陶淵明《歸園田居》教學反思
《歸園田居》是陶淵明的名篇,對了解陶淵明的精神世界來說是很重要的篇目。 根據詩歌本身的特點和高一學生的實際,我在上課時把“解讀陶淵明的思想和感受陶淵明筆下的田園之美”作爲教學重點,讓學生充分體會他的精神追求和美的意境,教學思路較清晰,重點比較突出,流程也很順暢。但這節公開課,教學過程中的一些處理引發了我的一些反思,歸納如下:
這節課的.預設教學目標有兩個:一是解讀陶淵明的思想;二是感受陶淵明筆下的田園之美。陶淵明是學生比較熟悉的詩人,初中已學過《桃花源記》、《五柳先生傳》和《飲酒》、《歸園田居》其三等篇目,學生對陶淵明的性格、詩歌風格等都有了一定的瞭解,但對其思想還未深入理解。《歸園田居》是一首學生較爲容易理解的詩歌,對於高一學生的學生來說,他們具備一定的詩歌感受能力,但對詩人形象還未能全方位認識,所以高一詩歌教學不能像高二高三那樣規範系統,必須根據高一學生的特點確立教學目標。基於這些考慮,這節課的教學目標確立爲“解讀陶淵明的思想”,就係統瞭解陶淵明其人來說,這個教學目標的設立還是具有現實意義的。爲了提升他們的探究能力,本節課設定了討論環節,讓他們就“陶淵明的思想”發表自己的看法,同時,筆者歸納總結,讓學生形成系統知識。
《歸園田居》上課時間爲一課時,主要訓練學生的感知能力和探究能力,中間穿插知識回顧和對詩歌的反覆朗讀。在上課的過程中,基本能按照自己預設的教學思路進行講授,知識回顧、朗讀、討論等環節都能較好地進行,但課堂的重點在鑑賞陶淵明筆下的田園風光,鑑賞詩句和描繪整體畫面對學生來說是有相當難度的。如學生描繪畫面可能順序不當、想象不足或流於翻譯詩句,不一定能鑑賞出田園風光的美,學生也很難把握詩人思想和詩歌意鏡美,這些都要在教學過程中及時調整的。
教學方式是爲課程目標服務的,課程目標是多元的,教學方式也不應該是單一的。不管在教學中採用哪一種教學方式,其目的都是爲了促進學生有效學習,從而全面實現課程目標。在這個過程中, 學生的感知能力、理解能力、想象能力、創造能力都得到了訓練, 並且也提高了學生學習語文的興趣。久而久之, 還能幫助學生養成良好的語文學習習慣, 掌握學習的主動權, 真正成爲學習的主人。
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陶淵明《雜詩四首》
雜詩四首其一∶遙遙從羈役,一心處兩端。掩淚汛東逝,順流追時遷。日沒星與昂,勢翳西山巔。蕭條隔又涯,惆悵念常餐。慷慨思南歸,路遐無由緣。關樑難虧替,絕音寄斯篇。其二∶閒居執蕩志,時駛不可稽。驅役無停息,軒裳逝東崖。沈陰擬薰麝,寒氣激我懷。歲月有常御,我來淹已彌。...
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飲酒其一陶淵明鑑賞
陶淵明的飲酒一共有事情首詩,我們看看下面的飲酒其一陶淵明鑑賞吧!飲酒其一陶淵明鑑賞其一衰榮無定在,彼此更共之。邵生瓜田中,寧似東陵時!寒暑有代謝,人道每如茲。達人解其會,逝將不復疑;忽與一樽酒,日夕歡相持。陶淵明的《飲酒其一》“衰榮無定在,彼此更共之。邵生瓜...
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陶淵明五言詩
陶淵明,名潛,字元亮,別號五柳先生,卒後私諡靖節,世稱靖節先生。潯陽柴桑(今江西省九江市)人,一作宜豐人[34-35]。東晉末到劉宋初傑出的詩人、辭賦家、散文家。下面是小編整理的陶淵明五言詩,歡迎大家分享。陶淵明五言詩庚子歲五月中從都還阻風於規林二首一行行循歸路,計...
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陶淵明有幾個妻幾個妾
陶淵明的詩文中,提到自己妻子的幾乎沒有,隻言片語,一帶而過,尚不如老杜詩中之飄泊損紅顏老妻畫紙爲棋局。淵明在《與子儼等疏》中說:但恨鄰靡二仲,室無萊婦,抱茲苦心,良獨內愧。二仲,指漢代的兩位隱士羊仲、求仲。萊婦是指老萊子的妻子。傳說春秋時楚國的老萊子,在蒙山之...