草房子之《細馬》讀書筆記
《草房子》講述了男孩桑桑刻骨銘心,終身難忘的六年小學生活。這六年,是他接受人生啓蒙教育的六年。以下是小編收集的相讀書筆記關內容,歡迎檢視!
草房子之《細馬》讀書筆記1
《細馬》的故事幾乎就是《禿鶴》的翻版,卻也寫得多姿多彩,讓人看起來一點都不覺得厭倦。
所不同的是,細馬面對的狀況比陸鶴更加糟糕。在陸鶴而言,儘管受到了同學門的侮辱,還一直有個溫暖的家庭在給他安慰。細馬卻一直受到二孃的毫無來由的排斥。結局也比陸鶴來得淒涼。陸鶴面對的只有自尊和團體的問題,最後也被團體重新容納了;細馬卻終於退出了學校這個團體,被過早地推上了社會,最終在家庭突然倒塌的時候,毅然扛起來了整個家庭,成了個早熟的少年。
如果說《禿鶴》寫的是純粹小孩子的故事,只適合小同學閱讀的話,《細馬》則適合大點的少年甚至青年以及成年人閱讀了。《細馬》與其說是在寫學校,不如說是在寫成長,細馬承受的壓力更多地是來自家庭與社會。作者似乎在告訴我們:在學校裏只能學習知識與煉化品格;在社會中才會成熟。
我們還注意到,《細馬》比《禿鶴》刻畫了更多的人物。
作者兩次將鏡頭對準學校中的劣等生,沒有去教條性地演繹學習成績的重要性,而是關注弱者的生活狀態,默默地描述着他們的悲哀和抗爭。陸鶴委屈地以犧牲自尊換取了團體的接納;細馬則過早地扛起了成年人也未必能扛得起、未必會扛得起的生活重擔,他完全可以逃離那個本沒有給他完整溫情的家。
作者的這些作品都是寫給小學生和中學生看的,可是其中內涵的思想底蘊卻遠遠超過了這個年齡段所能體會。我們也可以這麼理解,作者是在用這些低齡學生能聽得懂的故事來闡述許多的人生哲理。只是這些故事總是透着淒涼的美,這些冷冷的筆調最終喚出了許多的深情,總讓人熱淚盈眶。我想這就是一個大作家的功底吧。
作者的眼光獨特,描寫冷靜客觀,穿插了許多優美的景色描寫。這些景色給主人公當時的思想狀態都做出了極其有效的襯托或對比,加深了讀者的體會。文筆優美,讓人捧卷時愛不釋手,掩卷後回味無窮,讓我們不知不覺地伴隨着主人公,隨着他們一起歡樂,一起悲傷,一起屈辱,一起不平,一起悲壯,一起消沉,一起抗爭。
這點纔是曹文軒的最大特長:細膩冷靜的描寫,讓純潔的美自然而然地展示出來。
草房子之《細馬》讀書筆記2
金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這就是油麻地。那裏生活着頑皮的桑桑、殘疾的禿鶴、不幸的杜小康、執着的秦大奶奶和文靜的紙月……他們給油麻地帶來了不一樣的六年,也給桑桑的腦海裏留下刻骨銘心的小學經歷,讓他載着那一連串不平凡的故事告別了這座他朝夕相伴的草房子。
桑桑是油麻地小學校長桑喬的兒子,他是一個調皮搗蛋的男孩,他的小學六年,雖然得過一種怪病,但他在那個充滿甜、酸、苦、辣的集體中長大,他懂得了除知識外好多好多東西。這一切,是他的啓蒙,是他自己的小學時光。
禿鶴是一位殘疾男孩,他以自己的堅強和一絲不苟不僅贏得了匯演冠軍,更讓同學們信任了他。
紙月的家中只有一位年老的外婆,她的內向和優異的成績,讓老師和同學爲之震撼,並讓桑桑改掉了自己的壞習慣。但她突然消失在油麻地。
蔣一輪是一位年輕、受校長青睞的老師,他在與白雀姑娘演出時出現了迷離的感情,白雀的'父親反對,雖然他們暗地裏寫信並讓桑桑傳達,但兩人最終帶着遺憾分開了。
艾葉在風中舞蹈,那苦味是否在懷念那位倔強的秦大奶奶呢?秦大奶奶與丈夫一生小氣地攢錢、買田、蓋房、種田,但在即將收穫時,丈夫死了,油麻地小學又要在這塊地上建造,孤苦伶仃的秦大奶奶非要住在油麻地小學,並添亂於小學,老師、同學和校長都無法趕走她。直到她捨命去救一個孩子時,人們纔對她的人格敬佩。秦大奶奶的死源於要救一個南瓜,大家都一定會懷念這位老人的。
厄運裏出了一個不一樣的孩子:杜小康。杜家非常有錢,他在油麻地像一個王者一樣,功課好、人品好、家境好,男孩崇拜他,女孩喜歡他。但在一次事故中,杜家不僅一無所有,還欠了債,杜小康在逆境中長大,他與厄運抗爭。
滿口江南話,笑起來露出大門牙,他雖然不是邱二媽的親生兒子,但卻在邱二爺死後,爲邱二媽頂天的細馬,他那樸實的江南話透出一股對邱二媽的愛。
草房子之《細馬》讀書筆記3
《細馬》的故事幾乎就是《禿鶴》的翻版,卻也寫得多姿多彩,讓人看起來一點都不覺得厭倦。
所不同的是,細馬面對的狀況比陸鶴更加糟糕。在陸鶴而言,儘管受到了同學門的侮辱,還一直有個溫暖的家庭在給他安慰。細馬卻一直受到二孃的毫無來由的排斥。結局也比陸鶴來得淒涼。陸鶴面對的只有自尊和團體的問題,最後也被團體重新容納了;細馬卻終於退出了學校這個團體,被過早地推上了社會,最終在家庭突然倒塌的時候,毅然扛起來了整個家庭,成了個早熟的少年。
如果說《禿鶴》寫的是純粹小孩子的故事,只適合小同學閱讀的話,《細馬》則適合大點的少年甚至青年以及成年人閱讀了。《細馬》與其說是在寫學校,不如說是在寫成長,細馬承受的壓力更多地是來自家庭與社會。作者似乎在告訴我們:在學校裏只能學習知識與煉化品格;在社會中才會成熟。
我們還注意到,《細馬》比《禿鶴》刻畫了更多的人物。
作者兩次將鏡頭對準學校中的劣等生,沒有去教條性地演繹學習成績的重要性,而是關注弱者的生活狀態,默默地描述着他們的悲哀和抗爭。陸鶴委屈地以犧牲自尊換取了團體的接納;細馬則過早地扛起了成年人也未必能扛得起、未必會扛得起的生活重擔,他完全可以逃離那個本沒有給他完整溫情的家。
作者的這些作品都是寫給小學生和中學生看的,可是其中內涵的思想底蘊卻遠遠超過了這個年齡段所能體會。我們也可以這麼理解,作者是在用這些低齡學生能聽得懂的故事來闡述許多的人生哲理。只是這些故事總是透着淒涼的美,這些冷冷的筆調最終喚出了許多的深情,總讓人熱淚盈眶。我想這就是一個大作家的功底吧。
作者的眼光獨特,描寫冷靜客觀,穿插了許多優美的景色描寫。這些景色給主人公當時的思想狀態都做出了極其有效的襯托或對比,加深了讀者的體會。文筆優美,讓人捧卷時愛不釋手,掩卷後回味無窮,讓我們不知不覺地伴隨着主人公,隨着他們一起歡樂,一起悲傷,一起屈辱,一起不平,一起悲壯,一起消沉,一起抗爭。
這點纔是曹文軒的最大特長:細膩冷靜的描寫,讓純潔的美自然而然地展示出來。如果說在《草房子》裏閃光的思想和細膩的描寫並重的話,那到了《青銅葵花》裏細膩的描寫已經完全佔據主流了。《青銅葵花》雖然寫的是一個最淒涼困苦年代的故事,卻令人神奇地給人一片唯美的感覺。更詳細的我要青銅葵花讀書筆記裏再來說明。
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