賞識教學心得

賞識教學心得1

1.做好軟硬件基礎設施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候，同學反饋，聽老師講課有雜音，於寶君老師意識到需要專業的設備才能保證授課效果，於是購買了直播用的麥克。還借鑑其他老師的經驗，購買了數位板，用於授課中的板書。有效地保證了教學直播的效果。

2.要認真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學的核心技術支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務資源的能力。面對市面上衆多的在線教育服務平臺，到底哪個好用，一定要結合自己的課程特徵選擇，並且要對擬採用的平臺進行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺作爲直播的備用平臺，結果在第二次測試中，不到十分鐘的時間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時，一是要有兩個以上的備選方案;二是對所選的平臺，一定要和學生一起進行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發生的可能降到最低。

3.做好充分的風險評估和設計好書面預案

影響在線教學過程的因素要遠多於現場教學，網絡帶寬不夠、服務器超載、網絡情況不均衡等，都會嚴重影響在線教學的效果。第二次與學生試課中發生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，於是完善了異常處理的機制。每個班委託了1-2位學生監督員，作爲在線直播異常時的通訊聯絡員，一方面透過電話提醒老師，另一方面將後續的安排傳達給同學。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公佈給所有的學生，保證學生在碰到問題時，知道該如何處理。

疫情來襲，我們需要一份守望、一份覺察、一份理智：堅定必勝信心，做好防護，堅持學習，積極生活。“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春來，山河無恙。

賞識教學心得2

教師執教這一課提出了這樣一個問題"福勒爲什麼放棄射門?在什麼情況下放棄射門的?"讓學生帶着這個問題讀書，勾畫,討論。

反饋時，課堂上氣氛沉悶，針對學生的發言，教師不斷提出新的瑣碎的問題，成了文章內容的煩瑣的分析，有個別學生提出不同的看法，老師連忙帶着傾向來一句：“是這樣的嗎？”學生不敢細說，其他孩子連忙維護老師。老師固守着自己的設計，一門心思往結果上奔，絲毫沒有給學生自主自由表達看法的時空。

評課時，專家指出了問題所在：教師這樣的問題設計，整個課的閱讀就成了分析，分析這個事情是怎麼回事？學生缺少最重要的一點，情感體驗。專家建議這樣組織教學：先好好讀，重點讀進球和罰點球兩部分，真切地感受當時的情境，緊張的狀態，讓學生讀進去，想象場景。在這個基礎上，評論三個人物，發表對三個人物的看法。教師質疑道：“這不也是分析嗎？”教師問得好，是啊，這不也是分析嗎？但是這個分析和剛纔教師的分析是有本質的區別的。教師出的題目，答案是唯一的，直接指向事情的結果的，而且答案在書中都是明擺着的，讀讀書都可以找到的，不需要動太多的腦子，不需要有自己的看法。而這個問題評論人物答案不是唯一的，在書上也找不到現成的答案，必須在讀懂課文的基礎上形成自己的見解。學生可以說出很真實的想法，甚至對福勒放棄射門可能會有截然不同的看法，引起課堂上激烈的爭辯。

我們讀書的目的不是爲尋求一個答案，學生最後都可以保持自己不同的看法，但是在這個爭辯過程中學生真正用自己的心去體驗了文章，用自己的腦子去感受了文章給予人們的啓發。這樣的課堂應該是我們現在應該給予學生的。

賞識教學心得3

每天我都用一種輕蔑的眼光看待學生,使學生不感正視我；每天我都用責備的語言批評學生，是學生失去了自信沒有學習興趣，從而產生一種牴觸情緒，學生根本無心於學習，無心於上課，說他不行，他就不行，破罐子破摔，這樣持續下去，我的教學任務就無法完成，質量能提高嗎？那是不可能的，我迫切的想改掉這種現象，但都無計可使，真讓我擔心，成了我的心病．就在今天也就是今天早上，我的數學課是新教學內容，每個同學都帶着期盼的目光盯着黑板，想從黑板裏看出個究竟．那是因爲今天我上課激情很高，課前準備充分，學生看着我的表情和以往不一樣才感到驚訝，都在暗自猜測：老師今天有什麼好事，怎麼這麼高興呢？或許是我平時太嚴肅了，對學生太嚴格了，才產生的一種負面影響。所以，學生看到老師的表情是陰轉晴，頓時精神倍增，信興十足，消除障礙，都投入到學習之中去。全面進入自主探究學習，給學生自由想象的空間，他們各有所能，各有其才。原因是讓微笑面對學生，多鼓勵，多表揚,學生學習興趣才濃，學生的自信心纔會提高。回想以前，我上課批評學生的時候多，表揚的時候少，學生喪失了信心，怎能學好？學生不發言，不舉手提問，老師責怪學生；學生不思考問題，老師也責怪，學生自然產生逃避，乾脆什麼也不說，什麼也不想說，是課堂變成一個死水潭，無聲無息不流動。可今天學生完全變了，完全釋放，完全釋放多日積澱下來的鬱悶，終於在這一刻全部釋放出來，就連我班平時不愛發言的王元也舉手了，還有很多和他一樣的同學都積極參與進來，進行合作探究學習，使學習很有生氣，課堂活了，班級的學習氣氛也活了，這都是調動了學生的積極性纔有如此的活力；課堂活了，一切的一切纔會水到渠成。

沒有批評的一堂課真好，沒有責備的一堂課讓學生很輕鬆。輕鬆！快樂！快樂！輕鬆！嘗試一把賞識教學真管用。有幾個平時不愛說話的學生下課對我說：老師，今天我上課最用心，懂得上課專心了，認真了，會給學習帶來很多好處，同時，也懂得了合作學習的樂趣。這都是老師的鼓勵、表揚，纔是我們有機會和學習好的同學互相交流、互相學習，使我們有機會和優生同場競技，揚長避短，老師！一旦你發現我們有好的想法、做法，會及時給予我們最大的鼓勵、最大的支援，讓我們有勇氣，讓我們有信心都能積極主動地站起來回答老師提出的問題，終於，終於我們這一夥不愛發言的學生站起來了，我們有信心，有能力，有成就感，一定會讓學習更上一個臺階，我們會成功的。

透過這一堂課的教學，使我發現我也有許多閃光的地方，只是平時沒有抓拍沒有注意自己的教學環節，而今天和一往的教學方法都一樣，只是變換了一種教學手段，就讓學生大開眼界，讓學生感到驚訝！感到新奇！如：爲了調動學生的激情，我的情景導人是用童話的形式引入新課，用學生最熟悉的卡通人物“跳跳龍”作爲主人公，讓學生聽的津津有味。又比如：在訓練學生技能方面我會讓做一個“數學接力賽”遊戲，真正讓學生學得輕鬆，學得快樂，使他們都能在競爭很激烈的氣氛中獲取知識，何樂而不爲呢！但是，我在教學中也存在很多不足的地方，如：字書寫有點潦草，普通話也需要提高，今後一定要下大力氣，多用功苦練基本功，徹底改掉這些毛病。

此外，在教育教學上要多學新的理念下的教育思想，讓新理念、新技能來武裝我的頭腦，更新我的觀念，轉變我的教學手段，與時懼進，讓我的教學水平能有更大變化。

賞識教學心得4

數學課程標準指出：有效的數學學習方法不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的主要方式。這就要求教師改變以往的傳統的教學方式，實施開放性、探究性的教學，滿足學生的不同需要，實現促進學生全面發展的目的。

（一）給學生動手實踐的機會

十幾年的教師生涯，使我深刻地領悟到：凡是學生自己發現的知識，它就象烙印一樣深刻在學生的腦海裏，久久不會遺忘，而老師傳授的、灌輸的知識，學生就會出現回生現象。

在教學“梯形的面積計算”時，我把問題拋給學生：“如何推導梯形的面積計算公式？”，學生質疑：能不能像推導平行四邊形面積公式那樣，透過剪、拼將梯形轉化成已學過的平面圖形（正方形、長方形、三角形、平行四邊形），然後再推導。我抓住教學時機，啓發學生動手試一試，大膽積極地探究。

（二）給學生自主探究的時間

傳統的教學方法中，教師也讓學生進行自主探究，但爲了“趕”教學進度，教師給予學生探究的時間是可憐的，總讓學生有意猶未盡的感覺。因此，方法與結論的得出僅靠一些好學生來完成，這與新課標是背道而馳的。

在學習了課改的理念後，我在教學過程的設計上，給了學生充分的自主探究時間，爲學生探究出不同的方法提供了舞臺。學生透過動手剪一剪、拼一拼等操作活動，把梯形轉化成以前學過的圖形，推匯出梯形面積的計算公式。由於時間充裕，各種不同層次、不同能力的學生都找到了方法，學習的能力也得到了提高。

（三）給學生合作交流的空間

學習是一種過程，而合作交流學習則是學習者之間互動的過程，在互動的過程中，必然要進行資訊的交互傳遞。因此，在學生進行自主探究梯形面積計算方法後，我讓學生在4人組內交流。可以直接口述，也可以邊操作邊講解自己的探究過程。最後，組內同學學會了其他同學的與之不同的方法，這樣的安排，使每個學生都獲得了成功的體驗，增添了學習數學的信心。

賞識教學心得5

首先，透過生命教育，幫助學生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進學生生動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值。

在這部分的教學中，我以四川5.12地震爲主要事例，對學生進行生命教育，讓學生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命，

其次，透過生存教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀念。

本班是本學期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合併來的學生，在各種行爲習慣方面沒有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長配合，分工協助，督促學生從小養成良好的習慣。

再次，透過生活教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。

在這部分的教學中，我以課堂教學中合作解決問題，分角色朗讀課文，課餘活動中組織學生踢足球，玩遊戲，出黑板報等活動，培養學生的合作意識，讓學生分享合作的快樂；給學生講“山谷迴音”等故事，教育學生學會尊重別人；針對有的學生基礎差，對自己沒有信心的缺點，我在教學過程中注重發現學生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學生知道自己的優點，幫助學生樹立起自信；抓住班級中的偶發事件，對學生進行教育，讓學生學會體諒別人，學會寬容。

總之，透過進行“三生教育”教學，使學生認識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能;瞭解了生活常識，樹立了生活信心。我認爲，“三生教育”教學，貼近學生生活，在我們學校開展這門學科，是學生健康成長的需要，在以後的工作中，我將更多的去關注學生的“三生教育”，使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認識人生的價值，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

賞識教學心得6

學了兩個月的漢語拼音終於告一個段落了。還記得剛開學因爲自己從沒接觸過漢語拼音的教學一直很擔心。不過經過一段時間的學習，磨合，漸漸地發現漢語拼音教學有其自身的一些教學方法。

蘇教版語文第一冊漢語拼音的學習有幾個特點：

1、從插圖中引匯出字母的發音。

2、拼讀與該課拼音字母相關的音節。

3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

我經過學習、請教，充分利用教材生動形象的圖文讓學生在比較輕鬆的課堂氣氛中認讀拼音。並且適當地總結和傳授漢語拼音的學習方法，使學生在學習知識的同時有一個學習知識方法的概念。

不過，我發現學生的家庭環境對一年級學生的拼音學習有很大的影響。主要表現在：

1.一些學生由於方言的原因學習有些字母正確發音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。

2.在教學拼音時家長是教師的好幫手。如果家長在家裏注重孩子的拼音學習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長有一個密切的溝通。

但同樣從各方面也反映出一些問題：

1.由於只關注學生拼音讀的能力，對他們拼音寫的能力有些忽略。

2.學生二會字的掌握不紮實。

3.上課過於關注成績好的學生，難度有些偏難，導致兩極分化。

4.雖然知道獎勵對低段學生的效果比批評懲罰好，但經常會忍不住發火，對差生懲罰、批評，結果真的'沒有什麼效果。

審視以上這些情況，我打算以後的識字教學以此爲戒，努力改進自己的不足。並且更加嚴格要求自己，儘快提高自己各方面的素質。

賞識教學心得7

不論是九縱十橫，還是黑白64宮。那博大精深的文化，都讓我如癡如醉。我非有過高的智慧，也沒有滿腹經綸；我只是擁有一腔熱血和執着地追求我愛的事業。

當別人都熟睡了，我的住地還仍然是燈火輝煌；當別人都去旅行了，我還要發動那場不流血的戰爭（8.11賽）；當我被最高權力機構磨刀霍霍的時候，我還在幫別人算大賬。那些都過去了。我雖受傷，卻得到了一筆很大的財富，那便是——寶貴的教學經驗。

因爲孩子們的可愛，跟他們在一起，我很快樂，我就更有激情，以致舍我忘我地工作。

因爲孩子們的聰明，我的教學方法就沒有入熟套，靈活多變，機智快捷。

因爲孩子們的非常好的記憶力，我就專門在那些記混的時候設計收拾他們。他們也常因極小的失誤而坐起下蹲來。有的小朋友，一天要坐50個下蹲。我的棋類培訓室差點成了體育訓練場。

因爲孩子們的愛心，我就在他們最無助的時候幫助他們反敗爲勝。他們就這樣被我收買了。

因爲孩子們的好勝心，我就重重獎勵最優秀的孩子，帶他們去車輪大戰，9連勝、8戰7勝、5連勝，纔有最後的冠軍、亞軍、季軍。

因爲孩子敏而好學，我就讓他在挫敗中成長。時而，8連敗；時而，叫他向比自己高2個馬的水平的同學“讓車”應戰。總之，對這類孩子而言，橫也是死、豎也是死，還不如轟轟烈烈去死，在絕境中求生存，在逆境中成長，在風雨之後看到彩虹。

“以學生爲本，贏在起點”的溫江青少年活動中心的發展思想，也是我的教學思想。要知道，我的棋力水平勝不過我的助理教練，更勝不過溫江的衆多高手。要知道，我的教學經驗，勝不過張老師，更不敢在成都棋屆發言。也要知道，有社會各界朋友以無微不至的關懷、頂力支援、無條件地幫助。溫江之星，絕不會很遠。

賞識教學心得8

十多年的教學生涯。回首往事，就好像在昨天。下面我談談我的一點點不成熟的體會。

一、建立和諧的師生關係

部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關係良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因爲我尊重他們，幫助他們，所以纔會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

二、教學內容難度適中

在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在教學中，難度不能太高，是由於他們的基礎差異大，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以爲自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。

三、積極提問

貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時採用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，並且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因爲這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利於培養學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反覆提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

四、多舉實例

新教材中，很大程度上強調數學的應用，每個章節中都有相關聯繫生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地數學在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對數學的學習興趣，因爲要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

新教材強調學生的主體性，注重實踐和創新，以學生的發展爲本，教師的工作重心也發生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教!!

賞識教學心得9

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。"具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的兒童文學作品。

兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否採用適宜的教學方法和策略，高效優質地將散文詩所蘊涵的內在資訊傳遞給幼兒，將直接影響着幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。

大班的孩子語言表達、創造能力都有了很大的發展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而是創設情景，用"誰會喜歡樹，爲什麼?"這個問題，讓孩子們根據畫面內容大膽地用自己的語言動作創編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥爲什麼喜歡樹，它在樹上幹什麼，然後有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解，接着把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創編的基礎上加以歸納整理。最後把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們爲大書取名，對孩子們進行相宜的環保教育。

賞識教學心得10

自從去年九月進入陽泉七中至今，已經整整一年了，在校園中我也認識學習到了一種新的教學模式：先學後教，當堂訓練。在這一年中，我對這種模式由陌生到了解，收穫頗多，感悟頗多。

“先學後教-當堂訓練”教學模式，有利於培養學生的自學能力，更有利於分層推進。“先學後教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解爲主。但有的老師總認爲自已不講講，學生不會，總結的不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。在提問時，提問的對象要因題而異，對於學習差些的同學，可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學透過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對於複雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢後，再讓其他同學再評判正確與否。

“先學後教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業批改，要真正按照“先學後教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點。課上的巡迴指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業更需要的細心和奉獻。

綜上所述，“先學後教，當堂訓練”的教學模式的主要內涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”即注重對學生學習能力（主要是自學能力）的培養，能力培養不能到位，就是降低教學要求。只有使能力培養在課堂教學中真正到位，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”爲“樂學”。

我今後要結合“先學後教當堂訓練”的教學模式以及自己的實際情況來提升我的課堂，我們要深刻領會其精神實質，把它融化到自己的教學實踐中去。

賞識教學心得11

12月27日，我參加了深圳福田區“汪穎（小學數學）教與學方式轉變特色教師工作室”複習課型展示與交流活動。杜郎口中學副校長任景業老師做了有關分享式教學的講座，學習了獨特的教學理念：意識前移、人人蔘與、教師讓座、參與無錯，我也深深記住了分享式教學的前提是我們老師理解、欣賞、認可學生。

接着，聽了天健小學張老師上了一節全新方式的複習試卷講評課，這是節真正把分享式教學付諸實踐的成功課例，給了我不小的震撼。這節課分爲以下幾個環節：

1、課前，學生針對考試試卷，完成《錯題分析預習紙》，要求寫出錯誤步驟及答案、正確步驟及結果，並進行錯因分析。

2、教師整體分析進步與不足之處。

3、小組交流個別不懂的或出錯率高的題目，分享獨特的解題方法和策略。

4、各小組選取一題在黑板向全班講解。

5、重點題目練習考評。

整節課老師只有寥寥數語，把課堂、講臺實實在在地開放給了學生，每個小組的兩三個的代表在講臺上分工協作，畫圖、分析、板書、總結、提問，儼然一個個小教授，能把一道題講得清楚、透徹，這得經過多嚴密的思維過程呀！他們還能用自己的錯誤經驗提醒同學，這又是多麼寶貴的學習資源呀！

之後，現場老師與任校長積極互動，我聽到了一些老師獨特、大膽的教學嘗試，如以自由組織小組形式訂正試卷、學生自己錄下分析解題的視頻再全班分享等等，讓我有眼前一亮的感覺。任校長及時、機智、一針見血的互動更另我情緒高漲，內心也充滿着嘗試的激情與對美好的憧憬。

賞識教學心得12

在忙忙碌碌中，這一學期的教學工作悄然已經接近尾聲。在這一學期裏我主要擔任六年級的數學教學及班主任工作。在這一學期裏我感覺經歷了很多，學到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學期裏學到的點點滴滴都讓我銘刻於心。班主任工作真是一言難盡，但是，對於教育教學方面，我想談談自己的體會：

(一)認真備課對教學很重要

在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這麼多的知識點，我應該如何取捨，而且應該如何組織纔可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的課外資料作爲補充，提高學生的聽課的興趣。

(二)重視課堂40分鐘的教學效果

辛苦的備課歸根到底還是爲上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

(三)集思廣益，虛心求教

身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。

賞識教學心得13

到現在爲止已經實習三個月，在這三個月的時間中我發現了幾個不曾注意到的問題：1、初中生由於見識和閱歷的關係，很難將歷史事件和時間、空間緊密的聯繫起來，久而久之，學生就不會喜歡學習歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣；2、由於歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視，歷史教學心得體會。爲此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合：

一、是注意新舊知識的結合，線索明確，心得體會《歷史教學心得體會》。歷史知識繁瑣而衆多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對於空間、時間跳躍性比較大的內容更得需要線索的串聯。

二、是文史知識的結合。恰當地運用一些文史知識，可以激發學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是爲了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是爲了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依託，是載體，是學生髮展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，纔會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現歷史新課程的培養目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

賞識教學心得14

聽取了於永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之後，我所得甚多。

朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。

古人云：“書讀百遍其義自現”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有着舉足輕重的作用。

於永正老師認爲“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習爲主線，就是透過多種方式聯繫學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”可是我們老師並沒有完全做到把把時間交給學生，讓他們發揮學習的主動性，鍛鍊他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生纔有興趣學習。不要忘記了學生纔是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們透過讀自己解決問題。

作爲課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑藉想像、聯想以還原語言文字所描述的形象，並進入其中，深入其裏，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。

聽於老師的課例，我發現，在閱讀教學中，於老師善於運用情境創設法，將學生引入情境，藉助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合，體會與表達的結合，情思與情趣的一體。

跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。

賞識教學心得15

今夏，我有幸閱讀鄭金洲老師的《互動教學》一書，這對於剛走上老師崗位的我來說，受益匪淺。

這本書給老師提出瞭如何把新課程理念轉化爲具體的課堂教學實踐，什麼樣的教學形式纔是符合新課程需要的這兩大問題，並從具體教學實錄中舉例說明如何解決這兩個問題，提出問題之深刻、有見的，實例之貼切，且針對性、實踐性強，富有感染力。現在我就從書中第十頁的一個教學實錄，談談我的心得和看法。

這是一篇開學第一課上課前5、6分鐘的教學實錄。實錄主要記錄了於老師與學生的課前互動，針對於老師的刻板印象進行交流，拉進了與學生的距離，從中我看出了於老師在教學中與學生交流之自然、幽默和真實，語言平實親切，體現了教師在與學生的交流與互動過程中，如何讓學生改變刻板印象，使學生在第一次與教師的接觸中，形成經驗性認識，這是一次非常精彩、值得學習的教學實例。

上崗兩個月來，在小學一年級數學的教學中，我學到很多，進步很大，但也存在着明顯的問題，就我所在的一年級一班，孩子們都非常聰明活躍，上課時喜歡舉手發言，對老師提出的問題也都能開動他們的小腦筋認真思考，這給了我莫大的鼓勵和寬慰，從孩子們的發言，我也能不斷得到教學靈感，這使我更有動力教學，增強了信心，更喜歡跟孩子們互動交流了！但班上總有幾個比較調皮的、愛做小動作的、不愛學習的學生，這也是我教學過程中遇到的小困難。於是，如何讓這些學生集中精力聽講，如何讓他們喜歡上我的課，這成爲了我每次備課寫教案的一個依據。所以，我想方設法，課前準備更充分，想法思路也開始不斷涌出，透過創設各種情境匯入新課，這樣學生不僅學得更開心，更有趣，而且師生間的感情也越來越濃厚了，比如班上有些學生會畫一些畫給我，每每看到這些，我就很欣慰很感動！

一份耕耘，一份收穫！