送東陽馬生序讀後感怎麼寫

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送東陽馬生序讀後感一

每個人都渴望在優越的生活條件下，過上無憂無慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分爲二的，人們在享受優越的生活時，也極易養成惰性，尤其是青年學生。讀了宋濂的文章——《送東陽馬生序》，我對此感受尤深。

宋濂從小勤奮好學，家裏貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天裏，硯臺都結了堅固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當他出外去追隨老師的時候，揹着書箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風，大雪積了好幾尺深，腳、面板都凍裂而不知道。他博覽羣書，最終成爲明代的大學士。

時光過去了600餘年，今天我們的生活、學習條件與600餘年前相比，發生了不可同日而語的變化。我們坐在寬敞明亮的教室裏，老師和顏悅色地爲我們傳道授業解惑；我們不需要抄書、不需要長途跋涉，也沒有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學了嗎？

有時候我坐（在窗明几淨的教室裏，心卻飛到了窗外；對老師苦口婆心的教誨，我缺乏應有的興趣和激情；父母不惜自己省吃儉用，爲我提供便利的學習條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當的距離。正如宋濂所言，我的學業沒有大的進步，如果不是因爲我的天資不夠聰明的話，只能歸因於不如宋濂專心和勤奮了。

我曾經看過標題爲《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關於澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說，澳大利亞是一個發達國家，每個家庭都相當富裕。但是，父母卻讓孩子們過着清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨鍊他們的意志；從小讓他們到大海中衝浪、冒險，鍛鍊他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成爲發達國家的.原因之一吧！

梅花香自苦寒來。在今天優越的生活條件下，希望學校、家庭乃至整個社會多給孩子提供鍛鍊的機會，磨鍊其勤奮好學、不怕吃苦的意志，使其在優越的生活條件下有更出色的表現。

送東陽馬生序讀後感二

《送東陽馬生序》是作者宋濂給同鄉後學的臨別贈言。文章先敘作者青少年求學時的種種艱辛，再說馬生同輩青年求學的優越條件，兩者形成鮮明的對比，以此來激勵後生。這篇文章很值我們現代青年人反思，以此來勉勵自己。

作者幼時愛學習，家境貧窮，買不起書，還得一字一句地抄下來。看看我們的周圍，家長買來成堆的輔導書、名著，可我們這些孩子呢，卻連碰都不碰，讓書沾滿灰塵陪歲月作伴。有書不看，與作者的勤學成了鮮明的對比。如此好的學習機會，我們都不會珍惜。倘若作者看到現在的我們，一定會搖頭嘆息吧！泡在蜜罐里長大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？ 作者無師。那時的他，苦於沒有大師交流，還要跑到百里之外去請教學問。有時還得遇到老師的叱咄。看看我們敬業的老師，每天認真地上完課，認真批改作業，每遇到學生請教問題，總是仔細地分析，直到把學生教懂。可現在的我們，上課漫不經心，作業草草了事，更談不上請教問題了。若還需要跑到百里外求學，想必大部分都會揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的被窩裏會周公去了。嬌生慣養的，哪受得起這種苦？

作者物質上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒有自卑和攀比心理。因爲他熱愛學習，他爲此很快樂！我們只是農村的孩子，家境並不算殷實，但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地爲我們工作，爲我們打拼着，只爲希望我們能夠有出息，長大後能夠闖出自己的一片天！但卻能有幾個孩子體會到父母的艱辛，能明白上學的快樂？我們把父母爲我們所付出的一切看作理所當然，把一切看得都太無所謂。不是說窮人的孩子早當家嗎？看看現在，我們卻還沒城裏的孩子懂事，這句話，是不是更適合古代有志氣的讀書孩子呢？我們這一代，太幸福了，幸福得過了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們現在不好好讀書，長大後，該拿什麼去回報我們那滿臉滄桑的父母呢？ 作者求學的艱辛，更襯托出我們這一代的幸福。我們更應該緊緊地把握住機會，好好學習，闖出自己的一片天！

送東陽馬生序讀後感三

今天我們學了一篇文言文，叫做《送東陽馬生序》，是明朝文學家宋濂寫的。宋濂因爲刻苦讀書而中舉，就任江南儒學提舉，爲太子講經。

這篇文講的是宋濂的學習經歷。宋濂從小就喜歡讀書，因爲家裏沒錢，就只好借書來讀，用筆抄錄下來。到了成年以後，宋濂就更加喜歡讀書了。時常跑到百里之外的地方，向有學問的老師請教，刻苦鑽研。

當宋濂從師求學時，揹着書箱，拖着鞋子，行走在深山巨谷。雖然雪深數尺，凜冽寒風，他依然堅持到學舍去讀書，往往是四肢被凍得不能動彈。

宋濂那時候的環境那麼糟糕，他都還堅持讀書，從不放棄，最後終於有了出息。我們今天的環境不知道比他好多少倍，都不肯認真讀書，缺少的就是他那種刻苦精神。我們應該更

加努力，刻苦的讀書，將來纔能有出息，才能爲國家效力。

當然，宋濂的學習生涯也有很多困難，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸等等，但他並沒有灰心喪氣，一切爲了學習。

所以，他得遍觀羣書。

得遍觀羣書了，便開始了他求師之路，常常跑到百里之外去向知識淵博的人請教，雖然路途艱辛遙遠，有時老師脾氣也不好，但他還是學有所獲。最後幾句他也說了，以中有足樂者，不知口體之前不若人也。因爲內心有足夠快樂的事，便不覺得吃穿不如人。生活之苦，但苦中有樂！

是啊，古代人都這麼好學，積極樂觀，那我們又何嘗不可呢？人人都會遇上困難，難能可貴的是遇上困難的以後克服困難的那種勇氣。有時我經常會遇上不會做的數學題，本想空着不做了，可是想到做出來之後的那種快樂，我還是會耐心的鑽研下去。

我不知道宋濂說的是真是假，但是他教育了我，不知道那馬升序有沒有被教育。

送東陽馬生序讀後感四

當劉老師佈置讓家長讀《送東陽馬生序》與孩子交流讀後的感悟時，我還覺得多此一舉；可與兒子交流後,深刻感受到了劉老師的良苦用心，這是讓家長從古人學習生活中，學會教育自己孩子的方法。

特別是讀到“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。” 不禁想到五中教師人人樂教，早出晚歸，嘔心瀝血，不計名利。可物慾橫流、學風日下的今天，家長外出打工，爺爺奶奶對孩子只愛不管，造成許多學子對知識的短視，認爲學習無用。於是嚴師在學生眼中變成了“兇師”，“授業”、“解惑”變成了俗不可耐，頂撞老師的現象也時有發生，私下辱師無禮者也不乏其人，更有甚者，出現毆師事件。掩卷深思，出現了這樣的情況，以後嚴師誰當？如果學生無視班規校紀，班級必然雜亂無章，人聲鼎沸的環境學生怎能安心學習？有相當一部分學生認爲他們學習是爲“家長學”，“爲老師學”，並且認爲在班級學習，不如在網吧裏衝浪，晚間苦讀不如用手機聊個通宵。有的學生認爲大學生有找不到工作的，學與不學都一樣。於是變得上課不聽，作業不交，碌碌無爲，渾渾噩噩。天天美其名曰：天生我材必有用。若干年後，“棟樑”變成“灌木”，“桃李”變成“毛桃”和“苦李”，那時也許你會扼腕嘆息，但悔之晚矣。少壯不學,老將何爲？

特別是“則又請焉”,一個請字，體現了學子對師長的禮和敬，一個請字，體現了學子對知識的渴求，一個請字，更讓我明白了只有學生主動學習才能獲得學習的成功的道理。同樣是學習，“我要學”和“要我學”會產生截然不同人學習效果。

那麼，如何才能激起求學之志呢？讓他們明白生活是如此多艱！

有的孩子的父母爲了生活在建築工地不畏嚴寒酷暑地幹活；有的在超市爲了1000多元的工資而奔波.可在家長的“再苦不能苦孩子”的理念下，錢要多少給多少。自己再苦再累也毫無怨言。孩子卻不知父母的辛苦，以爲掙錢很容易。同學在校之間攀比的不是學習成績，而是衣服之美，髮型之奇，飲食之奢。整天沉迷在手機遊戲中，沉迷在言情、武俠、穿越的虛幻小說中，放浪形骸，驕奢放縱，逐漸變得不聽父母之言，不服老師管教，認爲父母之言爲嘮叨，教師的嚴格要求爲限制他們的自由，“不會”兩字說出也變得不以爲恥，理所當然。醒醒吧，可憐的家長們！讓孩子在星期天、節假日參與力所能及的勞動，只有明白生活是如此多艱，孩子才能明白學習知識是多麼重要。才能明白“拼一個春夏秋冬，贏一個無悔人生” 的道理。 劃粥割齏、鑿壁偷光、囊螢映雪、懸樑刺股等古人苦讀成才的故事激勵了一代又一代學子。 “太史公”宋濂的““趨行百里，負篋曳屣於碩師名人求教；俯身傾耳，甘於粗敝爲進德修身足樂”求學精神更感動了今天無數的學子和家長！