班主任的德育工作自我評價
⑴. 能否全面而經常地瞭解和研究學生;能否堅持用全面、發展的觀點分析研究學生,能否發現並教育有特長的學生,促其早日成長;能否滿腔熱情地幫助後進生,進行個別教育,有效地做好後進生的轉化工作。
⑵. 能否在瞭解學生特點的基礎上,提出德育的步驟和方法,制訂出本班一學期的教育計劃。
⑶. 能否把培養班集體作爲德育工作的中心環節;能否培養班級自我教育的核心力量;能否形成正確的集體輿論和優良的班風。
⑷. 能否每天堅持到班級做認真組織檢查,積極開展多項課外活動,非常重視班級衛生保健工作。
⑸. 能否使各方面的教育力量協調一致,互相配合,形成一種合力,共同教育,影響學生。
⑹. 能否客觀地、全面地、發展地從思想、學習、紀律、生活、文體活動等方面對學生進行實事求是的評價,作出準確的操作評定;能否對每個學生都一視同仁,客觀民主地評選出班中各類優秀學生。
⑺. 能否嚴格要求自己,身體力行,以自己的模範行動爲學生做出表率,言行對學生有良好影響,在學生中有較好威信,是學生學習的榜樣。
⑻. 能否堅持經常性地對學生進行政治教育、思想品德教育、學習指導、勞動教育、紀律教育等;能否組織與設計思想性強、內容充實、形式多樣的.主題班會。
⑼. 能否重視培養學生具有良好的非智力因素,經常對學生的學習目的、學習態度、意志品質、興趣愛好、情感性格等進行指導,幫助學生克服心理障礙。
⑽. 能否根據教育學、心理學的理論對本學期或學年班級的德育工作作出客觀、全面、深刻的總結。
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