地質培訓心得7篇

篇一：工程地質學習心得

經過近一個學期的學習，我對工程地質初步的認識與瞭解，掌握了關於工程地質中的基本知識，老師在課堂上已經向我們介紹了很多有關地質的知識，但這些知識是平面的、抽象的ノ頤腔剮枰理論結合實踐，親自去觀察這些現象，更好點的認識地質現象，加深對其瞭解透過實踐，知識才變得具體了。我覺得，在這學期我們所學的課程中，工程地質這門課程應該是最接近實際的。工程地質就在在我們周圍，我們觸手可得的石頭、水都在地質的範圍之內，工程地質是天天都在我們身邊的——不論何時，不論何地，我們總是與她親密接觸的！只要我們能認真觀察，吧我們所看到的與書上的聯繫起來，我們總會有一些發現的，這也會讓我們有一種成就感，一種收穫感，一種滿足感！這學期的工程地質課程我感覺收穫還是挺大的。至少讓我知道了什麼是工程地質學，工程地質學的一些主要任務，基本要求；工程地質的主要任務等。瞭解到地殼及其物質組成，礦物，岩石的基本概念，成分地質年代的發展。還有褶皺，節理和斷層是最基本的地質構造；和褶皺，節理斷層的一些基本概念，要素等。地下水的基本概念，類型，補給，徑流與排泄。風化作用，河流的侵蝕、搬運與沉積作用，岩溶作用，斜坡與邊坡地質作用等。地質災害有滑坡，崩塌，泥石流等。岩土的地質分級比較多，而且各自的參照也不同。總之，學了工程地質這門課程，我還是有很大的收穫的！

工程地質學是研究與工程建設有關的地址問題的科學，把地址科學的基礎知識應用到工程實踐中，透過勘察手段獲得各種地質數據，爲各類工程建築的規劃、設計、施工提供科學依據，從而在安全、質量及功能方面保證工程建築在安全可靠、保證質量的人類社會的進步與發展，實際上又是一部人與自然相互協調和相互影響的壯麗史詩。以前我們把人與自然的關係當成是與天鬥與地斗的鬥爭關係，實踐證明，人與大自然鬥爭的結果，雖然取得了一些局部性的小勝利，而大自然反過來對人類的懲罰卻是災難性的。人類的每一次產業革命，無不與工程建設有直接關係，與地質環境有直接或間接關係。建國以來，我國的基本建設此起彼伏，新一輪的建設高潮正在興起。儘管工程地質學科正在經歷着前所未有的挑戰，工程地質工作也存在着這樣那樣的問題和難題，然而這更是機遇。抓住機遇迎接挑戰，順應自然，保護環境，防止災害，造福人類。

它是一門研究與工程建設有關的地質問題，爲工程建設服務的地質學科。工程地質學研究內容是多方面的，主要包括岩土的工程地質性質、動力地質作用、工程穩定性、岩土工程設計理論或方法、區域工程地質、環境工程地質、工程地質勘查理論和技術等。地球是人類賴以生存和活動的場所，地球的表層稱爲地殼。我們的礦產資源、工程建設的所在地、建設材料的主要來源地都是地殼。所以研究工程地質學首先要對地殼有一個系統成熟的瞭解，也要對我們的地球內外結構、理化性質有較深的瞭解。本書簡單的介紹了地球概況和詳細介紹地殼的有關知識，給我們一個整體的認識和基礎知識鞏固。本書也系統地介紹了工程地質有關知識，重點在土體的工程地質特徵、巖體的工程特性、地下水等，還介紹了常見地質災害，對我們有實踐指導意義的是最後兩章，工程地質環境和岩土工程勘察。工程地質學研究內容是多方面的，主要包括岩土的工程地質性質、動力地質作用、工程穩定性、岩土工程設計理論或方法、區域工程地質、環境工程地質、工程地質勘查理論和技術等。工程地質考慮的三個因素爲：安全、經濟、正常使用。安全主要是指工程地質條件方面，工程地質條件是指與工程建設與有關的地質因素的綜合。這廝二因素包括沿途的工程地質特徵、地質構造、地貌、水文地質、不良地質現象和天然建設材料等方面，它是一個綜合概念。它直接影響到工程的安全、經濟和正常使用。安全的主要地質問題是地基承載力和變形問題。

我們生活離不開工程建設，而工程地質學是工程建設的專門研究學科，所以工程地質學與我們生活息息相關。從工程地質的角度上講，工程包括三種類型。第一類是將工程岩土作爲地基利用的工程，如各種工業與民用建築工程等，保證該類工程的施工和使用過程中的安全所要解決的主要工程地質問題是地基承載力和變形問題；第二類是將邊坡岩土作爲利用對象的工程，如露天採礦工程、港口工程、壩體工程等，保證該類工程的施工使用過程中的安全所需要解決的主要工程地質問題是邊坡岩土的重力穩定性問題；第三類是將地下洞是作爲利用對象的工程，如人防工程、交通隧道工程等，保證該類工程的施工和使用過程中的安全所要解決的主要工程地質問題則是整個洞室環境的穩定性問題。所以，工程地質問題是複雜多樣的，在工程建設過程中一定要根據工程地質條件和具體工程的建設要求兩個方面緊密的聯繫起來，有針對性的開展工程地質工作，切不可在未查清建設場區的工程地質條件或對工程地質問題分析、評價不充分的情況下進行工程建設活動，以免造成不良影響或嚴重後果。

這門課程我們的周圍相息，主要是土體、巖體的工程特性，地下水在水文地質學又有詳細介紹，地質災害等等，總體上雖內容廣泛但內容豐富，但個別內容比較難懂。但它對我們知識的聯接，形成知識結構很有幫助，還讓我們瞭解工程建設的基礎知識，學好它很重要。還有老師講解得很好，讓我們學到很多知識，對我們生活的工程問題也有很多涉及，提高了學習興趣，用增加了它的實用性。學習是一個長期的過程，學習的方法也有很多，主要有理解記憶法，快速誦讀法，提綱挈領法，求同存異法，圖表背誦法等。興趣是最好的方法，培養興趣很重要。你自己是你過去的累積形成的，你的成功是你的過去點滴累積的，所以平時要注意積累，要養成正確的思維模式。要重視積累，才能學好這門課程。認真安排時間，學前預習，充分利用課堂時間，學習要有合理的規律，找一個安靜、舒適的地方學習，不能情緒波動的時候學習，樹立正確的考試觀是很重要的。

工程地質學與我們本專業的聯繫也很緊密，學好它對以後就業也很有幫助。同時，工程地質學提高了我們的見識，豐富了知識。但它對我們知識的聯接，形成知識結構很有幫助，還讓我們瞭解工程建設的基礎知識，學好它很重要。還有老師你講解得很好，讓我們學到很多知識，對我們生活的工程問題也有很多涉及，提高了學習興趣，用增加了它的實用性。工程地質學與我們本專業的聯繫也很緊密，是我們工程管理專業的一個重要延伸吧，學好它對以後就業也很有幫助。同時，工程地質學提高了我們的見識，豐富了知識，是一門很重要的學科。這就是我學習工程地質學的心得體會。最後，我想對工程地質課提出自己的一點建議。我覺得，工程地質課應該增加實踐內容，透過實踐可以增強學生對本專業的感性認識，以補充課堂教學的不足，可以使學生更加直觀的瞭解地質請況，理解工程地質學科在建築建設過程中的具體應用。

篇二：野外地質培訓心得

近日，我院總工辦組織開展了野外地質調查培訓活動，該項活動意在加強職員工對地質巖性、地質構造等野外工作能力，爲今後開展野外地質工作打下堅實基礎。局總工、院總工、總工辦主任等領導一同前往指導。本次培訓我們去了山前衝洪積平原、青羊口斷裂、浚縣黃河故道、梨園村風成砂丘、新鄉愚公泉共個五個野外調查點。

本次培訓對衝洪積平原、黃河故道、風成砂丘、岩溶水，不同的的水文地質條件及地貌類型進行講解分析，強化野外調查中要注意的事項，要突出調查重點，讓野外工作更有重點性。透過這次培訓，我強烈意識到在野外調查前，要做好各項準備工作的重要性，要對要調查區的前人研究成果進行徹底分析掌握，這樣才能在野外工作中有的放矢，工作重點突出，在野外工作中才能有所突破。也要對野外調查路線進行科學規範，這樣才能少走彎路，提高工作效率。另外野外記錄要全面翔實。應包括點號、點性、座標、位臵、地形地貌類型、地表巖性等內容。但這次培訓總的來說還是比較辛苦的，不過我們卻學到了不少東西。加強了對豫北地層沒有野外認知。這次培訓，趙總把他以前工作的心得和經驗都毫不保留地講出來，還親自帶我們到好的觀察點上觀察，讓我們受益良多。對於這次培訓領導們給與了大力支援和關懷，領導們也是不怕辛苦，常常走在隊伍的前面，並且時不時地提醒我們注意安全。

在培訓進行的過程中，我遇到的最主要的困難就是腦子裏沒有像樣的知識網絡或者說是地質體系，由這所引發的一系列問題纔是我處處碰壁的原因所在。在野外觀察，資訊量繁重，干擾條件太多，自己沒有堅硬的理論來作爲依託是根本不行的。雖然旁邊有老前輩們的細心啓發和講解，可是在野外還不像在教室，書本就放在面前觸手可及的地方，隨時可以翻查自己不懂的知識點，一旦知識點反映不過來，再加上野外實地中必須去掉相當大一部分無關的現象，才能中從挑選出有價值的資訊。對於我來講，沒有雄厚的知識儲備做鋪墊，無怪乎會產生對老師的啓發詢問產生不知所措的感覺了。在野外實地觀測，每一個調查點都有其特殊的成因，構造，形態，以及以後將會產生的變化等等，所以對於每一個調查點的記錄與測量都是相當重要的，這是爲以後的進一步分析整理得到結論都是至關

重要，由於是第一次野外實習，野外行動，記錄，測量都沒有任何經驗，完全靠老師的講解才能記錄，對於有些測量還得在老師的幫助之下才能完成得到數據，這些都是缺少實習經驗所致，尚可理解，可是有了這次經驗之後，對於以後學習及野外實習便能有更好的指導。

這次培訓寓教於樂，加強了我院各部門的交流，增進了同事間的瞭解，增強了凝聚力。一天的野外調查很快就過去了，但地質知識的增長是一個長期積累的過程，我們見識的各種地質現象還遠遠不夠，透過這次珍貴的學習機會，讓我們深切感受到了老一輩地質人紮實的地質素養，使我們正視到自身的不足，在今後的工作學習中應不斷彌補。

篇三：中國區域地質學習心得

透過中國區域地質這門課的學習，我瞭解到了中國現代大陸，是由幾個主要陸核經過漫長地質時期的發展、演化、拼接和改造後完成的。晚元古代早期以前主要爲陸核和陸塊發展階段，晚元古代後期至中生代初期主要爲陸緣發展階段，中生代中後期至新生代主要爲陸內發展階段。中國大陸第一次拼接發生於晚元古代中期，期結果導致塔里木陸塊與華北陸塊拼接，並於揚子陸塊和華夏陸塊匯合形成原始中國古陸；第二次拼接發生於晚古生代後期，其結果導致西伯利亞板塊南緣與塔里木——華北板塊北緣連爲一體；第三次拼接發生於中生代早期，其結果導致塔里木——華北板塊南緣與華南板塊北緣以及華南板塊西緣與藏滇板塊北緣連爲一體；第四次拼接發生於新生代早期，其結果導致印度板塊北緣與藏滇板塊南緣連爲一體，至此，作爲統一的中國大陸形成。組成中國大陸的基本構造單元，主要爲以陸塊爲代表的穩定區和以陸緣爲代表的活動帶。

主要穩定區有： 1、華北陸塊形成於呂梁運動，基底爲太古宙和早元古代不同變質程度的各種變質岩系；蓋層包括中、晚元古代淺海相碎屑岩——碳酸鹽巖、寒武紀——中奧陶世廣海碳酸鹽巖和晚石炭世——二疊紀海陸交替相含煤碎屑岩系；中——新生代陸內裂陷盆地型沉積，主要爲陸源碎屑岩和各種成因類型的鬆散堆積。陸塊東部中生代岩漿岩發育。

2、塔里木陸塊形成於晉寧運動，基底爲前震旦紀的結晶片岩、片麻岩和淺變質的碎屑岩和碳酸鹽巖。蓋層由震旦紀的淺海相碎屑岩、

碳酸鹽巖和冰磧岩，寒武——奧陶紀的海相碳酸鹽巖，志留紀的淺海相碎屑岩以及石炭——二疊紀的碳酸鹽巖和碎屑岩組成；中生代主要爲陸內裂陷盆地型沉積，大部地區缺失三疊系，下中侏羅統以含煤爲特徵；新生界大部爲巨厚的陸相沉積。

3、揚子陸塊形成於晉寧運動，經歷了四堡和晉寧運動的兩次固結，其基底一般爲中上元古界，變質較淺，局部有變質較深的晚太古代——早元古代變質岩系。蓋層發育，由早震旦世的磨拉石建造和冰磧岩，晚震旦世至志留紀的廣海碳酸鹽巖和碎屑岩，泥盆紀至中三疊世的海相碳酸鹽巖、碎屑岩和海陸交替相含煤巖系組成，川四滇東有大片晚二疊世玄武岩流分佈；晚三疊世至中新生代爲陸內裂陷盆地型暗色含煤碎屑岩建造、紅色碎屑岩建造和含膏鹽巖系。

主要活動帶有： 1、天山——興安活動帶由一系列褶皺帶和微陸塊組成。包括西伯利亞板塊南緣的準噶爾——興安活動帶和塔里木——華北板塊北緣的天山——赤峯活動帶。前者形成阿爾泰——額爾齊斯褶皺系，其北側爲阿爾泰——額爾古納加里東褶皺帶，南側爲額爾齊斯——喜桂圖加里東——華力西褶皺帶，中部爲準噶爾——興安嶺華力西褶皺系，發育溝—弧—盆體系，多處分佈有蛇綠岩套和以華力西期爲主的花崗岩類；後者東段爲溫都爾廟——西拉木倫褶皺系，包括南部的加里東褶皺帶和南部的華力西褶皺帶，西段爲伊林哈別爾尕——覺羅格塔褶皺系，包括北部的華力西褶皺帶和南部的加里東——華力西褶皺帶，兩處都發育蛇綠岩套，伴有藍閃石低溫高壓變質帶。區內中——新生代大部屬陸內斷陷盆地或走滑盆地型沉積，侏羅紀含煤巖系發育，東部晚侏羅世——早白堊世分佈有鈣鹼性火山岩系。

2、崑崙——秦嶺活動帶包括西崑崙、祁連——北秦嶺、東崑崙——南秦嶺三個褶皺系和柴達木微陸塊。西崑崙以華力西褶皺係爲主，具有前長城系變質結晶基底，中元古界爲類似裂谷、島弧沉積建造，震旦紀至早奧陶世大部地區沉積缺失，華力西運動使其最後隆起，並伴有廣泛的花崗岩漿活動。祁連——北秦嶺爲具前長城系基底的加里東褶皺系，中元古代，中祁連爲類似地臺型沉積，北祁連和北秦嶺北部爲裂陷式優地槽型沉積；晚元古至早古生代爲半深海相沉積；加里東期中基性和中酸性火山岩發育，北祁連並出現蛇綠岩帶和藍閃片岩帶。東崑崙——南秦嶺以華力西——印支褶皺係爲主，具有揚子型“雙層”基底，震旦紀至晚古生代淺海相沉積發育，分佈有以加里東和華力西期爲主的酸性巖類和基性巖——超鎂鐵巖類，沿布爾漢布達山南麓向東至商南、內鄉、信陽有低溫—高壓變質帶出現。柴達木微陸塊具有華北陸塊型基底、塔里木陸塊型蓋層，中生代發育大型斷陷盆地，新生代隨青藏高原隆升，盆地中部下部，周邊發育斷塊逆衝。

3、川滇青藏活動帶由印度板塊北緣和華南板塊西緣的若干陸塊、活動帶和結合帶組成。自南而北：喜馬拉雅（逆衝）板片於雅魯藏布結合帶和陸緣活動帶——具前寒武紀變質結晶基底，古生代爲海相穩定性沉積，石炭—二疊紀爲典型的岡瓦納相沉積，特提斯期一直處於被動大陸邊緣環境，岩漿活動以板內S型花崗岩爲主，始新世末，沿雅魯藏布江縫合帶碰撞，出現典型的蛇綠岩套和廣佈的磨拉石建造。岡底斯——騰衝（陸緣）活動帶和班公錯——怒江結合帶，以及羌中

南——唐古拉——保山陸塊與瀾滄江結合帶——前者基底爲前寒武紀變質岩系，隆起邊緣發育奧陶紀—二疊紀穩定型沉積和中生代蓋層褶皺，特提斯期屬板塊匯聚邊緣，鈣鹼性系列岩漿活動強烈，沿結合帶發育蛇綠岩和混雜堆積；後者具前泥盆紀結晶基底，主要爲古生代沉積，晚生炭世爲典型岡瓦納相，侏羅紀爲海相過渡——活動型沉積，屬於被動大陸邊緣環境，岩漿活動較弱，於燕山早期褶皺成山。羌北——昌都——思茅微陸塊與松潘——甘孜（陸緣）活動帶和金沙江結合帶——前者具揚子型基底，晚二疊世至三疊紀主要爲陸源碎屑復理石巖系；後者爲揚子陸塊邊緣島弧帶，形成於二疊紀至三疊紀，海底中基性火山噴發強烈，並有中酸性岩漿侵入活動，於印支期褶皺成山。

4、南華活動帶主體爲加里東期褶皺系，志留紀末與楊紫陸塊拼合形成華南大陸，具有晚生古代至早古生代淺變質岩系基底，捲入有早、中元古代變質塊體。晚古生代至中三疊世主要爲淺海相沉積蓋層，中、新生代濱太平洋陸緣活動強烈，陸內裂（拗）陷盆地發育，伴有大規模的中、酸性火山噴發和花崗岩侵入。活動帶包括：贛湘粵桂褶皺系——東北部爲諸廣加里東褶皺帶，中部爲湘桂華力西褶皺帶，西南部爲右江印支褶皺帶；華夏褶皺系——西部爲武夷—雲開褶皺（複式花崗岩）帶，東部沿海爲中、新生代火山斷陷帶；海南—欽州華力西褶皺系——爲南華裂谷殘留海槽，他與瓊中裂陷槽於石炭—二疊紀閉合時形成褶皺帶。

5、臺灣活動帶屬濱太平洋島弧活動帶的組成部分。主要爲新

生代褶皺系，包括：海岸山脈褶皺帶——由中新世奇美火山岩和上新世至更新復理石建造組成，東側保留有上新世蛇綠混雜岩帶；中央山脈褶皺帶——包含臺灣島大部和臺灣海峽東部，除大南澳有石炭—二疊紀變質岩系和不整合其上的上白堊統以及燕山期至喜馬拉雅期基性巖、超鎂鐵巖和花崗岩外，大部地區爲巨厚的第三紀地槽型沉積，西部有大面積第四系分佈，該帶東部爲大南澳隆起帶，中部爲臺西前陸逆衝褶皺帶，西部爲臺澎斷陷帶。

透過這門課程的學習我瞭解到了區域地質劃分的發展簡史，瞭解了中國區域地質的劃分格局及劃分依據，對自己的地質知識庫有了進一步的擴充，對自己的專業知識掌握起到了一定的作用。

班級：資源勘查工程2班

學號：2011110101

姓名：杜宇龍

篇四：工程地質學習心得

我是***專業的專任教師，2014年下半年網絡培訓我選擇的課程是西南交通大學地球科學與環境工程學院地質工程系白志勇教授主講的《工程地質》，經過25個學時的培訓，我已經獲得了教育部全國高校教師網絡培訓中心所頒發的合格證書（編號：ZX00000）。

作爲一名***專業的教師，我一直認爲，採礦和地質有着千絲萬縷不可分割的聯繫。地質是分析岩層礦層賦存情況，而採礦是最終的目的，是透過井巷工程進入工作面而最後將有價值的礦體給開採出來。地質是採礦的眼睛，地質是前瞻性的預測預報和分析，採礦則是依據地質數據和資料進行井巷工程佈局，然後準備好健全的生產系統，採出礦體。所以，作爲採礦人，必須對地質學相關內容有熟練的掌握，在授課過程中向學生灌輸地質思想，讓學生在以後的實際工作中能解決採礦方面的地質問題。

礦山是基礎，地質要先行。地質就是採礦的眼睛，礦體的圈定，煤層的分佈情況都要地質測量的先搞好，在礦井開拓過程中，地質開始發揮主要作用，指導採掘工作向着正確的方向。最終達到開採礦山的目的，把礦體或是煤體開採出來。在生產期間，地質相關工作的還要隨時做好，爲井下不斷出現的新地質情況給予採礦指導。

該課程是教育部“質量工程”項目——“高等學校教師網絡培訓系統”項目推出的數字化在線培訓課程之一，該課程以自主學習、專家指導、經驗分享、互動交流、全程服務爲特色，培訓對象爲各高等學校承擔工程地質課程教學任務或與其相近課程教學任務的在職教師。

該課程必修內容爲主講教師及團隊的授課視頻。視頻內容主要介紹了本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方

法、示範教學、考覈與評價、教學前沿等。目的在於透過主講教師課程教學經驗分享，解答學員在教學實踐中的問題與困惑，有針對性地提高學員本門課程的教學能力。其中難重點教學設計部分重點分析了工程地質課程教學的重點在於引導學生掌握基本理論、基本方法和基本技能，重在培養觀察問題、分析問題和解決問題的能力，並強調在課程講授的過程中，應該始終注意貫徹這兩個基本原則。

該課程選修內容爲通識性教學視頻，主要包括教學方法、教育技術、學術講座等內容。旨在透過對教學具有普遍指導意義和幫助的內容，滿足學員提高教學水平的需求。

透過這次學習，我知道了自己以後在教學中要注意的問題，我知道了同行是如何進行教學的，明白了一個教師應該具備什麼怎樣的素質和修養，要呈現一堂精彩的課應該怎樣去準備。腦子裏面的關於如何教學變得清晰而不是原來的模糊。對於地質學相關的教育有了更清晰的認識。作爲一個高等學校的教師在教學中更應該是一個引導者、促進者，要在教學中培養學生的自主發展意識，積極的參與到教學過程中來。也明白瞭如何和學生建立良好的師生關係。

在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表達與論述，要爲學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我希望學生能夠成爲一名真正的學習者，而不是一名老實的只會用耳朵學習的機器。爲此，我時刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴，這纔是真正培育學生教育智慧和形成個人教育知識的前提。

在教學的過程中注重教學反饋與反思。教學反饋與反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是教師發展的重要基礎。我們應當反思教學失誤之處。側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間；學習活動的組織是否有利於學生的自主學習；小組合作學習有沒有流於形式；是否關注學生的情感、態度、價值觀的發展；學生學習的興趣如何等等。對這些問題進行回顧、梳理，並作出深刻反思、探究和剖析，使之成爲以後教學時的借鑑，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和方案。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啓發同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創新思維等都源於學生對知識的獨特理解、源於學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

以上是我在學習《工程地質》之後的幾點心得體會，我想這幾天的學習是遠遠不夠的，還需要在以後的教學工作過程中，進一步的把地質學的相關理論和實踐與採礦工程相關知識結合起來，上好每一節課，教育好每一個學生。

篇五：淺談對地質行業的感想

對於地質行業，瞭解的已經不僅僅是皮毛，相比較剛入大學的時候，已經對地質行業有了更深入的瞭解。從接觸地質學到現在，已經整整四個年頭，除了正常的教學以外，曾經在秦皇島和北京周口店兩個地方進行過野外地質實習，在雲南某礦山進行過礦山生產實習，在某島進行過鑽探編錄實習，其他時間陸陸續續接觸過幾個地質項目，所有經歷加起來，算是對地質行業有了初步的認識，產生了部分感想。獻身地質事業，這樣高尚的詞彙可能還無法瞭解，但也清楚的知道，進軍地質行業，確實是要有一定的付出的，不僅僅是汗水。

不談論以後的就業，不談論待遇，不談論工作對家庭的影響，不談論因爲工作而在礦山上渡過的青春，在此，參考者國土資源論壇上的.部分業內人士對地勘行業的一些看法，我也來談論一下自己對地質行業的感想。

地質學是對地球的起源、歷史和結構進行研究的學科。主要研究地球的物質組成、內部構造、外部特徵、各圈層間的相互作用和演變歷史。在現階段，由於觀察、研究條件的限制，主要以岩石圈爲研究對象，並涉及水圈、大氣圈、生物圈和岩石圈下更深的部位，以及某些地外物質。

地質工作運用地質科學理論和各種技術方法、手段對客觀地質體進行調查研究，經濟有效地摸清地質情況和探明礦產資源的工作。在現代社會中地質工作是認識自然和改造自然，滿足人類物質生產和生活需要的一個重要方面。地質工作起源於人類社會對礦物資源的認識與利用。

隨着經濟社會的發展，地質工作已由主要爲礦山建設和能源、交通、水利等基礎設施建設服務，擴展到同時爲地質災害防治、生態環境保護、城鎮化、農業和旅遊業發展等服務。基礎地學資訊已成爲各級政府作出重大決策、制定規劃的重要依據。建設社會主義新農村、城鎮化，實施西部大開發、東北老工業基地振興等國家重大戰略和開展重大工程建設，都對基礎地質數據的需求急劇增加，需要地質工作發揮先行性和基礎性作用。社會公衆也對生存環境、地質災害、資源國情等方面相關的地學知識與資訊日益關注。因此，地質工作的基礎性支撐作用，不僅體現在地質找礦上，而且滲透於經濟和社會發展的方方面面。

有人說地質學不是一門真正的科學，其實我覺得這是完全錯誤的。地質學曾經給人的印象就是找礦的，搞風水的，地理先生，上山下鄉其實這是完全狹隘的理解。現在地質學遠遠不止這些。我覺的地質學是一門真正的科學，而且是綜合程度很高的一門科學。地質學研究的是地球系統，凡是與地球（或者其他行星）有關的問題都包

括在其範圍之內。所以說地質學是一門很龐大的學科系統，你只能選擇其中一個方向做研究，否則很難深入。比如：（古）環境，（古）氣候，資源，（古）生物，土地等，現在的過去的，包括對未來的地球的預測。其中最新的一期的國家重大基礎科學研究計劃（973項目）就有“中生代的氣候變化與環境演變”等重大的科學研究前緣問題。地質學正在走向多元化，爲人來的生存解決很多現實的問題！特別是人類賴以生存的自然環境，自然資源（特別是能源、礦產）以及地球的未來的環境預測。

對於地質行業的前景，我也有自己的看法地質的發展很快很快，尤其是前幾年，所以該行業也就趨於飽和，很多大型的地質單位，像中國黃金等單位的觸頭已經延伸到西南部甚至西北部的偏遠地區，說的直白一些就是深山老林裏，工作條件非常艱苦，單位的資金幾乎全部放在了項目投資上，職工的基本生活難以得到保障。就是因爲這種大量項目上馬，很多單位纔會瘋狂地招人，當人員配置達到它的項目需求，而這些項目又不能在短期之內收益時，地質人才的需求量便會大大減少。

經濟危機表面看來對地質的影響不是很大，這是因爲很多在做的地質項目是幾年前投資的，當前別的行業處於嚴冬，而地質項目卻依賴前期投資穩步發展。但是，08年以來，地質方面的投資大幅下降，這在未來的3——4年間是肯定會有所顯現的，這期間是有一個滯後期的。

對於現有的事業單位，在行業內部，起着決定性的作用。行業內國有經濟和民營經濟的二元結構雛形基本建立，國有地勘單位仍然在行業內佔有優勢地位。單位數量、勘查技術人員、地質勘查業收入以及專用儀器設備淨值均佔到整個行業的70%以上。同時，國有地勘單位經過幾十年的積累，擁有大量的原始地質成果資料和實物地質資料。國有地勘單位是我國地質勘查行業中的重要組成部分，是實現行業發展的重要力量。如何充分發揮國有地勘單位的“主力軍”作用，是行業實現科學發展和可持續發展的關鍵。

近幾年隨着我國礦業形勢的好轉，國有地勘單位迎來了發展機遇，透過自身的努力，實現了跨越式發展。但是也面臨着競爭不斷加劇、勘查環境惡化、歷史遺留問題難以解決等問題。如何更好地發揮國有地勘單位的作用，盤活國有地勘單位的優勢資產，高效利用已有資源，發揮自身優勢？一是推進國有地勘單位深化改革。國有地勘單位多具有事業、企業雙重性質，而其市場化的運作受到地勘單位事業、企業雙軌制的桎梏，使國有地勘單位難以成爲真正意義上的商業性礦產勘查市場主體，限制了市場對勘查要素基礎配置作用的發揮，阻礙了國有地勘單位在市場中實現自身發展；二是透過地勘執行機制創

新，爲國有地勘單位的發展創造良好的外部環境。具體應該表現在規範勘查市場，落實優惠政策，在合作勘查中給予適當傾斜，加強公益性地質工作降低勘查風險等方面。

隨着我國地質工作管理體制的不斷深入，地質勘查行業的服務領域和服務範圍也日趨擴大，除開展傳統的地質找礦工作以保障國家經濟建設和社會發展對礦產資源的需要外，還進行水文地質勘察、工程地質勘察和環境地質勘察，爲城鄉規劃、產業發展、工程建設、環境保護等方面服務。根據《全國地質勘查行業情況通報》數據顯示，2007年全行業總收入中地質勘查業收入332。52億元，佔總收入的25。51%，工程勘察施工收入272。43億元，佔總收入的20。89%。說明我國地質勘察行業內地質勘查業收入與工程勘察收入依然是行業收入的主要來源；而整個行業中，水文地質工程地質環境地質資質有902個，佔到資質總數的15。57%，擁有水文地質工程地質環境地質資質佔資質單位總數的46%，也反映了地質勘查行業發揮着重要的環境保障和工程保障作用。

擴大服務領域，強化行業服務功能。一方面，是地質學學科發展的必然趨勢，伴隨着科學技術的不斷進步，地質學與大氣學、生態環境科學、空間探索在研究領域上存在越來越多的交叉。可以預測，今後一個時期，如何實現學科之間的廣泛融合，使我國地質科學研究站在更新的高度，將新技術、新方法、新思路應用到地學研究領域，是整個行業面臨的主要問題之一。而伴隨着學科研究領域的升級，地質科技的應用範圍也將越來越廣泛，將能更好地滿足國家經濟社會發展需要；另一方面，擴大服務領域也將培育地質勘查行業新的經濟增長點，實現行業的可持續發展。隨着我國經濟社會發展，工業化、城市化水平的不斷提高，礦產資源供應的空間範圍加大，我國礦產資源全球化的特徵越來越明顯。爲保證我國經濟社會的健康發展，政府制定了礦產資源“走出去”戰略。但是，當前世界礦產勘查的地區、礦種和投資主體依然保持着供需方分離和資源壟斷的格局，一些跨國公司透過收購、兼併，控制全球資源的份額進一步擴大，礦產資源國際競爭更加激烈；一大批發展中國家都在加快工業化進程，對資源需求很大，也在積極參與全球資源競爭。可以肯定在今後一定時期內資源配置領域的利益衝突和矛盾更加尖銳。在部分發展中國家出現的“資源民族主義”，以及發達國家中“中國威脅論”的出現，對實施礦產資源“走出去”戰略的外部環境帶來了消極的影響。

雖然，我國企業進入國外風險勘查市場已有十多年的時間，取得了一定成果，有一些成功的案例。但現階段主要任務仍然是在加緊進行境外風險勘查的同時，進一步熟悉市場規則，瞭解國外資源概況，理順相關的體制機制，包括政府職能的定位，企業行爲的規範等。地

質勘查行業作爲境外風險勘查的重要力量，要樹立參與國際礦業市場競爭的意識，實現國際間優勢互補，保障國內礦產資源安全，制定全面的走出去戰略，發揮自身優勢，從不同角度，不同層次開展境外地質工作服務，包括基礎地質、礦產資訊收集、境外開展基礎地質調查，進行全球礦產資源潛力分佈與評價研究等。進行境外風險勘查，實施地勘行業“走出去”戰略，是行業整體發展戰略的重要組成部分，是整個行業實現國際化、跨越式發展的重要機遇。將實施我國地質勘查行業“走出去”戰略與國內地質勘查行業改革、重組結合起來，鼓勵有條件的國有地勘單位成立專門從事境外風險礦產勘查業務的公司，政府給予積極的引導和扶持，幫助其降低勘查風險。

以上就是透過自己的親身經歷，以及在國土資源論壇上瀏覽的業內專家對地勘行業的一些認識，總結除了除了自己對地質行業的一些感想。

篇六：工程地質學學習心得

勵精圖治奮發圖強爲做一個新時代的地礦人而努力工作爲期三天的2013年山東地礦局公開招聘崗前培訓已經結束，明天我們就要各自奔赴自己的工作崗位，在那裏開創未來的事業。這三天的學習讓我受益很多，短短的時光，讓我對未來的工作充滿信心，也更加堅定自己的選擇。三天中我不僅瞭解到地礦局全局改革發展的形勢與任務，還認真學習了山東地礦傳統文化教育，接受了全局地質勘查業培訓和安全生產培訓，更重要的是我在各位領導的身上學到了怎樣做一名優秀的新時代的地礦人。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以王玉君局長爲代表的局黨委領導在談到我們如何儘快成長成才時，提出了四點希望和要求：要有遠大理想和抱負；要有幹事創業的熱情和激情；要讀萬卷書行萬里路；要勇於創新。“前事不忘，後事之師”，作爲一名初入工作崗位的年輕人來說，我必須牢記這四點要求，不僅要帶着一種使命感全身心的投入到工作當中去，還要對地礦事業充滿熱情和激情，潛心鑽研事業，不怕條件艱苦，積極開拓創新。實踐是我們最好的老師，只有實踐才能出真知，所以這次培訓後，我將請纓到最艱苦的地方去鍛鍊自己，再結合自己所學的理論知識，盡好儘快的完善自己、豐富自己，不斷進步個人素質和業務能力。身爲地礦事業新生力量的一員，我會爲自己作出清晰的規劃和明確的目標，爲做一個優秀的新時代的地礦人而努力奮鬥，一定不會辜負老一輩地礦人對我們的殷切期望！

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。四名優秀代表在給我們講述成才的經驗時，都強調了勤奮對於成功的作用。他們或者在技術

上有所建樹，或者在管理上有所造詣，或者有極其深厚的專業素養。在羨慕這些典型代表們取得一個個令人垂涎的榮譽的同時，我也感到了壓力。進單位以來，我經常的問自己，我有什麼，我會什麼，我擅長什麼，我到底能做什麼？山東地礦局，這個在全國名列前茅的地質單位選擇瞭如此平凡的我，我究竟怎樣才能報答“知遇之恩”？我沒有太高的天賦，我沒有太出衆的特長，但我不會退縮。做不成聰明的人，做不成有天賦的人，我不會灰心失落，我會義無反顧地做一個最勤奮的人。勤奮是上天賜給人類最好的禮物，上天對每個人都是平等的，只要勤奮就一定會取得進步，取得成績的，我相信“天道酬勤”。在今後的地礦事業中，我會一心一意、踏踏實實、任勞任怨地做好自己的本職工作；我還會抓緊一點一滴的時間，不斷地學習，勤于思考、專心研究地質工作中的各種新領域的課題，堅持不懈、百折不饒。我相信，只要勤奮，一切以工作爲重，一切以事業爲重，自己一定會成爲一名新時代的優秀的地礦人。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。諸位領導的親自授課以及優秀代表的典型發言，使我們收穫頗多，他們不僅是我們的老師和前輩，也是我們學習的榜樣。在他們的身上，我學到了樸實、踏實、務實。他們擁有相當豐富的社會經驗和工作經驗，幾十年來紮根地質工作，也正是這些造就了他們獨特的優良品質——樸實。多年的地質工作使他們嚴於律己，腳踏實地。培訓時間固然短暫，但是每位授課的領導從來沒有遲到過，天天提前到場，他們的授課內容沒有華麗的語言，但句句吐露真誠，方法切實可行。正是由於他們的樸實、踏實、

務實，也使他們毫無儲存地把自己的經驗傳授給了我們，他們用自己的行爲向我詮釋了什麼是一名合格的地礦人。

勵精圖治、奮發圖強，我會盡快融入地礦事業發展中，爭做有理想、有抱負、有熱情、有激情、有創新、好學習的地礦人，牢記使命，肩負責任，堅定信心，珍惜機會。紮實做好本職工作，爲山東地礦事業的持續發展拼博奉獻！

求真務實的地礦人穩步前進，艱苦樸素的地礦人堅持不懈，勤奮好學的地礦人勇往直前！美好的藍圖已經繪好，前進的號角已經吹響，讓我們以生命的堅韌揹負起那不曾老去的“地礦精神”！

篇七：地礦局崗前培訓心得體會

短暫的地質實習很快就結束了，而這次野外實習對我產生的影響卻並沒有很快隨之消失。在這兩週的時間裏，每天隨老師一起到野外觀察，測量產狀，記錄數據，觀察地形，判斷構造，並且及時複習了已經漸漸淡忘的部分課本知識，短短的兩週，讓我對野外地質工作有了一個初步的直觀印象，對它的方式方法有了一個最直接的瞭解。並且直接影響了我的學習觀念，將實踐的成分注入了思想中，必將對我今後的學習習慣產生潛移默化的影響。

然而，之前的地質學習還僅僅侷限與課本知識的認知，透過聽課，複習，考試等環節，認識並瞭解了大量的地質知識，但這些都僅僅是紙上談兵，我知道什麼是斷層，什麼是節理，卻還都只是能從插圖上判斷，到野外旅遊的時候見了很多巖體，也沒有能利用自己學過的知識判斷什麼是斷層，什麼是節理，而褶皺的向斜與背斜構造，更是無從判斷。但經過這次野外實習，聽了老師的講解和分析，再加上自己的觀察與思考，同學之間的合作，我對之前所學的課本知識有了更直觀的認識更感性的理解，不但能夠正確迅速地區分節理和斷層，還解決了很多課本學習中遺留下來無從解決的問題，透過實際的操作，對地質羅盤的使用也熟悉起來，而不是先前僅僅對插圖的認識。野外實習在工程地質實習課程的學習中是一個重要的不可或缺的環節，是對課堂學習的一個重要補充，雖然時間並不長，前後不過兩週的時間，但是在這期間學到的方法，觀念上的改變，是課堂學習中所不能得到的。只有真正走出課堂，把課本上的知識運用到實際的操作中去，透過自己的操作加深理解，才能算是學習過程得到完善。舉一反三地說，任何工程實際與課本上的羅列都是有一定的區別的，實際中的情況往往更復雜，是各方面的很多因素綜合作用的結果，這就要求我們有通觀全局的能力，在做分析的時候不能只見樹木，不見森林。而與工程相關的課程，都需要真正地走出課堂，工程地質是這樣，其他課程也是這樣，透過這次實習，使我學習中的觀念產生

了一個轉變，認識到了理論與實際相結合的重要性。

不僅如此，在和老師同學一起到野外觀察採集的過程中，也進一步地體會到了團隊協作的重要性，很多工作是自己獨立操作所不能完成的，需要老師指導，需要同學配合，經過組員之間的分工配合，才能更好地完成實習任務。

透過這次的實習，我認識到了實踐的重要性，在學校的學習只有在實際中得到運用纔算是學會了，所以以後我們一定要加強各種實踐活動的參與。

總地來說，在將來的學習中，必將逐漸體會到這次實習帶給我的更多收穫。這次實習是成功的，我個人在這次實習中受益匪淺，更多的方面的收穫是隱性的。