。

2、看教學內容。

是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。

看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。

是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。

二、指明瞭閱讀教學的方向

1、小學語文教學中存在的一些問題。

( 1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

( 2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。

存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。

對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

( 3）詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

( 4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

( 5）口號提的太多。

小學語文要主要把握語言文的教學，提倡百花齊放。

( 6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在於我們的'閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

( 1）繼續認真研讀課程標準。

總的概括爲低年級學段目標是：識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢於說、樂於寫。

中年級學段目標是：有初步識能力、把寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。

高年級學段目標是有較強識學詞能力，吧寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。

( 2）把握好對教學內容的理解。

小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；藉助課文這個例子進行語文訓練。

要從課文提供的語文材料出發找準三個點。

既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

( 3）不斷激發學生學習母語的興趣。

( 4）小學語文目標要明確恰當。

( 5）牢記語文學習本質是學習語言文。

閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。

然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄託在分析課本閱讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。

更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啓示。

( 6）教師要時刻學好反思。

伴隨着反思才能進步，纔會有發展，才能提高教學水平和能力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識寫教學，要讓識寫貫穿始終；要重視語言文教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。

要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的薰陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。

作爲一名小學語文教師，要真正爲學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

它必將在我以後的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的未來之路。