讀《教師花傳書》有感550字
當細細地品讀完一本名著後,大家心中一定是萌生了不少心得體會,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。那麼我們如何去寫讀後感呢?下面是小編精心整理的讀《教師花傳書》有感550字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初拿此書,便愛不釋手。理論深度、案例探討、語言精闢,在閱讀、反思的過程中,我頗有收穫。從匠人到專家,也許就是一個紮根成長的過程。
許多時候,我們以教書匠自稱,專家,那是一個太過遙遠的過程,而教育是爲了成就人才,若只爲自己難免功利。但是在學習成長的過程中,我們懂得紮根的重要性,根基夯實,作爲匠人的基本功得有,視野開闊,成不了專家,也要有走向專家的學習與反思。
也從養蠶開始講起。兒子很早就說想要養蠶,而我覺得軟體動物太過可怕,駁回了兒子的這一要求。當我看到書中所講案例,古屋老師把養蠶做爲自己“學習共同體”的協同學習的研究課程,學生們實踐操作,並從養蠶博物館以及網上學習知識,每個學生都自自然然的懷着雀躍的好奇心,共同思考和交流着。這種知性的共同研究打動了作者,也震撼了我。總是說我們的`孩子缺乏創造性,而我們究竟扼殺了多少孩子的創造性,而我們的“學習共同體”是否真正建立了呢?
這種反思貫穿了我整個閱讀過程。作爲一個教書匠,也許侍弄好自己的一畝二分地,即可。那要想種好自己的地,開出最美麗的花,結出最飽滿的果實,又不是那麼簡單即可。
有許多專家,會指責現在的老師都不讀書,我覺得這話也片面了些。多少默默無聞、踏踏實實的老師在自己的崗位上付出着學習着成長着,只是我們的學習,可能不夠理論不夠系統。而本書作者提出的學習概念“作爲對話實踐的學習”,“與物的對話(創造世界),與他者的對話(結交夥伴),與自己的對話(重塑自我),這三種對話的實踐成爲學習。
這也是我們現在高考改革中強調的“學習共同體”,我們閱讀教材、化爲靈魂的存在,我們結交夥伴,共享資訊共同成長,我們迴歸內心,從文字到思想從外界到內在,反思重塑,期待着學習後的自己困惑少一些,能給孩子們更廣闊的天空,而教學相長,同時也成就了自己,如果一味坐井觀天固步自封,學習成長,又從何談起?!
學習需要紮根的精神,只有你踏踏實實紮根下去,靜水流深,從體悟教材從尊重學生,從內心身處的自律,走向教師個人的成長。我想我們也會開出妙之花。
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