《讓學生生活在思考的世界裏》讀後感
讀了《讓學生生活在思考的世界裏》一文後,感到蘇老實在了不起,他所闡述的每一個觀點、每一個教育細節、每一個有說服力的案例,都彷彿跨越了時空的界限,似乎仍然發生在我們的身邊一樣,給我們以啓迪,給我們以警醒。
蘇老說:“一個人到學校裏來上學,不僅是爲了取得一份知識的行囊,而主要的還是爲了變得更聰明。”
如何才能使學生更聰明呢?蘇霍姆林斯基指出:要使學生主要的智慧努力不應當用到記憶上,而應當用到思考上去。
我一直以爲培養學生的思維,重點在於教給學生基本的思維方法,只要孩子們掌握了思維的方式就能正確地解答習題。於是,備課時,一步一步設計好,讓學生朝着老師希望的方向去思考,解答。練習中只要稍有困難的,總想着如何引導學生的思路,將練習化難爲易。
蘇霍姆林斯基認爲:思考的意思就是學生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,並且嘗試把所獲得的知識運用於實踐。每每讀到,我不禁叩問自己,我讓學生進行獨立的腦力勞動了嗎?我的點撥與引導,是不是讓學生養成知難而退的情緒?我讓學生擁有發現的樂趣了嗎?我激發了學生積極探索的意向了嗎?捫心自問,其實我關注更多的是學生完成作業的`結果,人爲地把一些“棱角”磨平,無意中忽略了“思考”自身的價值。如今我明白:思維訓練的前提是激發孩子進行思考;思維訓練的意義是使孩子養成獨立思考的習慣。只有勤于思考,才能善於思考,才能開啓智慧。“ 於是,在課堂上,我注意不再喋喋不休的講個不停,把更多的時間讓給學生去觀察,去思考,去探求,去解答。漸漸地,我喜歡上了學生在獨立思考時,教室中那份靜寂的氛圍。
教師必須要使學習有明確的目的性。蘇霍姆林斯基說:”他在學校工作了35年,而直到20年前他才明白,在課堂上要做兩件事:第一,要教給學生一定範圍的知識;第二,要使學生越來越聰明。如果達不到這兩件事的和諧,就會使學生的學習變成一種苦役。不能簡單的認爲:既然學生在掌握知識,他自然就變得更聰明瞭。這一切遠不是這麼簡單。“如此看來,我們教師要努力在自己的課堂上做到:要教給學生一定的知識與技能,教給學生思考的方法,讓學生有興趣地去思考,練習”在觀察中思考和在思考中觀察“,形成一個優良的循環過程,讓學生在學校裏更聰明。
作爲教師,我們要盡最大可能去訓練學生的思維,讓學生生活在思考的世界裏,在思考中學會思考,在思考中體驗思考的愉悅。願我們每一位教師都成爲引發孩子思考的啓迪者!
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