幼兒讀後感500字五篇

讀完一本書以後，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的幼兒讀後感500字五篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒讀後感500字五篇1

漫長的暑假中，大部分同學都是在無聊之中度過。而我是在書香之中度過的，我讀了一本名叫《小王子》的書，它是由安東尼寫的。 這本書中寫了小王子生活在一個很小很小的星球，那裏有一朵很漂亮的玫瑰花，小王子覺得花兒身上會出現奇蹟，就每天精心的照顧着它，對它十分好。但突然有一天他和玫瑰花吵架了，小王子跑到了其他的星球，經歷了那麼多，他最後發現玫瑰花纔是愛他的，又和玫瑰花和好了。

有一次，我和媽媽吵架了。她憤怒極了，伸起手來就要打我，我一看嚇壞了，趁媽媽不注意趕緊溜了出來。我一出來就往阿姨家奔去，跑到一半忽然想到，媽媽肯定想到我要去阿姨家“避難”，就跑到阿姨家的上一層，以便觀察敵情。果然不出我所料，媽媽一會兒就大吵大嚷的來到了阿姨家。“她在不在你家啊？”媽媽一邊頭往阿姨家鑽，一邊問道。阿姨笑笑說：“她還是個孩子嘛，吵架是難免的，一會兒她就會回來的，你等等吧”媽媽看屋子裏沒人，說道：“看我不打死她！”我聽了，嚇的把頭縮了回來。

我看阿姨關了門，趕緊跑下樓，找了一個沒人的地方，思索起來。兩個小時以後，我想到了《小王子》，決定和媽媽道歉。我跑了回家，一進門，就喊了出來“媽媽，對不起！”說完之後就閉着眼睛，低下頭，等着被媽媽罵，過了好久，都不見罵聲，我擡起頭一看，媽媽正微笑地看着我，說道：“怎麼變傻啦，當媽媽真的會打你啊？”我一愣，爸爸跟哥哥就笑了起來，我也跟着傻傻的笑了。

真虧了《小王子》這本書，讓我受到了啓發，和媽媽承認錯誤。在生活中，總要犯些錯誤，但只要勇於承認錯誤，就能得到對方的諒解。

幼兒讀後感500字五篇2

《做一個專業的幼兒教師》這本書裏的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題的方法是每個一線教師必須具備的教育技能。書中提到了一句話：“要讀懂孩子這本書。”孩子是一本讀不懂的書，但可以慢慢地去解讀。我們要做到的是，順應兒童的自然發展，讓兒童快樂地玩。

遊戲是幼兒最基本的活動方式，是他們獲得最大發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，遊戲也是幼兒最爲喜歡，最能夠接受的一種方式。可見遊戲在幼兒發展與教育領域中具有重要的意義。近年來人們十分重視教育觀、遊戲觀點轉變，並且更加重視發揮遊戲在促進幼兒全面發展中的獨特教育作用。

本書前半部分講述到遊戲、幼兒、老師的關係。這部分我的印象極爲深刻。書中提到，現在流行一句話，不叫“兒童遊戲”，叫“遊戲兒童”。兒童遊戲其實很簡單，但是在我們當今老師安排的任務之下，遊戲對幼兒來說又是枯燥無味的。說到了遊戲，我們不得不提到區角遊戲。區角遊戲時，我們總會先給幼兒講解玩法，在玩耍的過程中觀察、指導幼兒需依據我們預設好的“軌道”往下進行。一般區角遊戲時間都：忘記了孩子們喜歡玩什麼，能玩什麼，最適合他的玩具是什麼。你怎麼知道小孩喜歡玩這個，不喜歡玩那個？你知道小孩在玩的時候他到底把這個東西想象成什麼？你只能事後來解釋，來解讀，沒有辦法事先預設。遊戲是不可能預設的，遊戲也是不可能按照你的想法來規範的。這才叫做遊戲。

孩子想做真正的遊戲，老師就要提供給他機會，不要去幹擾孩子游戲，不要以爲自己很高明。這是我讀這本書前半部分最深刻的感悟。

幼兒讀後感500字五篇3

莫源秋教授的《做個幸福快樂的幼兒教師》，她教會我作爲一名幼兒教師應該具有積極樂觀的心態、如何確立正確的幸福觀、怎樣學會安排工作與休閒、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養放在首位。1.在家可以讓孩子從做家務做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心，孩子主動幫助做家務應得到鼓勵。由於孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。2.在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會，老師應該在旁給予適當的指導，還可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪流做值日，訓練他們的動手能力，培養責任心和集體榮譽感。

要做一名高效率並且具有幸福感的幼兒教師，適當地“偷懶”也是有策略和技巧的。

幼兒讀後感500字五篇4

拜讀了上海浦南幼兒園園長林劍萍所寫的有關早期閱讀方面的文章＜幼兒早期閱讀教育的探索＞，其中有一段文章是這樣寫的：自編圖畫故事書活動、詩配畫活動：＂在教師指導下，幼兒運用已有閱讀經驗和繪畫技能，將自己創編的 故事、詩歌配上與其情節、內容相符的畫面，編成圖畫故事書，培養幼兒將語言符號轉化能力並發展其創造性思維能力。＂平時我們在教學中也經常採用這樣的方式方法．

我們班有一個小朋友畫了一張大紙上畫了四副畫，這四副畫連起來就是一個故事，她這個故事是這樣編的：

可愛的.娟娟

一天，娟娟的媽媽從超市裏買了很多又大又紅的蘋果，給娟娟吃。可是娟娟不要吃，她說：“我要吃新鮮的蘋果，要從樹上摘下來的！”媽媽沒辦法，只好把蘋果放起來了！娟娟告訴媽媽要去姐姐家去玩，等下自己會回來的！娟娟離開家直接到了她經常路過的果園裏，從樹上摘下了很多蘋果。然後拿着蘋果到了姐姐家。和姐姐兩個人吃了很多很多蘋果。天慢慢黑了，星星和月亮都出來了，媽媽以爲娟娟會在姐姐家過夜，就一個人先睡了。可是娟娟卻回來了，她來到門口才發現媽媽已經睡覺了，而自己卻忘記帶鑰匙了，真是個可愛的娟娟。

分析：

這位小朋友在沒有人督促的情況下，能很自覺地自己畫圖自己編故事真是一個很大的進步。這位她編的故事也很好，始終圍繞蘋果，突出主題。由此可見我們班的孩子對於閱讀已經養成了一個很好的習慣，無論在哪裏，只要看到圖片總會編上那麼一兩句話，也說明他們的閱讀水平已經有了很大的進步。

幼兒讀後感500字五篇5

今天我有幸閱讀了《讓寶寶愛上幼兒園》這本書，這是 董旭花教授和袁霞園長寫的一本關於寶寶入園問題的一本書。這是一本涵蓋寶寶家長從寶寶入園到幼兒園畢業所能遇到的幾乎所有問題答案的“錦囊妙計集”。

它不僅僅是一本教育策略的教育書，這本書裏支撐每一個策略和策略中每每折射出的兒童觀、兒童教育觀是更值得我們熟讀和深思的。 作爲母親，我體驗到了和所有父母一樣的甜蜜和滿足，也體驗到了一樣的困惑和掙扎。作爲幼教工作者，我幾乎每天都和孩子打交道，和家長在交流。每每看到新生入園時，寶寶撕心裂肺的哭啼、死死攥住父母的衣角頭髮不肯放開的拉扯、用噙滿淚水的雙眼盯着我喊“我要回家，我要找媽媽”的請求以及在個別家長交談中流露出的“該送”還是“不該送”的內心糾結、一天好幾個電話打給我背後的那種無法用語言表達的揪心、幾乎什麼也不想幹只要可以在幼兒園的某一個角落看到自己的孩子的內心祈盼等等，一切的一切是那麼的令人心酸。此時的我，既要擔負起引導幼兒儘快的度過入園焦慮期適應幼兒園生活的責任，又要做好家長工作，隨機的解決家長提出的這樣那樣的問題，幫助家長緩解比幼兒還要焦慮的心態。經過不懈的努力，幼兒適應了幼兒園，可每一個幼兒都會有不同的特點，每一個家長都會有不同的觀點和態度，針對每一個個體都會有需要我們解決的不同問題。這使我們絞盡腦汁，在這本書裏讓我們找到很多教育孩子和向家長解答問題的對策。