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  • 人教版高中必修課文《再別康橋》的教學設計

    人教版高中必修課文《再別康橋》的教學設計

    一、教學目標(一)學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光,創造空靈、飄逸意境的寫法。(二)體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。二、難點、重點分析(一)怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思?分析:首先,詩人避...

  • 高二《再別康橋》教學設計

    高二《再別康橋》教學設計

    教學目標:1.基礎知識目標:瞭解新文人詩內涵。2.思想教育目標:志摩感情方式與個人的體驗。3.能力培養目標:新詩的欣賞方法。教學重點:新詩的鑑賞。教學難點:詩的欣賞方法。教學方法:誦讀欣賞。課時安排:1課時教具使用:相關錄像...

  • 《再別康橋》教學設計 (人教版高一必修一)

    《再別康橋》教學設計 (人教版高一必修一)

    教材特點和學生情況分析:1.教材特點分析:《再別康橋》是一首現代新詩,它不同於學生接觸、學習最多的古典詩歌,在字數、句數、聲韻、節奏等形式上,用詞和語言表達上,抒情方式上等方面有較大不同,同時現代新詩對古典詩歌也有繼...

  • 再別康橋(人教版高一必修教案設計)

    再別康橋(人教版高一必修教案設計)

    再別康橋教學目標1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋深深依戀之情2、指導學生學會鑑賞詩歌的方法,提高審美趣味3、品味語言,感悟徐詩的獨特風格教學重、難點1、教會學生詩歌閱讀方法。2、透過對意象、意境的具...

  • 再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計

    再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計

    教學目標:1.知識與技能目標:瞭解詩歌的三美,把握作者蘊含在詩歌中的情感。2.過程與方法目標:學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。3.能力培養目標:新詩的欣賞方法。教學重點:新詩的鑑賞。分析理解詩...

  • 再別康橋教學設計

    再別康橋教學設計

    教學目的:一、感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。二、學會新詩的鑑賞方法。1、透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。2、透過教師的分析賞析,學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學重點:一、詩...

  • 再別康橋(語文版高一必修) 教案教學設計

    再別康橋(語文版高一必修) 教案教學設計

    一:引言佛雲:人生有七大苦,我們前面透過《雨巷》的學習,品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“愛別離”。愛別離是一種執着的苦。人生本來聚少離多,“多情自古傷離別”。馮至《別離》寫道“我們招一招手,隨着別離我們...

  • 《再別康橋》 教案(人教版高一必修教學設計)

    《再別康橋》 教案(人教版高一必修教學設計)

    中國中學劉藝林課文導讀:在康橋的時光是徐志摩短暫一生中最愉快的時光,康橋是他靈魂的開啓地和棲息地。他曾經這樣寫到:“我在康橋的日子可真是享福,深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢說康橋給了我多少學問或...

  • 再別康橋 教案教學設計(人教版高一必修) 教案教學設計

    再別康橋 教案教學設計(人教版高一必修) 教案教學設計

    《再別康橋》徐志摩一、教學目的1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言,整齊的章法,和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染;2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。二、教學重點:體會詩境之美。三、教學難點:意境...

  • 再別康橋(粵教版高一必修教案設計)

    再別康橋【教學目的】1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言,整齊的章法,和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染;2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。【教學重點】體會詩境之美。【教學難點】意境的營造。【...

  • 《再別康橋》說課稿(人教版高一必修) 教案教學設計

    《再別康橋》說課稿(人教版高一必修) 教案教學設計

    《再別康橋》說課稿高一語文組尊敬的各位老師:你們好!我今天說的課題是《再別康橋》,下面我從四個方面說這堂課的設計:一、說教材:人教版高中語文必修一第一單元第二課的第二首詩歌,是一首現代詩歌,本單元是詩歌單元,主要學習...

  • 《再別康橋》 教案教學設計(人教版高一必修一)

    《再別康橋》 教案教學設計(人教版高一必修一)

    【教學目標】(一)知識和能力目標1、感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言,整齊的章法,和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染。2、體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。(二)過程和方法目標1、透過教師的指導朗讀學...

  • 再別康橋(人教版高一必修)(人教版高一必修教案設計)

    再別康橋(人教版高一必修)(人教版高一必修教案設計)

    再別康橋(一課時)設計思想《再別康橋》是新詩中的名作,特別適宜朗誦,所以課堂上應少作分析,多多朗誦,進而把握詩歌的感情變化流程。教材分析:《再別康橋》既繼承了古典詩歌的傳統,又在別離詩中,注入了現代人對自己生長的母校...

  • 《再別康橋》教案設計(人教版高一必修) 教案教學設計

    《再別康橋》教案設計(人教版高一必修) 教案教學設計

    【教學目標】1.品味詩的意象美,領悟詩的意境,體會詩人真情。2.培養學生鑑賞詩歌的能力。3.體悟作者情懷,引發共鳴,逐漸養成良好的審美情趣培養審美能力。【教學重難點】重點:領悟詩情,獲得情感體驗;品析“三美”,感受藝術...

  • 人教版語文必修課文《再別康橋》的教學設計

    人教版語文必修課文《再別康橋》的教學設計

    一、教學目標(一)學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光,創造空靈、飄逸意境的寫法;(二)體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。二、難點、重點分析(一)怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思?分析:首先,詩人避開...

  • 再別康橋課堂教學設計

    再別康橋課堂教學設計

    《再別康橋》是一首優美的抒情詩,宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。教學目的1,感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。2,學會新詩的鑑賞方法。3、透過教師的指導朗讀...

  • 《再別康橋》教學預案(人教版高一必修教案設計)

    《再別康橋》教學預案(人教版高一必修教案設計)

    重慶文理學院漢語言文學07級孟小湲教學目標:1.學習用“三境美”鑑賞法賞析詩歌。2.透過朗讀、品析、聯讀等方式感受惜別之情教學重難點學習用“三境美”鑑賞法賞析詩歌。教學過程:1.導語(課前播放《送別》輕音樂)同學們,課...

  • 《再別康橋》課堂教學設計

    《再別康橋》課堂教學設計

    一、引題:什麼是詩?《毛詩序》說:“詩者,志之所之也。在心爲志,發言爲詩。”嚴羽《滄浪詩話》說:“詩者,吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩說》以爲“守法度曰詩”。柯勒律...

  • 人教版高中《再別康橋》的教學設計

    人教版高中《再別康橋》的教學設計

    目的要求1、理解作者的思想感情;2、瞭解“意象”在詩中的作用;3、瞭解詩歌的一些表現手法。重點難點1、意象的含義、作用;2、作者的思想感情。教學方法講解與背誦相結合,輔以電教手段。課時安排一課時教學步驟一、透過自...

  • 再別康橋的課堂教學設計

    再別康橋的課堂教學設計

    《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象,巧妙地把氣氛、感情、景象融匯爲意境,達到景中有情,情中有景。下面是小編帶來的教學設計,希望對大家有幫助!一,導語:“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”一首...

  • 《再別康橋》(粵教版高一必修教案設計)

    《再別康橋》(粵教版高一必修教案設計)

    教學目標:1、品味語言,把握意象,體味詩歌的語言美和意象美。2、體會徐志摩感情方式與個人體驗在其詩歌中的融合。一、新課引入1同學們,在正式上課之前,我們先來聽一首歌。開啟ppt1,展示歌詞。播放音樂。提問:歌聽完了,同學們...

  • 《再別康橋》教學設計

    《再別康橋》教學設計

    教學目的:一、感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。二、學會新詩的鑑賞方法。1、透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。2、透過教師的分析賞析,學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學重點:一、詩...

  • 再別康橋 教案教學設計(人教版高一必修一)

    再別康橋 教案教學設計(人教版高一必修一)

    高二語文組姓名:莫丹教學目標1引導學生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋深深依戀之情。2指導學生學會欣賞詩歌的方法,提高審美情趣。3、品位詩歌語言,感悟徐志摩詩的獨特風格。教學重點和難點1、從誦讀加深理解,透過...

  • 《再別康橋》教學設計(粵教版高一必修教學設計)

    《再別康橋》教學設計(粵教版高一必修教學設計)

    教學目標:1.知識與技能層面:體會全詩巧妙的構思,初步掌握透過意象分析鑑賞新詩的方法,2.過程與方法層面:朗讀、設問、啓發、講解相結合。3.情感與價值觀層面:領會詩人的惜別深情。教學重點:全詩意象的把握和體味。教學難點:詩人...

  • 《再別康橋》的課堂教學設計

    《再別康橋》的課堂教學設計

    一、引題:什麼是詩?《毛詩序》說:“詩者,志之所之也。在心爲志,發言爲詩。”嚴羽《滄浪詩話》說:“詩者,吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩說》以爲“守法度曰詩”。柯勒律...