說明文題目類型及答題技巧

篇一：說明文題目類型及答題技巧

一、考查說明對象 說明文閱讀題目題型及答題技巧

【考查題型】直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什麼?”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因爲說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

二、考查說明對象特徵

【題型1】直接找出說明事物特徵的句子。

對策：A、看題目;B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

【題型2】概括說明事物的特徵。

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。

三、考查說明順序

【考查題型】本文使用了什麼說明順序?有何作用?

對策：

1.瞭解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯繫。邏輯順序的具體分爲：主—次、原因—結果、現象—本質、特徵—用途、一般—個別(特殊)、概括—具體、整體—局部、總—分。

2.掌握答題格式：本文使用了加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。(①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

四、考查說明方法

【題型1】直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：瞭解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。

【題型2】文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵(或事理)。

7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8.引用法：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9.摹狀貌：對事物的特徵(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10.作詮釋：對事物的特徵(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣

味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。

答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了××（說明內容），使讀者××。

五．考查說明語言

【題型1】：加點字詞有何作用?(好在哪裏？)

答題方式：用了“××”，生動地（準確地）說明了??事物的??特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）

【題型2】能否替換爲另一個詞語？並說明理由。

對策：

(1)不可以；

(2)原詞的意思或內容；

(3)所換詞語的意思或內容；

(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。

【題型3】限制性詞語能否刪去?

對策：

(1)表態(刪還是不刪)。

(2)定性：如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了??的意思了，不符合實際，太絕對了。

(4)xx詞體現了語言的準確性、嚴密性。

答題方式：

(1)不能，用了“××”生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

(2)不能，刪掉“××”，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

【題型4】從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

對策：找出語言準確的詞句，然後說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子;②找有概數的句子;③找使用限制性詞語的句子。

【題型5】指示代詞的含義題型：指示代詞如“這些條件”“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼?

對策：①一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話（一般往前找）。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。②找到後，將找到的內容放在指示代詞所在的句子中讀一讀，看是否合適。

六．其他考查點

【題型1】揣摩詞語的語境義及其作用

要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。

如《藤野先生》一文中“實在是標緻極了”一句中的“標緻”。

【題型2】歸納題目的作用

（1）把握象徵意義；

（2）語帶雙關；

（3）作者感情的出發點；

（4）概括文章的主要內容；

（5）文章線索；

（6）文眼；揭示文章中心；

（7）吸引讀者、新穎；

（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義後再分析作用。

如：《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”爲題，有怎樣的表達作用？

答：語言形象生動，能激發讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米爲原料的新產品的介紹這一內容。

方法提示：

1、分析語言修辭特點

2、說明作用：A、吸引讀者引起思考 B、引出全文內容

【牢記】總之，無數次的考試經驗告訴我們，無論是什麼文體的閱讀題，我們都可以直接或間接地從文章中找到答案，說明文也不例外。

七．真題解析：

【目標點擊一】把握特徵，抓住要點

閱讀說明文最重要的是分析把握說明事物的特徵。把握事物的特徵，可從以下兩個方面入手：1、有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特徵；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特徵；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵。2、從分析材料入手，即逐段分析作者介紹有關事物的哪一方面特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。如《中國石拱橋》、《蘇州園林》

【實例精析】

中國皮影戲

易 樹

皮影戲，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，一般由三到五個藝人在白色幕布後面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的曲調唱述故事，同時配以打擊樂器和絃樂。

中國皮影戲有着悠久的歷史。兩千多年前，漢武帝愛妃李夫人染疾故去，武帝思念心切，神情恍惚，終日不理朝政。術士李少翁一日出門，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映於地，栩栩如生。李少翁心中一動，用棉帛裁成李夫人影像，塗上色彩，並在手腳處裝上木杆。入夜圍方帷，張燈燭，恭請武帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅。這個載入《漢書》的愛情故事，被認爲是皮影戲最早的淵源。

表演皮影戲要先製作皮影。其製作過程是：先將羊皮、驢皮或其他獸皮的毛、血去淨，經藥物處理，使皮革變薄，呈半透明狀，塗上桐油，然後把皮革鏤刻成所需的人物形象。皮人的頭、四肢、軀幹等各自獨立，而又用線連成一體，分別以連槓由演員操縱，令其活動。

皮人塗有各種顏色，表達人物的善惡美醜。繪畫也有一定的講究，女性發飾及衣飾多以鳳、花、草、雲等紋樣爲圖案，男性則多用龍、虎、水、雲等紋樣。人物造型與戲劇人物一樣，生、旦、淨、丑角色齊全，製成的皮影高的達55釐米，低的僅有10釐米左右。

皮影戲表演時，由三五個藝人在白色幕布後面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當地流行的曲調唱述故事，同時配以打擊樂和絃樂。表演民間神話、武打、古代故事時，人物可以騰雲駕霧，做出各種高難動作。這是其他戲劇難以做到的，因此深受觀衆喜愛。皮影戲在宋代已極爲盛行，到明代，北京一帶的皮影戲班竟達到四五十家。

皮影戲是一門結合了戲劇、音樂等多種藝術表現手段的表演形式，它有着悠久歷史，也是最早傳入西方的中國傳統藝術之一。

公元13世紀，當時的蒙古軍營中也演皮影戲，後來皮影戲被隨軍帶到波斯、土耳其等國。之後，又在東南亞各國流傳開來。中國皮影戲18世紀中葉傳到歐洲。1767年，法國傳教士把它帶回法國，並在巴

黎、馬賽演出，被稱爲“中國燈影”，曾轟動一時。後經法國人改造，成爲“法蘭西燈影”。中國皮影戲對豐富世界藝壇作出了獨特的貢獻。

1．文章在點明皮影戲的本質特徵後，依次介紹了中國皮影戲的（ ）——皮影製作——

（ ）——廣泛流傳。

2．文章引用《漢書》記載的愛情故事，其作用有二：一是 ，二是。

3．閱讀文中畫線句，說說加點詞“之一”不能刪去的原因。

4．山西省孝義市的皮影戲是中國皮影戲的重要支派。結合上文內容，閱讀下面連結材料，概括說明孝義皮影戲的特點。

材料一：據專家考證，孝義皮影戲起源於戰國。

材料二：1995年，孝義皮影中的武將形象作爲郵票圖案被全國人民認識。

材料三：孝義皮影戲的劇目很多，現收藏有200餘本。

孝義皮影戲的特點：答案：1、悠久歷史 皮影表演。2、一是說明中國皮影戲歷史悠久，二是增強文章趣味性。3、傳到國外的中國傳統藝術很多，去掉“之一”顯得絕對，表達就不準確了。4、歷史悠久、影響廣泛、劇目豐富。

【解析與點撥】：這是一份有新意的說明文閱讀試題，文章選了易樹的《中國皮影戲》介紹的是地方皮影戲，民俗風情濃厚，地域文化特色突出。綜合性考查了說明文閱讀方面的主要內容，考查點放在了文章內容的感悟、說明順序與說明內容的關係、語言品析，亮點是地域性文化資源的探究等。第1小題，對文章內容的梳理與吸納，對文章說明對象有一個明晰的認識。第2題，考查引用《漢書》記載的愛情故事的作用，達到領會說明內容。第小3題，考查說明語言的準確性，答時要根據說明內容作出準確地判斷。第小4題，這是一道有關關注家鄉的民俗風情等方面，開發地域性語文資源的探究性試題，綜合考查語文能力和培養具有探究精神和創新精神，與新課程標準的理念也十分合拍。

【目標點擊二】說明的方法和語言

近年來，考查的'重心逐漸由對說明方法本身的辨析轉移到以對說明方法的作用的理解爲主。說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：①要如實地反映客觀事物。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個別”、“大多數”等詞語。③語言要簡明、淺顯、易懂。

【實例精析】

漢文讀物的特質

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱爲漢字讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有着悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字型雖幾經變易，都沒有使文字出現斷代情況，更沒有產生新的文字系統。正因如此，才使歷代典籍得以流傳並保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到並大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇蹟。

⑶漢文讀物能用最少的文字負載最大的資訊量，其資訊密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯合國使用的五種工作文字檔案中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認爲，在語義資訊量相當的條件下，一個漢字字元所含的語義資訊相當於3.7個英文字元所含的資訊量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富於聯想性。漢字由象形開端，終於大部分演變成會意，佔漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯想。漢語中不少詞彙、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、誇張、摹狀等形象思維創造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映着雪光讀書的情景。這樣的聯想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具

的不同，筆墨運用的變化，佈局結構的安排等，使字型顯得千姿百態，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反覆、迴文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節律地重複再現，在聽感上就會形成一唱三嘆，迴環婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美，爲誦讀提供了得天獨厚的條件。

⑹漢文讀物內涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，薰陶了一代又一代讀書人。

⒈通讀全文，概括漢文讀物的特質。

（１）（２） （３）（４） ⒉第⑶段劃線句子運用了 和 的說明方法，要說明的是。

⒊第⑶段劃線句中加點的“在語義資訊量相當的條件下”能否刪去？爲什麼？

⒋請用一句簡短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，並說說舉這個例子有什麼表達作用。

⒌“螢雪”一詞能使人產生聯想，請你再寫出一個詞語，並簡述由此聯想到的情景。

【解析與點撥】：

第1題考查對資訊的捕捉、篩選、概括能力。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯想性、審美性。 第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運用是爲說明事物的特徵或事理服務的，答題時要聯繫上下文來理解它具體說明了什麼，表達了什麼。答案是：作比較、列數字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。

第3題考查對說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。如何理解說明語言的準確性呢？語言準確主要體現在表示程度、範圍、依據、估計等修飾限制性詞語的恰當使用上，例如，《中國石拱橋》中說：“《水經注》裏提到的‘旅人橋’大約建成於公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這裏的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準確。因爲這是根據目前手頭現有的資料寫成的，這樣說留有餘地，不把話說絕對，更符合客觀實際。這道題的答案是：不能，“語義資訊量相當”是兩種字元語義資訊量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無從比較了。

第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。分析說明方法的表達作用要與說明對象的特徵相聯繫，還要考慮說明的效果，如準確、清楚、生動、形象、具體等。答題時要根據具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會使人聯想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鍾子期，兩人相知相交的故事。

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關說明方法的題目；例2中的第3題是關於說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對說明文的閱讀理解。

【目標點擊三】 科學精神和科學思想方法

【考點透視】

中考說明文閱讀，根據“新課標”中“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利於培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。近年來，這方面的題目已經在說明文閱讀的試題中佔有一席之地。並重視從文字的領會感悟和探究創新的能力等角度來考查。

縱觀近年全國各地中考語文試卷，那種純粹說明某一知識的，介紹事物的形狀、性質、構造，或者解說事物的成因、功用的說明文入選的概率是很低的，命題者通常會依據這麼兩條標準選擇材料：1.內容方面，在符合學生認知水平的前提下，在介紹說明某一事物特徵或說明事理的同時，體現出一種科學精神，或者蘊涵了較爲豐富的文化內涵。2.表達方面，以說明爲主，穿插記敘、描寫和議論、抒情，靈活生動，可讀性強。試題的編制，由傳統的說明文閱讀四大塊題目（說明對象及其特徵、說明的順序及文章結構、說明的方法、說明文的語言特點）逐漸轉向把通用的閱讀能力與文字特點結合起來設計考題，強調能領會科技作品中的科學精神和科學思想方法，具有初步的探究能力和創新精神。

篇二：說明文方法及答題技巧

一、說明文基本知識

1、概念：說明文是以“說明”爲主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。或說明事物的特徵，或闡明事理，目的是給人以知識。

2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。 3、說明文的分類

a.說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特徵；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地。

b.根據說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品或知識小品）。 事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特徵。

事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在於“海水的鹹度很高”。 二、說明文閱讀一般涉及11種題型： 1.對說明對象的把握。

如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對象，事物說明文一般標題就是說明的對象；如果是事理說明文，說明對象則是對象加特徵，答案形成一個短語：介紹了??的??。如：《看雲識天氣》，介紹了雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因爲說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。

其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特徵。反之，如果需要爲說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作爲標題。

事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的'??(對象加內容) 。例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。 2、被說明事物的特徵：

答題技法：儘量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。 例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。 3、說明方法：

a、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、

列圖表、引用說明。

b、常見說明方法的作用：

①、舉例子：透過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。

④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理，增強了文章的趣味性。

⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 ⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力

A、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

B、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（在文章開頭引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞敘述故事，其目的往往是爲了引起讀者閱讀的興趣，或者是爲了引出說明對象。在文章或段落中間敘述故事，往往是爲了增強說明文的可讀性，同時也爲了說明事物的來源或作用。） 4、說明順序

a.時間順序：即以事物發生、發展的時間先後來安排說明順序，從而寫出事物的發展變化情況。這種順序一般用於人物的生平介紹、科學觀察記錄，說明事物或事理髮生、發展或製作過程一類的說明文。

b.空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到後，或由遠及近依次進行說明。這種說明順序，一般用於說明事物的形狀、構造特徵。

c.邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯繫成人們認識事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現象到本質、由原因到結果、從特點到用途(或從用途到特點)、由個別到一般（或由一般到個別）、從概括到具體(或從具體到概括)、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建築物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。

這幾年說明文選段多爲科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。 6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。 7、段落語句順序：

爲什麼不能調換段落順序？

不能調換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調換後不合邏輯。 《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。 總分關係中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看雲識天氣》 8、說明語言：

——準確（科學性）：特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。

——生動（趣味性）：運用了描寫的表達方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特徵/事理。 類型2、能否替換爲另一個詞語？並說明理由。對策：答：（1）不可以。 （2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。 （4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：

答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”

等表估計，“多”“有餘”等表數量。在原句中表示什麼意思。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句

話，而是其中的一部分。

9、說明文的結構。

說明文的結構方式：

a.總分式結構：““總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。 b.遞進式結構：着重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質、個別到一般、結果到原因等等。 c.並列式。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要資訊，對段落的內容進行歸納；對全文要點進行

概括。

技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

11、近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成爲培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式。這類試題大概從以下方面考查：（1）對說明內容進行創新性的表述。

（2）對某種現象發表自己獨特的看法和見解。（3）結合實際對某個問題談自己的認識。

（4）根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

（6）對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力。考查的是學生對生活的關注情況。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：

（1）是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分； （2）是閱讀材料後，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。

總之。這類試題不光是在訓練理解能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地。

三、說明文寫法分析

1、結合說明方法談 規範性的答題模式如下： 這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內容：事物特徵或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用） 2、結合修辭手法談規範性的答題模式如下： 這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，

說明了??（內容），使文章的說明形象生動。 3、結合表達方式談 記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

四、說明語段的作用

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啓下、總結全文/前文、照應開頭。 有時在文章在開頭，還起着引出說明對象/說明事理的作用。 （2）、結合說明方法談。

透過??的說明方法，說明了??（事物特徵或事理），使說明??（作用）