高考漫畫作文摔了一跤

只有讀懂了畫意，明確了畫旨，纔不至於偏離題意。以下是小編整理的相關範文，希望對你有幫助哦

高考漫畫作文摔了一跤一：

我看過這樣一篇漫畫：一個小孩子摔了一跤，三個成年人分別舉着家庭、學校和社會的木牌，異口同聲的說道：“出事了吧?”摔跤的小孩呆呆的望着他們。

看了這幅漫畫，我沉思了很久：爲什麼這三個人舉着牌子對小孩手出事了吧呢?再細看，牌子上分別寫着家庭、學校和社會，這就是導致那個小孩子摔跤的原因。現在，家庭、學校和社會對孩子的影響很大。家庭是我們孩子的依靠，然而，現在的父母，動不動就吵架，動不動就離婚，是孩子不能生活在一個幸福和諧的家庭，導致孩子走上不軌的道路。學校是我們孩子見證成長的地方，前不久就報道過：幾個學生在上課的時候逃學，回到學校後，被老師用掃帚打穿了頭，縫了七八針。這是一件多麼可怕的事情，這樣會使我們小學生害怕上學。社會對我們的小學生影響更大，不少中學生和小學生受到社會的影響，開始抽菸、吸毒……我曾聽過我們班的老師說過，有一次，他和幾個朋友去釣魚，附近有一所小學，那是正是下課時間，一個小學生向他們走過來，問：“叔叔阿姨，你們有沒有煙?”我們老師問：“你幾年級了?”那個小學生說：“四年級。”老師嚇了一跳，老師的朋友給了他一根菸，他有模有樣的抽了起來。這時，他班的同學走了過來，說：“他在我們全班是最壞的，抽了好幾年的煙了!”當我聽了之後，我不禁感嘆：“現在的社會可真可怕，連小學生都抽起了煙。”由此可見，社會對我們學生的影響是非常大的。

所以，在這裏，我要向全世界呼籲：請給我們孩子一個幸福美滿的家庭，給我們一個良好的學習環境，給我們一個和諧的社會!我們不奢侈什麼，只有這些就足夠了。

高考漫畫作文摔了一跤二：

爲什麼家庭、學校和社會都只在那看着小孩摔倒，卻誰也不管呢?這就是舊的教育觀念作怪。以往很多人都認爲，家庭教育、學校教育和社會教育應是各管各的，各不相擾。

而當代教育認識到青少年教育應該是一項家庭教育、學校教育和社會教育“三結合”整體育人的系統工程，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負着重要的、不可推卸的責任，也發揮了重要作用，但更重要的是要在各自發揮作用的基礎上形成教育合力。

家庭教育、學校教育和社會教育分離，各不相擾，使得青少年教育目標要求不明確，不夠統一。只有形成合力，才能使對青少年的教育、要求保持一致和統一。只有共同的教育和要求才能使學生更明確努力方向，才更有動力，才能避免不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作爲教育的統一目標和要求。當然在內容上，措施上可根據各自的特點，採用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學校，家長要和教師溝通配合好，不能各行其事;社會教育也要根據當地的實際情況，與學校攜起手來，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。

家庭教育、學校教育和社會教育分離，各不相擾，使得教育既有重複又有遺漏。只有形成合力，才能在各有側重的基礎上，形成互補。家庭教育應該側重於爲學生提供良好的家庭學習環境、創造和諧的家庭成員之間的關係，培養良好的道德品質和生活習慣，使他們心情抒暢地投入到學習生活中，健康成長;學校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養學生，爲他們的全面發展打下良好的文化知識基礎，根據個人的特點，還要因材施教，使他們各自的才能，特長都能得到培養和發揮，自我價值得到體現;社會應該透過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養學生奮發向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮鬥的樂趣。

青少年是祖國的`未來和希望，青少年素質的提高關係着中華民族整體素質的提高，關係到中華民族的前途和命運。加強青少年的教育是擺地我們面前的一項迫切的任務。象漫畫所體現出的教育觀念應急早糾正，只有學校與家庭、社會整體規劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，才能爲社國培養出合格的、全面發展的建設人才，才成使青少年健康成長。

【寫作指導】

根據調查，今年有的考生把圖畫中的“孩子”引申成了“共產黨”、“中華人民共和國”等事物。如，一位考生以《跌跤與成長》爲題，在圍繞圖畫本身論說了一通“孩子是伴隨着跤子成長的”之後，引用共產黨幼年時期所遭受的挫折和中華人民共和國在建國初期栽的跤——“大躍進”等來對“跌跤和成長”進行論證。筆者認爲,如果單從“孩子”的成長角度來說，這樣論說無可厚非。但是，看圖作文和材料作文基本一致，材料作文要求必須全面把握材料，看圖作文也同樣要把圖畫看徹底，看全面，不能只看到一枝一葉，一鱗半爪，要把整幅圖畫作爲一個事物看待。顯然，《跌跤與成長》的作者只看到了《摔了一跤》的一鱗半爪，只注意到了那個跌跤的孩子，根本沒有將家長、學校和社會三個事物放在眼裏，更沒有把“出事了吧!”放在圖畫的重心。如果我們把這些被作者忽略的事物考慮到《跌跤與成長》的構思與立意之中，再把共產黨和中國的“跤子”拿來作爲例證恐怕就過於牽強了。

選擇以“清理西瓜皮(本意)”爲主題，或大談“講究衛生”或提倡“社會公德”，得出“不講文明衛生，不守社會公德，不聽教誨，孩子你便會咎由自取”的觀點，當視爲“跑題”。

從“安全”角度入題，危險!

站在家長、學校和社會的立場上，把“摔了一跤”的責任強加在“孩子”自己身上，說他怎麼怎麼不聽話，怎麼怎麼沒出息，走路不看腳底下，摔倒了也不知道自己爬起來等等，滿紙責怪與怨恨，屬於“背離”了圖畫的本質含意。

認爲孩子跌跤，是家長對孩子嬌慣溺愛的結果，屬於膚淺認識，充其量可視爲“沒有脫離材料”。