《杜甫詩三首》的教學反思
在學校倡導的“三環六步”教學理念的指引下,我們組開學階段一般從古詩文單元講起,爲的是學生早讀時間多讀多背,多一些時間積累。從去年開始,我在古詩方面結合新課程改革形成自己的教學環節。先學生課前預習,至少讀三遍以上,生字詞過關,搜尋有關作者的資料資訊。上課後,我匯入新課後,請同學先簡介作者,由於小學學過杜詩,學生立刻介紹了作者。然後我讓一學生朗讀全詩《望嶽》一遍,朗讀前我對朗讀提了具體要求:字音準確,節奏把握正確。學生讀完後,我泛泛而談地點評了一下就進入自己的範讀,結果第一句自己就醜,把岱宗夫如何的“夫”二聲讀成了一聲,幸好我態度謙虛,立刻和學生一起翻閱字典,承認自己的錯誤。第二環節我讓學生自讀詩歌,結合下面的`小字註釋疏通全詩,不懂的字詞句把它做好記號,先和小組的同學合作討論解決,解決不了的等下舉手提出來,師生共同解決,學生髮言比較積極踊躍。第三環節則是品讀詩歌,我讓學生自己揣摩詩歌用“我讀懂了這一句”或者“我最喜歡這一句”來說話,談自己的感受和理由。幾分鐘後,我請學生髮言,結果舉手的同學寥寥無幾,我立刻意識到學生參與不夠,必須尋找原因。原來是學生不知如何回答,怎樣說。我當即以一二句爲例,幫學生示範了一遍,先有感情地讀“岱宗夫如何?齊魯青未了。”再從“青”看出山之秀美,從“未了”看出泰山的遼闊無邊。學生之後紛紛發言,先讀再品,課堂氣氛較爲活躍。最後我讓學生從題目的角度去引導學生從望的不同角度來理解全詩,並思考詩歌表達了作者什麼感情?由於有了自己的真切感受,學生能夠較好地說出讚美泰山的雄偉氣勢和秀美的景色,透露了詩人遠大的理想抱負。最後在全班齊讀後背誦中結束《望嶽》的教學。
一堂課下來,我很高興學生能在讀中品,能較好發揮小組合作的作用,發言較積極,學生能有更多機會自己說自己談,學生比較歡迎這種課。但自己仍然感覺有許多不足,首先自己沒認真查好字典,想當然地讀,結果鬧了個小笑話,聯想上次教《桃花源記》時自己也讀錯了兩個字的拼音,我深感慚愧,下次絕對不要再自以爲是地讀課文,課前聽好專家範讀,有疑問的立即翻閱字典或詞典,不欺騙自己,更是對學生負責。其次問題的設計及引導還需細加錘鍊。對問題的難度和深度應以學生爲本,而並非借鑑參考書。這就是所謂的教學相長,不斷學習,師生共同進步吧。
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《投簡鹹華兩縣諸子》杜甫鑑賞
杜甫(712~770),字子美,嘗自稱少陵野老。舉進士不第,曾任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。是唐代最偉大的現實主義詩人,宋以後被尊爲詩聖,與李白並稱李杜。以下是小編分享的'《投簡鹹華兩縣諸子》杜甫鑑賞,歡迎大家閱讀!【原文】投簡鹹華兩縣諸子赤縣官曹擁材傑,軟裘快馬...
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論杜甫的人格魅力
杜甫他不但熱愛祖國、忠於國家和民族的根本利益、關心民生疾苦,而且在處世待人的方面,處處體現了仁恕的倫理道德。中國古代詩人中,杜甫獨稱詩聖。所謂詩聖,不但包括詩人杜甫的詩歌思想的崇高與偉大,創作藝術的精湛與高超,更包涵了杜甫人格上的魅力。杜甫的人格魅力主...
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杜甫《絕句二首》詩歌賞析練習
絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後,暫時定居成都草堂時。20.此詩描繪了怎樣的景物?(3分)21.這首詩表達了作者怎樣的情感?(3分)參考答案:20.描繪了一幅明麗和諧的春色圖。陽光普照,水碧山...
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杜甫江畔獨步尋花其六原文及賞析
這組詩作於杜甫定居成都草堂之後,唐肅宗上元二年(761年)或唐代宗寶應元年(762年)春。下面是文學網小編Lynn整理的唐代詩人相關內容資料。【原文】《江畔獨步尋花其六》杜甫黃四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。【譯文】黃四孃家花兒茂...