關於《借物抒情的作文》教學案例

篇一：借物抒情作文設計

教學目標：

1、 細心觀察，學會抓住物的特點

2、 運用聯想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象徵意義及內涵

3、 學會以物爲手段進行抒情

教學重點：

細心觀察，學會抓住物的特點

運用聯想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象徵意義及內涵

教學難點：

學會以物爲手段進行抒情

教學過程

一、溫故知，明晰概念

1、習題匯入

請把左邊和右邊的相對應的項用線連起來。

白楊禮讚  託物言志紫藤蘿瀑布借物喻人

愛蓮說 借物說理

2，閱讀魯迅的《雪》片段

但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因爲屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉而且升騰地閃爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰着的是雨的精魂。  是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

讀完這個選段的內容，說說它是怎樣借物抒情的

（1）借的是什麼物，物的特徵是什麼？

（2）朔方的雪象徵着什麼？

（3）選段借物抒發了怎樣的感情？

3，概念界定

借物抒情就是透過對某種事物的進行具體描寫，來寄託某種感情的一種表現手法。

提示：物——（動物、植物、景物、日常生活之物）

情——或來明自己的心志，或 表達自己對自然對人生的感悟或抒發某種

感情。

二、細心觀察， 挖掘物徵

1，看圖說話

學生仔細觀察圖片，選擇自己喜歡的一幅畫，抓住物體的特徵，挖掘物體的比喻意義、象徵意義或者精神內涵，看圖說話

給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃

2，師點撥，激發思維

如何挖掘事物的特點，真正的要用好這種手法，還需要注意些什麼呢？

（1）充分挖掘物的特徵和內涵

思考角度

從物的外部形體去思考

從物的形成條件去思考

從物的本質去思考

從物的生長過程去思考

從物的相互關係去思考

（2）運用聯想和想象，架起橋樑

聯想是連接物與情之間的橋樑。 我們可以抓住物的特點，發現物的象徵意義，向社會生活、人生感悟、生命價值等方面進行聯想。

教師以第二幅圖“秤” 爲例進行示範：

從秤的製作過程來思考，你想到什麼？

從物的相互關係來思考，秤有哪些組成部分，你想到什麼？

從秤的作用向人生感悟進行思考你想到什麼？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）

3、 升格看圖說話

在小組內對自己的之前所選擇的圖片內容進行修改提升，要做到充分挖掘事物的內涵特徵，充分運用想象和聯想，最終抒發自己的感情。

將各小組的說話內容，在班級進行展示，學生進行品評

三、正確抒情，契合物意

1、評一評

閱讀下面一段文字，覺得它寫得怎們樣？

這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長髮芽，沒人管他，狂風來侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個勁地往地面上鑽，全身都透着生命的綠，他貪婪地吸允着每一粒露珠，沐浴每一道陽光，更令人驚訝的是，人們來來往往從這兒經過竟然傷不了它！啊，多麼無私的種子啊！你用你微小的身軀無私地爲人類做貢獻！多麼偉大呀！

說說抒情師要注意什麼？

（1）要自然真實， 不要牽強附會。

（2）要有感而發。 在具體詳細對物的描述的基礎上，抓住其中最有感觸的一點。

四、類文閱讀，鞏固提升

苦 瓜

像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人感到苦澀。苦瓜————人們就這樣稱呼它。

第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，爲它傳種至今。

但是，儘管我和姐姐都不愛吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。

我們的怨恨都無濟於事，苦瓜籽仍舊發芽了。芽兒嫩得彷彿是輕紗包着的一團綠水，可誰會想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來。

轉眼間，那嫩綠的小芽已經抽出了許多絲藤，順着一切可以攀援的東西向上爬

彷彿可以爬到天上似的。那藤似乎長着眼睛，總是向高高的竹竿攀援，要不，苦瓜藤也許有什麼“探測器”吧，不然，怎麼走錯了幾尺多遠的藤，又會打個彎往回長呢？

葉子呢，像大半個齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚。花兒小得竟和“苦瓜”這個名字一樣不起眼。藤條更不用說了，它經得住暴風雨的襲擊，能結出豐碩的果實，它比鐵絲更柔韌，更堅強 ，因爲它蘊蓄着無限的生命力！

終於到吃苦瓜的時候了。那次吃晚飯時爸爸笑眯眯地從菜碗裏夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嚐。我不好讓爸爸失望，裝着很樂意的樣子把一片苦瓜放進嘴裏。

“怎麼樣，味道不錯吧！”爸爸問我。

“苦。”我不會撒謊，

“你再好好嚐嚐。”爸爸認真地說。

“這有什麼好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”

“唔……”經爸爸一提醒，我真覺得有那麼一絲甜味兒。“這就叫苦盡甘來。”爸爸風趣地說。

“苦盡甘來！”我反覆咀嚼這個詞，好像悟出了幾分道理：人們不是常說苦中有樂，苦盡甘來嗎？這也許就是苦瓜存在的價值和人們喜歡吃苦瓜的原因吧！學習不是也一樣嗎？居里夫人。牛頓。華羅庚這些人哪個不是歷盡千辛萬苦，才獲得巨大成就的？

我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質——“苦盡甘來”。

閱讀《苦瓜》思考：

文章寫了苦瓜的哪些特點？

作者爲什麼能把苦瓜描繪得如此生動形象？

作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啓示呢？

作者借苦瓜抒發了怎樣的感情呢？請找到相關段落。

五、作文練筆。，牛刀初試

選擇你最喜歡的一幅圖畫，也可以是別的物體，進行作文。

篇二：借物抒情作文及講評

一、 知識連結：

借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達自己思想感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染着人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕着真切動人的情感。

二、寫作點撥：

1。借物抒情類文章一般的行文結構：物——事（人）——情

2．理清寫“物”與抒“情”的關係：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實；前者是手段，後者是目的。由於抽象、空乏的情、志、意，只有借具體的淺近的事物來表現，才能變得生動、形象，易於領悟和理解，使讀者樂於閱讀。因此，要善於以所寄之“意”的形態、性質、情境等方面的特徵，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現自然、恰當，“水到渠成”。

3。怎樣把握寫“物”與抒“情”的關係：

（1）抓住特徵，做好鋪墊：從主旨出發，極盡“物”的特徵，窮盡“物”的內涵，才能保證爲“情”的抒發做足鋪墊和渲染。

示例1：惟有母親摘下的櫻桃，讓我飽嘗一個夏天。那紅果圓圓的，顏色是那麼鮮豔，似紅珍珠一般，果肉實足，薄薄的一層皮上有些細細軟軟的茸毛，不接近是看不出來的。一把櫻桃輕輕握地手裏，那令人心動的手感像是在握着嬰兒的小手一樣。

（2）在尋常“物”中挖掘新奇：對大多數學生而言，生活、學習所觸及的對象往往都是常見的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略，從而喪失了表達情感的最好依託。有人說“一花一世界”，其實，只要我們細緻觀察事物，生活中的每一件物品，又何嘗不能折射人類豐富而多變的情感呢？如《愛蓮說》一文，作者借“蓮”表達不慕名利、潔身自好的生活態度，不與世俗同流合污的高尚情操。

（3）開放聯想，物意相系，在尋常“物”中萃取精神。在“物”與“情”之間連起一根“紅線”：借物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關的對象爲線索，圍繞這個“物”所要抒發的感情，則成爲一篇文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”的完美結合。依據自然事物的特點，向社會生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連爲一體，自然而然地凸現了主旨。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反覆摹寫，讓二者能一步步融合，自然昇華。

示例2：當我不認識曇花以前，只知道曇花是用來形容生命短暫和事物易於幻滅的。如今，我認識了它——從含苞吐蕾到盛開。卻不感動它生命的匆匆。所有生命不問它存在時間的長短，而在它給世人留下了什麼。曇花在短短的開放季節，向我們展現了它生命的純美和無比的璀璨。

（3）情景相生，借物抒情：處理“物”與“情”時，最忌二者脫節、油離，應該時刻注意依託線索，把“物”與“情”融合起來。

示例3：那夜，悲傷代替了欣喜，你要走了，去一個陌生的地方打工，爲了你心愛的女兒和這個溫暖的家。家裏已沒有煙花，你走了半個城市纔買到，爲的就是再和我看場煙花雨。……夜空出奇地美，煙花與星星纏綿，我在你的懷裏，聽你嘮叨，平時最不愛聽的話也成了最美的語言。……你走後，家中

有屬於你的味道；你走後，每夜我都望着遠方的天空，希望能看到煙花，然後大喊一聲：媽媽，這是你放的煙花，好美！

三、 小試牛刀：

人，總要仰望點什麼，哪怕是一輪紅日，一彎新月，一片雲朵，一座山峯，一顆古樹…… 只要激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。仰望朝陽噴薄而出，你會在聖光充溢，噴涌流動，熠熠發光的世界裏，感受到希望和渴盼，你會忘掉與之相比微不足道的悲哀，把自己容於那廣闊無垠的蒼穹；仰望飛流直下的瀑布，在那如天水般浩浩蕩蕩一落千丈的恢宏氣勢中，你會感覺到人類的渺小，你會感覺到一個更高的存在……

篇三：寫作—借物抒情

課題：第二單元寫作《借物抒情》

學習目標：

1。感悟並理解借物抒情的寫作手法。

2。運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。

3、培養在觀察中勤於記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的思想感悟和情感，培養能將記敘、描寫與抒情相結合的語言表達能力。

主備人：朱麗君審覈人：  上課時間：2016年3月日  一切景語皆情語—————王維  第 1 頁 共 2 頁

範文賞析：春意，這樂曲

靜靜地，悄悄地，你來了，像一首樂曲。戴上耳機，默默聽那首——春曲。

百般寒冬過後，你像陽光般普照大地，倘若着夢想，因爲着人生。

倘若“一年之計在於晨”，你便成爲了一位文藝青年，春色便是你繪畫人生藍圖的起始色，是思想的新生，是萬物周而復始的開始。因爲你，我們有了種種感悟，各樣感想，我願在這鬥天星河中將你追尋，握住你的雙手走遍世界每一個角落。

慢慢地，你起舞了，像個多才少女般起步了，一步一步挪送着花香，腳尖踮着冰河，在你的熱舞中漸漸融化，匯聚成河，流淌着整個青春；慢慢地，你奔跑了，像個飛人般前行。衝刺着綠色的氣息，將阻撓在旁的寒意衝散開來。四肢拉動着夢想，夢想的天堂在一步一個腳印中拉鋸得更近。這即是你到來的春意盎然，擾亂着整齊的旋律。

此刻，你更像一位多彩的漫畫師，讓大地這個孩子披上了五彩的衣裳，興奮得像小鳥依人般活在你的照耀下，不再莽撞，不再心浮氣躁，爲着下一個站點而思考着飛翔目標。你讓天空這個大人也變得湛藍，彷彿春節的喜慶還未結束，面容盡掛的是滿滿的笑容，你像個平面鏡樣折射着天空，讓那空中飛翔着的鳥兒也時不時駐翅下望，望着這佈滿神祕又誘惑的春意。

彷彿你又是一名醫生，用你春意濃濃的手術刀救治着被凜冽寒風刺痛刺傷的人羣，讓他們在理想的彼岸不再徘徊左右，茫然失措，你就是他們的嚮導，是你讓他們重新站在了起跑線上，爲着下一個季節而去拼命地奔跑，放肆地追逐，彷彿下個路口會消失似的，從此不再猶豫，不再彷徨。認準了目標便只顧風雨兼程，不再爲了寒冬而擔驚受怕。

你是理想的雙翼，是讓我們在大地與天空之間飛翔的翅膀，時而急躁，時而輕柔，焦急地想要把這大地變幻的更多彩一點，想要這春風吹遍每一個受傷的角落，想要這花的芳香飄散在每個有志者的心田。

你曾化身關聯詞、漫畫師、醫生、雙翼，在這種種令人繚亂的身影中，你譜成春天這篇樂章，讓理想路上有你不孤單。

篇四：借物抒情

學習目標：學會選取某種事物，描繪它們的形態特徵，並從中發現一定的象徵意義，藉此抒發自己的思想感情。

一、什麼叫借物抒情？

“借物抒情”就是透過對某種事物（動物、植物等）的“形”進行形象具體的描繪，來表明自己的心志，展示自己的人生態度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現手法。

這類文章寫景狀物不是目的，它是爲抒情言志作鋪墊的。

簡言之：借物抒情，也稱託物言志，就是透過對某種具體事物的描寫來表達某種感情、志趣或思想觀點。通常可以運用象徵和聯想達到借物抒情的目的。

二、古人的借物抒情

1、舉頭望明月，低頭思故鄉。

詩人借什麼物抒什麼情？（借對月亮的描寫抒發詩人思念家鄉的情感。） 詩人爲什麼會看着月亮就會產生思鄉情呢？（因爲中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看着皎潔的明月會情不自禁產生思鄉之情。）

2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 這兩句詩又是借物的什麼特點抒發詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個詩句又是借什麼物抒什麼情？（這裏是借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡 離合之情。）

景跟情感有什麼聯繫？（描寫的這個景物和要抒發的感情之間有一定的相似之處。）

4、《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風生， 伴青燈共讀金經。

《陋室銘》抒發了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風明月般的情懷。

5、《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風，滿池芬芳。那於污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時君子——周敦頤。

三、課文中的借物抒情

1、小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風（收穫）的顏色。 2。 席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精緻、美麗。她感悟：只要每一個人能精心地、一絲不苟地過好每一天，那麼他都將爲後人留下精緻的生命的痕跡。

3、《雪》中魯迅更爲看重的是一種獨立與張揚的'個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰鬥者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。

4、《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏

制的爲真理而勇於獻身的思想，表達了作者爲國家、爲人民發光、發熱，直到燒成灰燼的決心和意志。

5、《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風雷電融爲一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成爲光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。

6、《海燕》作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，讚揚了像“海燕”一樣的無產階級革命先驅者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏雲、狂風”爲代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。

7、 《組歌》在《浪之歌》裏，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。

在《雨之歌》裏，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻的人。

四、借物抒情注意事項

首先，選取的“物”應該和要書法的感情有某種契合點，二者能夠藉助聯想和想象建立聯繫，從而有效抒發作者的感情，表達其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風雨的預言者”的意思，它在暴風雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風暴來臨之際，先驅者正在享受戰鬥的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對革命的渴望，對先驅者的讚頌寄託在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準託物言志的“相托點”。相托點即所詠之物與要表達的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內在聯繫。描述時，自己的志要以物的特點爲核心。物要能表達自己的意願。）

其次，要適當地運用多種表現手法，具體描寫事物，寫出它的特徵，並融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤美豔之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰”。前者平和溫暖，象徵着作者的美好理想；後者冷寂壯美，表現了作者的戰鬥精神。作者抓住景物的特徵，展開具體生動的描寫，將複雜的情感巧妙地表達了出來。

需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”纔是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫遊離於抒情之外，要始終將立足點放在抒情上。

借物部分往往採用描寫的表達方式，抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。

五、借物抒情的思維要點

第一、由此及彼。以已知的經驗爲基礎，間接地認識客觀事物。如巴金《日》 第二、由表及裏。在感受生活的基礎上，透過自己的分析、綜合、比較，把感性認識上升到理性認識。如高爾基《海燕》

第三、由個別到一般。思考生活，也包括將自己的個別情感，上升到對人們普遍的情緒和情感的概括。如紀伯倫《浪之歌》

六、借物抒情類文章要求

1、立意要明確。“託物寓意”在某種意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意爲主，景（物）爲實”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物”

來表達自己的思想、情感。

2、描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所託之物的“形”，進行具體的描繪。這個“形”既指它的整體特徵，也指它的局部特徵。

3、 聯想要恰當。既然是“託物寓意”，就必然要採用象徵手法展開聯想。而類比往往是引起聯想、運用象徵手法的基礎。（聯繫《愛蓮說》分析）

4、過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數萬裏，信筆寫來，舒捲自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作爲過渡。《雪》過渡句。

七、寫作實踐

1、在你周圍選取一片風景，回想一下：當你心情愉快的時候（例如得到父母或老師的表揚時），這片風景給你的感受是怎樣？當你情緒低落時，又給你怎樣的感受？發揮想象，分別加以描寫，各150字左右。

提示：

（1）不要單純寫景，要注意運用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。

（2）注意景色的色調與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發歡快、喜悅或閒適自然的情感；色調暗淡的景物，適合抒發憂鬱、失意、痛苦等感情。

指導：

（1）先回想事件及心情（什麼事件？什麼感受？）

（2）根據感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點，用聯想或想象手法將其聯繫起來。）

（3）要適當地運用多種表現手法，具體描寫詳細描繪事物，寫出它的特徵。

（4）用議論和抒情的表達方式抒發自己的情感。

2、城市裏、鄉野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝幹，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽着樹下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》爲題，寫一篇借物抒情的文章。不少於600字。

提示：參見教材

佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）

3、每逢佳節來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢着濃厚的節日氣氛。而那時，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節日裏》爲題，寫一篇作文。不少於650字。  提示：

（1）選擇一個具體、明確的節日來寫，不要泛泛地寫。

（2）可以透過一些場面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。

（3）注意寫出自已在節日裏的歡快心情，不妨採用借物抒情的方法，透過對某一事物的描繪來表現

篇五：借物抒情託物言志作文教案

面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領悟並運用借物抒情的寫作手法。

借對月亮的描寫抒發詩人思念家鄉的情感。

詩人爲什麼會看着月亮就會產生思鄉情呢？

因爲中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看着皎潔的明月會情不自禁產生思鄉之情。

（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

這兩句詩又是借物的什麼特點抒發詩人怎樣的感情？

第一句是借桃花潭水的千尺深抒發詩人與汪倫之間的深厚友情；

第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。

（3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

這個詩句又是借什麼物抒什麼情？

這裏是借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡離合之情。

景跟情感有什麼聯繫？

描寫的這個景物和要抒發的感情之間有一定的相似之處

3、課文中的借物抒情

《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。

4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月麗日，白雲彩霞，瑞雪蒼松等，往往承載着作者的無限情思和理想，鑑賞時不能拘泥於物象本身，而要透過物象的特點，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態到人情，實現物與態的融合美。

借物部分往往採用描寫的表達方式，

抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式

5、寫好這類文章，要注意如下幾點：

（一）、立意要明確

寫好這類文章，關鍵要把握好“物”與“情”之間的對應點，即二者要有密切聯繫，彼此契合。這類文章的寫作，往往是作者從物的自然屬性中發現了某種與人的社會屬性——感情、品德、行爲等相通或類似的東西，從而透過對物的人格化的描繪，或透過由物及情，由物及理，由物及意的聯想，來抒發作者的某種感情，表達作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀伯倫的《浪之歌》，

（二）、描寫要具體

從而使“情”表現自然恰當。

手法等。

三、例文引路難忘家鄉小巷

時間過得真快，轉眼又到週末了，望着窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。

在我的印象中，家鄉的小巷是美麗無比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡分明的網。每一條小巷都鋪着青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑着，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協調。

當你獨行在小巷，聽着腳踏青石板發出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透着時隱時現的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那麼清新、自然，沒有任何修飾。

小巷裏的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接着，一股夾雜着各種味道的氣味便瀰漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井裏追逐打鬧：有的逗着小狗亂竄，有的不亦樂乎地鬥蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠嬉笑打鬧人，樸實的生活。

我什麼時候再回到家鄉的小巷呢？

【名師點評】這是一篇優美的借物抒情的佳作。文章由表及裏，由物到人，抒發了對家鄉及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫作上一個鮮明的特點就是描寫細膩優美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調動了各種感覺來展現小巷的特點，又綜合運用各種修辭手法來突出小巷的特徵，讀來我們也彷彿置身於小巷之中，給人以身臨其境之感。

四、作文訓練：

題目：_________牽動我的情思

在我們的周圍，在我們最熟悉的校園有沒有一種事物引發你的思考和感悟呢？請以校園中的某一種物或某一處景爲題完成一篇文章。  提示：把文題填充完整，如落葉、小草、臺階、跑道

要求：

1、多留心身邊事物。善於發現並捕捉最能觸動自己心靈的“亮點”，寫出自己真切的感受。  2 3地融入到事物中，抒發情感。

篇六：作文（友情。親情。借物抒情。師生情。挫折。）

1。借物抒情：那是一首歌

每當經過那個拐角，我的思緒便會飄回童年，便會記起兒時的天真快樂，記憶也便如老式電影一般，一段段黑白的影片便會緩緩從腦海中放映，而伴隨着熟悉的記憶，是那首熟悉，動人的歌。

小時候，我住在外婆家—處在蜿蜒曲折的小港子中，四面皆是青瓦房。佈滿了苔的牆，也就是在這些小小的港子裏，佈滿了大大小小的拐角，裏面藏着甜甜的回憶。在小巷子中，每隔一段時間，拐角裏就會閃過幾抹鮮豔的黃色，還有那動聽的歌“丁—零零—”

每每這時，哪怕是在午休，我與表妹都會一下子跳起來，也顧不得穿鞋便飛奔出家門，往拐角跑去，還一路喊着：“麥芽糖，我來了，等等我。”

此聲一出，四面八方的小夥伴們也全部衝出來，大家就這麼一起光着腳往前追趕。

一個拐角，一抹鮮黃一閃而過“丁—零零—”的歌聲也隨之而去，那“丁—零零—”的謠聲如悅耳的歌聲一般，清脆脆的歌聲，盪漾在每個人的心中，而歡快也撒下一地。它隨風飄蕩在小巷裏，一路牽着我們純真的心。

這個拐角錯過了。大家都停下腳步，微微地喘着氣，有些喪氣，但都支撐着耳朵，等待那悅耳的歌聲傳進我們的耳朵。

2。“丁—零零—”

歌聲再次響起，大夥兒一下子又歡騰起來，指着遠處的一個拐角，大聲地叫着：“那裏，快！”我們要比他快一個拐角才能趕上他。

於是乎，我們又像兔子般跳起來，往下一個拐角奔去。

“丁—零零—”的歌聲，一遍遍地響起，一聲聲的同毛毛細雨，輕輕拂過每個孩子們的心上，而我的腦海中勾勒着甜甜的麥芽糖。

終於，當我們氣喘呼呼的聚在拐角處時，騎着黃色小車的老大爺載着一車鮮黃的麥芽糖，“吱呀”的一聲停在了我們面前。

我們終於能夠心滿意足地含着出奇香甜的麥芽糖，光着腳丫，在我的記憶中踩出深深淺淺的腳印。而那動人的歌聲依舊迴盪在曲折小港的拐角處。

而今，小巷還在，但那豔麗的光影，後來也不曾再見。可小港永遠蜿蜒在我的童年，那動人的歌聲也永遠迴繞在我兒時的記憶間。

那追趕你的腳步，那追趕的天真，那追趕的歡樂，如同一片火紅的楓葉，被我輕輕夾在記憶的書中。哪怕秋天已過，但那片葉依舊火紅；哪怕童年已過，但那首歌依舊動聽清晰的繚繞在耳邊。

評價：童年往事是散落在時光隧道里的亮片。“拐角”喚醒了這份美麗：蜿蜒的小巷裏的這一聲聲“丁—零—零”是歌，追趕着這悅

3。借物抒情：愛是茉莉沁心脾

有人說愛是一罈女兒紅，年歲越久越醇美；有人說愛是瑰枝頭的濃香，綻放得越久越芬芳；而我

愛是一株茉莉，物雖微卻沁人心脾。

記得那天媽媽帶回幾株小小的茉莉，她極其興奮地將茉莉插進花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，輕輕一碰，它那小巧的身子立刻搖擺起來，活像一條晨光中輕輕盪漾的小船。看着媽媽愛不釋手的樣子，我猜想媽媽一定會將它擺進自己的臥室獨享花姿。誰知她擺弄了幾下後徑直拿向我的房間。

對於將要定居在我房裏的茉莉，我頗爲驚愣，難道媽媽不獨享嗎

我看向媽媽，她此時正在歡悅地擺弄着茉莉，小心地將它擺在最顯眼的地方，如此小心翼翼，彷彿花朵那頭有我生命的脈動，眼睛裏閃耀着愛的光芒。

她邊擺放邊喃喃自語：“這花可清新了呢！放在這兒既賞心

悅目又讓你放鬆精神，多好哇！”她的臉上掛着幸福的微笑，如茉莉般燦爛。一絲感動不禁涌上心頭，我忽然覺得媽媽的愛就如這小小的茉莉，雖小卻沁人心脾。

突然，媽媽停了下來，似乎對這幅“作品”不怎麼滿意，歪着腦袋思量着該怎麼辦，眼裏只剩下茉莉與點點愛意。猛然間，她的眼睛亮了，一絲狡黠的笑掛上眉梢，迅速地將花瓶旋轉了一個角