中國式教育的失敗讀書筆記
文章中的“我”與張二狗雖是兩個極端,但具有一定的典型性,它折射出中國式教育的種種弊端,值得我們深思。
文章中的“我”是一個循規蹈矩,踏踏實實讀書的典型,從小受到父母、老師的喜愛,但卻是一個高分低能的典型。這種循規蹈矩,踏踏實實讀書的人照理說也是應該培養成國家的棟樑之才,應該是一個高分高能的人,我們的教育爲什麼辦不到?國外都誇中國的基礎教育搞得紮實,可我們的教育就是培養不出頂尖級的'科學家,原因何在?對這個問題的探討已經夠多的了,不過,我還是想在這裏談談我的不成熟的看法。
一、我國的教育缺乏對學生個體的尊重,學生的個性受到壓抑,結果是泯滅了他們聰慧的天資。
二、我國的教育重知識的記憶,輕智力的開發,又特別是創新意識,創新精神,創新能力的開發,自然培養不出頂尖級的人才來。
三、教育與實踐的脫節。人的所有學習都是爲了參加變革現實的實踐,在學習的時候參加實踐,在實踐的時候深化學習內容,相得益彰,互相促進。這樣,才能培養出高分高能的人才來。而我們的教育脫離社會實際,讀死書,死讀書,爲了安全,義務教育階段幾乎不參加任何的社會實踐活動,高中階段由於高考的壓力,除了做點實驗外,也幾乎不參加任何實踐活動。大學也有很多由於認識的原因,亦或條件的原因,不能讓學生充分參加各種實踐活動。這種現象不糾正,中國的教育就難以走出低谷,走向輝煌。
張二狗該不該受到稱讚,該!他確實是個人才,他的成就就是證明。他爲什麼在童年、青年時不好好讀書?原因不在他,而在於我們的教育。我們的教育不尊重個體差異,千篇一律,千人一面的死板的傳教式的教育方式,任何一個有智慧的學生都難以接受。他們老聽教師講感到厭煩,自然就思想開小差,搞小動作。教師自然不喜歡,討厭,直到拒之於校門外。他們被踢出學校後,進入了社會這所大學校,在社會實踐中學習。他們的個性得到充分的張揚,聰明才智得到充分的發揮,再加改革開放給了他們展示自己的大舞臺,他們自然會獲得很大的成就。
那麼書是不是可以不讀呢?當然不是。知識和智力是一個人騰飛的一對翅膀,缺一不可。張二狗在有了很大的成就後,不是也還要進大學去進修嗎?顯然,他也感到了知識對他事業發展的重要了。
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