《晨讀十分鐘》讀後感範文

一本書，我總喜歡從名字來判斷內容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因爲這裏有與新教育實驗中的“晨誦”相近的一個詞語“晨讀”，於是，開啟後一口氣就讀了一半，後來的部分是斷斷續續看完的。

這部韓國作品，語言簡單易懂，幾乎沒有什麼生僻的字和難理解的詞，前後更沒有什麼需要反覆深入思考的內容，所以讀起來特別流暢。其實，我對韓國文化的瞭解主要是從電視劇中人物的語言開始的，他們的電視劇中，人物對白也是如此簡單，而我們，從盤古開天地直到今天的改革開放，歷史的滄桑與時代的變遷使漢語言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這裏，因中國文化博大精深而產生的自豪感再次油然而生，學好語文、教好語文的願望也越來越強烈。

雖然韓國的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國人的執着，其實從這本書中就可以看到，爲了搞清楚韓國小學生對學習厭倦、痛苦的原因，他們一直在認真地分析和研究，尋找對策。全書從科學、生理、教育機關管理不力等角度，剖析了韓國學生對讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反覆提出讀書的重要性——既能開發學生的潛力，又承載着人類心靈的教育，然後結合韓國在晨讀十分鐘的改革中發現的問題，給韓國孩子帶來的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開始，學生才能對學習感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會因此過上幸福的教育生活。

最可貴的'是，作者還告訴我們晨誦操作時需要學會78個戰術，而每一個戰術後，作者都給了我們一個愛心提示，對 家長和老師指導孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑑的是爲孩子製作讀書履歷，這既是對一個孩子讀書量和質的考察，又可以借鑑到我們的整本書共讀中去，運用這種方法，對孩子本期的整本書共讀做一個總結，發現問題，解決問題，其實效果更好；其次，作者給我們提供的培養孩子推理性思考的方法，對於指導那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發他們的興趣也有很好的借鑑作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩人、數學家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。

這本書，與當下我們正在進行的新教育實驗倡導的主旨完全相同，在實踐過程中，許多做法我都嘗試過。其實面對博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什麼呢？我更渴望讓晨讀成爲一項傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因爲，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。