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  • 五年級《紅樹林》教學設計

    五年級《紅樹林》教學設計

    五年級《紅樹林》教學設計一、設計理念《語文課程規範》中指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感薰陶,獲得...

  • 《紅樹林》教學設計

    《紅樹林》教學設計

    作爲一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《紅樹林》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要...

  • 《紅樹林》教學設計和反思

    《紅樹林》教學設計和反思

    教材分析本文是一篇略讀課文,選編的意圖在於擴大學生的閱讀量,引導學生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。文章從四個方面介紹了紅樹林:遠觀紅樹林,近賞紅樹林,紅樹林的繁殖,紅樹林的精神。文章語言優美生動,堪稱寫景佳作,所以在教...

  • 五年級教學設計《植樹問題》

    五年級教學設計《植樹問題》

    作爲一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?以下是小編爲大家收集的五年級教學設計《植樹問題》,僅供參考,大家一起來看看吧...

  • 五年級語文上冊《紅樹林》教學設計

    五年級語文上冊《紅樹林》教學設計

    學校及學生狀況分析大雁塔小學地處著名的古蹟大雁塔西側,毗鄰陝西省歷史博物館。創辦於1960年。整個校園精心設計規劃,形成了一個綠化、美化、淨化、文化的優雅育人環境。學校現有48個教學班,教工135名,學生3000多名。學...

  • 《紅樹林》優秀教學設計

    《紅樹林》優秀教學設計

    《紅樹林》優秀教學設計一、設計理念《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思...

  • 課文《紅樹林》教學設計

    課文《紅樹林》教學設計

    課文《紅樹林》教學設計教材分析《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象,不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動,堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海...

  • 《紅樹林》教學設計及教學反思

    《紅樹林》教學設計及教學反思

    《紅樹林》教學設計及教學反思教學目標1.運用列提綱的方法梳理課文主要內容,整體感知課文。2.抓住具體語句,感受紅樹林的神奇和奉獻精神。3.瞭解其它樹林奇觀。教學流程一、借題發揮,想象激趣1.出示單元主題,回憶在這單元裏領...

  • 五年級語文《紅樹林》教案

    五年級語文《紅樹林》教案

    作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的五年級語文《紅樹林》教案,希望能夠幫助到大家。教...

  • 五年級上冊小學課文《紅樹林》教學設計

    五年級上冊小學課文《紅樹林》教學設計

    教材分析本文是一篇略讀課文,選編的意圖在於擴大學生的閱讀量,引導學生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。文章從四個方面介紹了紅樹林:遠觀紅樹林,近賞紅樹林,紅樹林的繁殖,紅樹林的精神。文章語言優美生動,堪稱寫景佳作,所以在教...

  • 五年級上冊《紅樹林》優秀教學反思

    五年級上冊《紅樹林》優秀教學反思

    《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。鑑於這樣的理念...

  • 《紅樹林》教學設計3篇

    《紅樹林》教學設計3篇

    作爲一位優秀的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《...

  • 《紅樹林》教學設計4篇

    《紅樹林》教學設計4篇

    作爲一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編爲大家整理的《紅樹林》教學設計,僅供參考,歡...

  • 《紅樹林》優秀教案設計

    《紅樹林》優秀教案設計

    學校及學生狀況分析大雁塔小學地處著名的古蹟大雁塔西側,毗鄰陝西省歷史博物館。創辦於1960年。整個校園精心設計規劃,形成了一個綠化、美化、淨化、文化的優雅育人環境。學校現有48個教學班,教工135名,學生3000多名。學...

  • 快樂的杉樹林(滬教版五年級教案設計)

    1快樂的杉樹林【學習目標】1瞭解杉樹林一年四季不同的景色,知道杉樹林給“我”的童年生活帶來了無窮的歡樂,體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。2學習本課的生字新詞,理解“粉妝玉砌”、“毫不在意”、“避暑勝地”、“不...

  • 紅樹林的教學設計

    紅樹林的教學設計

    教材簡析:來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣,那裏是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢遊這神話般的大花園,感受祖國的偉大。教學目標:1、認識並正確、規範地書...

  • 五年級上冊《紅樹林》教學設計範文

    五年級上冊《紅樹林》教學設計範文

    教材簡析:來自北國的同學們或許對海底森林紅樹林很感興趣,那裏是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢遊這神話般的大花園,感受祖國的偉大。教學目標:1、認識並正確、規範地書寫本...

  • 《紅樹林》的優秀教學設計

    《紅樹林》的優秀教學設計

    《紅樹林》的優秀教學設計教學目標:1.認識並正確、規範地書寫本課的3個生字,理解新詞。2.理解課文內容,瞭解紅樹林被稱爲“奇觀”的原因,能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能應用列提綱的方法梳理課文內容,進而形成整體感知...

  • 五年級《桂林山水》教學設計

    五年級《桂林山水》教學設計

    一、匯入課文,學習首節。1、人們都說,桂林山水甲天下。甲是什麼意思?請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。2、爲什麼人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下,讓我...

  • 《紅樹林》教案

    《紅樹林》教案

    作爲一名教職工,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《紅樹林》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。《紅樹林》教案1教材簡析:來自北國的同學們或...

  • 《紅樹林》教學設計範文

    《紅樹林》教學設計範文

    《紅樹林》教學設計範文教學目標:1、瞭解紅樹林被稱爲“海上奇觀”的原因。2、掌握列提綱的方法。3、深入理解課文內容,有感情地朗讀課文。教學重點:深入理解課文內容。教學難點:掌握列提綱的方法。教學過程:一、激趣匯入:1...

  • 紅樹林

    紅樹林

    紅樹林1看完《海上有片紅樹林》,感觸頗多。電影講的是曾老師與島上唯一的小學生遊遊之間關係的轉變的故事。由最初的不合再到最後的依依不捨,隨着他們之間情誼的不斷加深,電影漸漸步入了尾聲。遊遊對紅樹林的關愛,曾老師...

  • 《紅樹林》的教學反思

    《紅樹林》的教學反思

    一、課前收集資料,創設學習情境。高年級的學生已經養成了課前收集資料的好習慣,可以說在學習一篇新的課文前,查閱資料這一環節是非常重要的。教學前,我讓學生透過書籍、互聯網等多種方式收集有關紅樹林的圖文資料,配合閱讀...

  • 《紅樹林》優秀教學設計範文

    《紅樹林》優秀教學設計範文

    一、設計理念《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣。本...

  • 《紅樹林》的教學設計

    《紅樹林》的教學設計

    教材簡析:來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣,那裏是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢遊這神話般的大花園,感受祖國的偉大。教學目標:1、認識並正確、規範地書...