法國影片《放牛班的春天》觀後感

當看完一部影視作品後，一定對生活有了新的感悟和看法吧，是時候抽出時間寫寫觀後感了。那麼你真的會寫觀後感嗎？以下是小編爲大家收集的法國影片《放牛班的春天》觀後感，歡迎閱讀與收藏。

法國影片《放牛班的春天》觀後感1

這是一個發生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂家和一羣問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一羣在別人看來無藥可救的孩子，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這裏混亂暴躁。這裏的校長老師愁雲慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學監馬修無何奈何的看着學生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發現孩子漂亮的嗓音。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈乾淨，師生在歡娛的五線譜上學會了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發生在影片的最後，反覆回放着安睡前宿舍裏合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時視窗飄飛的載滿孩子幼稚字型和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創作春天”，料想更是讓他收穫了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞着的手訴說着留戀與不捨，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘後，耳畔還回蕩着孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

法國影片《放牛班的春天》觀後感2

看完法國電影《放牛班的春天》後，我非常感動，音樂家馬修用自己的愛心和優美的音樂影響着孩子們並改變他們，影片結束時，馬修被學校解僱了，但是當他看到孩子們離別時的祝福時，他覺得非常幸福。

影片中的那所學校被稱作“池塘之底”，因爲學校裏都是些問題學生，馬修代替了以前被學生打傷的學監。當他上課的時候，學生們故意作弄他，他卻在校長到來時袒護學生們，這也許就是他走進學生心靈的第一步。

馬修漸漸發現孩子們的音樂天賦，並組建了一個音樂團，想用音樂來影響孩子們。後來，轉校生蒙丹來到了學校，他的性格非常惡劣，最後還一把火燒了學校，那一天馬修正好帶孩子們在山上玩，可是說是馬修救了孩子們，可是校長卻認爲是馬修的失職導致學校被燒，於是辭退了馬修。影片的最後一個鏡頭讓我感動：小男孩佩皮諾的父母都去世了，可是他依然在每個星期六在校門口等待他的父親來接他。在馬修離開學校的那一天(正好也是星期六)佩皮諾也拿着行李要和他一起走，原來他已經把馬修當作父親了。

影片中的校長是一個令人討厭的，殘酷的，兩面派的人，他制定了殘酷的“行動——反應”原則，他把學生都當作囚犯來處罰，他體罰學生，當馬修的合唱團受到大家的讚賞時，他也同意合唱團繼續下去。但是當他的錢被偷了的時候，他立刻要求解散合唱團，可以說，“池塘之底”就是他一手造成的，那些“問題學生”也是在他的影響下變得更加墮落。

這部電影帶給我感動。馬修是一位伯樂，他能發現每個孩子的優點並挖掘出他們的潛能。環境能改變一個人，馬修用愛和音樂創造了一個美好的環境，使孩子們的心裏都充滿愛，即使他離開了學校，他也不會遺憾，因爲他把愛和希望留給了孩子們。也許，馬修的到來，就是放牛班的春天吧!

法國影片《放牛班的春天》觀後感3

《放牛班的春天》是一個關於界著名指揮家皮埃爾 莫昂克的童年回憶。內容大概是這樣子的：克萊門 馬修是過時的音樂家，他沒有發展自己才華的機會，最終成爲了一間大部分都是一些頑皮的男子寄宿學校的助理教師，名爲“池塘底教養院”。到任後克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，這種教育不僅沒有使男孩們變乖變好，反而變本加厲了。克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，但是男孩們還是很調皮，還偷了他的小皮包，但是他發現後沒有告訴殘暴的校長，這使孩子們對他稍稍有點好感，但還是很搗蛋。最終他決定用音樂的方法來開啟學生們封閉的心靈。在馬修的帶領下孩子們真的變好了很多，改變了很多。主人公擁有一副好聲音，在馬修老師教育下，本來最皮的他變得乖多了，最後也走上音樂這條路。

看了這故事後，我想到的便是人之初，性本善。這裏面有很多調皮的孩子，他們會打架吸菸會欺負善良的老師等等許多令人反感的行爲習慣。而在壞校長他沒有意識到“人之初，性本善”，認爲這都是一羣壞孩子，必須要用做錯事，就要重罰的觀念，對學生進行超嚴格的處罰。導致孩子們更加反感。而馬修老師有意識到這點，知道孩子的本性都是善的，就去慢慢的瞭解他們，深入他們的內心，慢慢的教導他們，終於他用影響孩子，是他們變得更善良更快樂。

人之初，性本善。這是我們古代先人的智慧結晶。經過這個多歷史的考驗，能流傳到現在肯定是有他的道理，有世人的認可。所以但我們遇到一些壞孩子時，不要一味的懲罰責備他們，更多的是要教導和感化他們。我們要相信人之初，性本善。

法國影片《放牛班的春天》觀後感4

一本泛黃的筆記本，讓一位聞名全球的指揮家，想起兒時的點點滴滴……。

那年夏天，馬修老師來到了一間輔育院，任務是教導一羣被大人放棄的孩子。輔育院的校長，是「鐵的紀律」的擁護者，校規嚴厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。

無意間，馬修老師發現了這羣孩子喜歡唱歌，也具有潛能，靈機一動便成立了一個合唱團。過程中，她發現一位叫莫杭治的小男生，擁有一副如天使般優美的歌聲。雖然校長百般刁難，可是他們仍然偷偷的練唱。伯爵夫人知道了這件事，不但前來聆聽他們的演唱，也給予他們極大的鼓勵。最後，馬修老師因爲犯錯因而被開除，他走之前帶走了一位孩子，後來這個孩子把日記送給了莫杭治。

我身爲他們師生之間的情誼而感動，因爲馬修老師有一顆包容的心，如此做並沒有讓這些小孩更囂張，反而讓他們瞭解自己的`錯誤並願意改進。他們不再像以前對老師有多的怨言和誤解，也才能夠在合唱練習時好好配合，成功演唱。他教導學生的方法不像校長，每當有犯錯時只會毆打學生。他會去了解學生犯錯的原因，並講道理讓他們瞭解自己的過錯，然後再做勞動服務加以彌補。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任，就是因爲他以「愛的教育」取代了一味的責罰，讓孩子們又再一次擁有被關愛以及關懷的感覺。

看完這部電影后，我也更加了解，世界上的每一個人都是獨一無二的，只要活着就一定還有希望，就如同輔育院的孩子一樣，只要我們好好努力，就一定有成功的機會。「只要功夫深，鐵楚也能磨成繡花針」，就是在告訴我們，只要努力就有成功的機會。

法國影片《放牛班的春天》觀後感5

在3月16日星期五那一天，我們全校老師和學生一同觀看了一部電影，這部電影叫放牛班的春天，雖然我們晚去了音樂廳一步，但是我們深受感動。

前面一部分是我在網上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啓蒙老師克萊門特(傑勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細味着老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家 ... ，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成爲了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因爲這裏的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閒時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來開啟學生們封閉的心靈。

克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有着令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把Pierre的音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。

這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個影片我都很喜歡。這部電影裏有一處地方讓我覺得很疑惑，皮埃爾唱歌那麼好聽，爲什麼不願意在音樂課上唱歌呢？爲什麼在音樂課上他說不會唱歌？這裏讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長竟然毆打學生，我覺得這是不應該的，無論是多差的學生都不應該用體罰來教育學生們。讓我很感動的地方是開始正式合唱的時候大家都在唱歌，皮埃爾躲在一旁沒有唱歌，我還以爲他不唱歌呢，結果輪到他獨唱的時候，他的歌聲讓我震撼了。

我特別喜歡這部電影，沒有看過的同學們也來看看吧！

法國影片《放牛班的春天》觀後感6

最近，我看了一部片名爲《放牛班的春天》的電影，讓我的內心深受感慨。

這個片子採用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因爲要參加母親的葬禮而回到法國，，當年的舊友派皮諾冒着大雨送來一本書，是他啓蒙老師克萊門特馬修的日記。馬修當年到池塘之地，一所專爲困難兒童設計的學校當學監，他發現這裏的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試着用音樂，使這些孩子善良的本性顯露出來，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發現莫朗奇很有音樂天賦，他不顧校長的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結局卻十分傷感，馬修因私自帶學生出校而被開除，可馬修沒放棄，一生從事音樂事業，莫朗奇也離開了池塘之地，到了里昂音樂學院。

片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來，是他從原來註定一事無成變的前途無量，而他也沒有辜負馬修的期望，成了一名世界著名的指揮家。

在池塘之底發生的事，在現在的生活中也並不少見，先是學生搗蛋，老師教育後依然如此，老師繼續教育，學生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環。其實現實中這樣的老師並不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們並沒有領情，依然我行我素，爲此我覺得未必是現實中的孩子沒有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，誇他，沒有心理上的壓力，而後者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會受感化，對老師的批評也無所謂，後者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個原因嗎？

這個片子讓我感慨萬千，我希望有更多的人去看它。

法國影片《放牛班的春天》觀後感7

今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專門教育調皮學生的學校，這個學校的院長非常壞，只要一不遵守院規就要關禁閉，受罰，有一個學生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關禁閉、勞動一個月，這時學校來了一個新老師他叫馬修，他是一個音樂老師，有學生給他起外號叫光頭老師，因爲他的頭有的地方沒有頭髮，馬修老師要組建一個合唱團，但院長不同意，想盡了主意要阻止馬修老師建合唱團，但還是沒有阻止成功，突然有一天馬修老師發現正在受罰的學生皮埃爾在悄悄的練唱歌，並且他唱的很好，懲罰結束後皮埃爾也加入了合唱隊，他唱的非常動聽而且成爲樂隊的主唱，院長下令解散合唱隊，但是馬修老師並沒有執行，而是悄悄的堅持練唱，學校新來了一個很調皮的學生叫孟丹他不但不聽老師的話而且還做了更可怕的事——放火燒了學校，原因是院長誣陷他偷了二十萬法郎把孟丹送到了警察局，但確實不是孟丹做的，孟丹爲了報仇才放了火，而這時馬修老師正好帶着所有學生去山上捉迷藏了，所以沒有人受到傷害，但院長還是把馬修老師開除了，馬修老師走的時候他的學生們都疊了紙飛機來給老師送別，紙飛機上都寫着學生們對老師的祝福，所有學生都唱起了馬修老師教他們的歌，給老師送別，在馬修老師要走的時候學院裏最小的一個孩子追來了，他是一個孤兒，他要馬修老師帶他走，一開始馬修老師不同意但後來還是同意了，最後院長也受到了懲罰他被開除了。

馬修老師用他的愛感化了這些學生，讓他們喜歡唱歌，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成爲了一名著名的指揮家，這一切都是因爲馬修老師的影響，改變了一個調皮孩子的命運，透過這個電影我知道了，每個人都是有天性的，而且我認爲師愛是最偉大的。

法國影片《放牛班的春天》觀後感8

看過影片《放牛班的春天》的一幕幕，一股熱流在眼中涌動，一番共鳴在心底引發，一種感觸在腦海裏翻騰!再一次被馬修先生一次又一次地原諒他的學生的不尊不敬、惡作劇、甚至羞辱的寬容大度所感動，再一次被馬修先生對他所有的學生的不離不棄，善待每一位學生的巨大的人格魅力所折服。從這位值得敬重的教育者身上，我深深地感悟到“寬容”一詞豐富而又深刻的內涵。我不懂法語，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國常把對學生不加區分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”，並且當我們這麼說時，可能同時也意味着教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。我想“放牛”當與此相類。

的確，“池塘底學校”雖然名爲學校，實際卻是“教養院”，這裏聚集了衆多的問題少年，偷盜、說謊、抽菸、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯;同時，這裏還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規——處罰”奉爲圭臬的教師。在這裏你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這裏更像是一座監獄而不是學校。

但這一切，都因爲一個“失敗”的音樂家，“小小”的帶課老師克萊門特馬修的到來而改變。馬修是這樣的其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創造了奇蹟。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，並讓受他教化的學生在幾十年後滿懷着敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作爲一個教育者的無上光榮和莫大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動，恰恰正在於馬修的平凡和普通。他給予我們學習的可能性，而並不簡單是當作一個偶像或榜樣而遠遠的膜拜敬仰。“池塘底”在“鐵血”校長的統治下彷彿罩上了一面密不透風的鐵幕，任何的變革和嘗試彷彿都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進行了自己的探索。當他發現這羣孩子有唱“歪歌”的愛好後因勢利導，成立了合唱團，並在被發現後冒着丟掉飯碗的危險進行了“制度內”的抗爭，而成效是顯著的：當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落裏唱歌;當那一羣散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，並大大減少了搗亂和惡作劇;當皮埃爾平生第一次懂得了感激，並因爲獲得原諒而竊喜……這時候，在我們感慨音樂的神奇力量的同時，也不能不想到，無論多麼叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以開啟他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種願望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙。

作爲一名教師，作爲一個教育工作者固然需要技術上的探索和創新，但我想同時應該還更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯並給他們改過的機會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富於愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以爲戒。

上醫醫國，中醫醫人，下醫醫病。作爲教師，擔負着救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無知的羔羊，老師我們應該就是他們的守護者和牧羊人。“我們是否都是被放逐的羔羊慈愛的牧羊人啊請你指引我抵達上帝的牧場……牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……“

雪萊的《西風頌》中有這樣的詩句：冬天來了，春天還會遠嗎?放牛班因爲克萊門特馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，如果中國的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，他們也將能迎來自己的春天!

法國影片《放牛班的春天》觀後感9

《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱爲“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因爲好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾裏的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所裏商議這些“破紙片”，因爲看不懂這紙上的音符，誤認爲這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經過一段時間的精心觀察，他竟然發現莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創造機會：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……後來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱爲優秀的大音樂家。

沒有馬修先生就沒有優秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也開啟了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課餘時間，馬修先生創立了合唱團後，走廊上，操場上，地下教室裏……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的薰陶，犯錯的人越來越少，在行爲上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。

沒有老師的魔力，就沒有優秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種子，並不出色，但經過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發芽生長，變得引人注目。不過，我認爲雖然老師優秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。

法國影片《放牛班的春天》觀後感10

今天下午，班會課上黎老師同我們全班五十八個人看了一部電影——《放牛班的春天》。

這是一部優秀的法國電影，是每一位身爲教師的人必須要看的一部經典電影。這是一部讓人因爲喜悅而淚流滿面的電影，電影裏沒有任何華麗的裝飾，就連男主角——馬修，他也只是一個失業的音樂家，一個其貌不揚、內心善良、有無足輕重的小小代課老師，但是，他這個不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所爲，用他自已那與衆不同的教育方式，以他的音樂和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那羣已被遺棄的孩子們的喜愛。他的作爲讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過一些誇張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛的力量，喜歡上了學習。

一開始，馬修剛來到了輔助學院裏，受到了同學們的惡作劇，被同學們罵成了“光頭”，可內心寬容大度的馬修，卻從來不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表揚他們，因此，他纔得到了學生們的認可。

馬修把他的學生真正當成人來對待，來尊重，來相處。電影中，馬修管的班上有着這麼一批讓老師們頭痛不已的學生：打傷馬桑大伯的樂格克，小不點兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治……面對這樣一羣幾乎沒有把老師放在眼裏的學生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學院的人都採取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個失業的音樂教師，而且當時他僅僅是一個小小的代課老師，選擇了教育孩子。

這個貌不驚人的老師，發現了學生們都十分喜歡唱歌，其中，一個叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土裏，如果沒有人把它挖掘出來，就永遠無法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來。

俗話說：朽木不可雕。只有你帶着寬容的心態，大度的心理，一切都會被你的寬容所感動，所謂“精誠所加，金石爲開”。

法國影片《放牛班的春天》觀後感11

一羣被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終於唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有着音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂鬱而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎麼也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂鬱與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望着遠方，他是多麼希望父親的身影出現在自己的視線中啊！可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學校代課。這裏的大部分學生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他儘自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子莫郎——，他經常捉弄別人，還侮辱院長、老師，幹了數不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關注着他，終於，他發現莫郎在獨唱方面有着極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。於是，馬修老師耐心輔導莫郎，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經過不懈的努力成爲了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間後，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。憂鬱的小佩皮諾最終也跟着馬修老師離開了學院，找到了屬於自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當馬修老師離開池塘之底，看着那一轉身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會爲這樣的故事結局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。

法國影片《放牛班的春天》觀後感12

電影的經典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一隻合唱團，充分的給與他們才能發揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自己的未來不再迷茫。莫杭治也在後來進入到音樂學院學習，使他的將來也逐漸清晰。不可否認，馬修確實是一位好老師，他總是想法設法的幫助孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業家說過：“一個人最難辦到的就是沒有私心。”但在馬修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長的行爲，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最後院長在回答是自己創建的合唱團時，讓我們清楚地認識到了院長的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因爲他們是兩種不同的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關心的只是孩子們得學習與生活。

任何事情都不會是一帆風順的，馬修老師因得罪院長最後得到的是被解僱的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修老師的自敘：當自己在一系列領域受挫之後纔來到的這所學校——。也許以前也正因爲馬修老師的正直行爲纔不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。於是在最後的電影畫面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解僱的失落，帶有的是會心的笑容。

在最後馬修老師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是週六時，我們也豁然想到在電影開始時的哪一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每週六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修老師被解僱這個看似不完美的結局也在這時變得圓滿。

這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。

法國影片《放牛班的春天》觀後感13

看完《放牛班的春天》這部影片後我的心靈受到了強烈的震撼。

這是一部讓人感動的影片。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這所學校被稱爲池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。

馬修剛來到這個學校時，就看到一個孤兒——貝比諾。

貝比諾是一個孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會來接他。

馬修用自己執着的心，建立了合唱團，還發現了一個擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。

他的嗓音與衆不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。

經過了長時間的努力，馬修贏得了學生們的愛戴，可最後被解僱了，但在他走出校門的那一刻，曾今無惡不作、行爲極差的那些學生，

向他扔紙飛機，飛機上寫了學生對他的看法和告別，看到這裏，我潸然淚下。

在這部電影中，校長受這所學校的制度和學生的行爲所影響，常常虐待學生，但在後來，在馬修的勸說下，他還嘗試着摺紙飛機；還有一次，

他被學生們用球擊中了頭，不但沒有去責罵學生們，反而和他們一起踢球，校長也逐漸變得善良了，但他還是太注重於名利，最後被上級開除了。

馬修老師雖然僅僅是一個學監，而且他做的事也沒有什麼驚天動地，也沒有創造什麼完整的教育理論，但他卻是一個偉大的老師。

在學生的心目中，不管什麼時候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。

的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會。

看了這部影片，感動之餘，我也得到了啓示：在我們的教學當中，應該看到學生自己的優點和缺點，關鍵要看怎麼去教育，怎麼去挖掘孩子的天賦和愛心，孩子才能很好的成長起來。

法國影片《放牛班的春天》觀後感14

“看看你經過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往後的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔迴響，莫朗乾淨的嗓音，澄澈的眼神在我腦海裏留下深深的烙印。

雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學生生命中的貴人。我應該這樣做：

一、用真心交換真心

所謂真心交換真心，就是老師用心去關愛學生，學生一定能夠感受到老師的真心，並會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學方式，放下身段和他們肩並肩，說說心裏話，不時誇誇他們，我漸漸發現那些“個性”孩子的改變。

二、用愛和智慧軟化堅硬的心。

面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心裏埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。

三、用耐心擦拭塵埃

在與學生相處中，學生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的學生，他在老師和同學們的幫助下有所進步，過一段時間後又回到原來的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點愧疚。那麼，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行爲不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。

做學生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。

法國影片《放牛班的春天》觀後感15

星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，裏面的故事讓我深受感動。

這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學校擔任學監，這是一所被稱爲“池塘之底”的學校，學校裏有一羣調皮搗蛋的問題少年，有一個殘忍霸道的校長，還有不少冷酷無情的老師，而馬修努力對他們進行改變的故事。

在學校裏，馬修發現了一個對音樂有極大天賦的孩子，他有着驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經過很長一段時間的努力，馬修獲得了這一羣孩子的尊敬與愛戴。看到這裏，我爲這一羣孩子能遇見這麼一位好老師而感到幸運，也爲馬修老師對孩子們無私的愛而感動。

學校充滿老師對學生的愛，學生的潛力纔會被激發。每個學生都有自己的優缺點，關健看老師們怎麼去發掘，怎麼去教育，充分去發掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮豔的心，比如說：校長因爲受制於學校的制度和學生們的行爲影響，變得異常暴躁，常常虐待學生。但在馬修的勸解下，他嘗試着改變自己，慢慢地暴躁的校長也變得善良起來，有一次被學生的球擊中他的頭部，但這次他並沒有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。

雖然馬修只是一名普通的學監，他沒有做過什麼驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，更沒有創造過什麼教育理論，但他因爲愛他的學生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實，在我們身邊也有着許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時會因爲我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。

所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學習、爭取不斷進步，這樣纔不算辜負他們對我們的良苦用心。