成長中自我評價

在日常學習、工作或生活中，我們都經常看到自我評價的身影，自我評價是人的自我概念的重要內容之一。大家知道怎麼寫自我評價纔是正確的嗎？下面是小編精心整理的成長中自我評價，希望對大家有所幫助。

成長中自我評價1

因爲有很強的組織能力和管理能力，凡是老師交給他的任務，我都會積極努力地去做，出色地完成任務，因此得到了老師的信任和同學們的普遍認可。平常見到同學違反了學校規定或有做錯的地方，能敢於上前指正。班裏同學遇到困難時我總是會給予無私的幫助，在老師眼裏，不僅僅是一個學習優異的好乾部，還是一個樂於助人的好學生。學校、班級組織的任何活動都會積極參加，都會給活動增色不少。

同學們的好榜樣我不僅是老師得力的小助手，還是同學們的好榜樣。兩年來，作爲班幹部，我處處以身作則，上學從不遲到或早退，上課專心聽課，獨立思考，認真完成各科作業。平時課前認真預習，課後認真複習的好習慣，勤奮刻苦，認真踏實，掌握了一套行之有效的、適合自己的學習方法，我學習效率高，因此學習成績始終保持名列前茅，多次獲得學校“優秀學生”、 “三好學生”等榮譽稱號。此外，我還積極參加各種比賽，取得了一系列的成績。20xx,20xx年在校國慶文藝匯演中以一首英文歌曲獲得一致好評。20xx年參加第五屆中小學鋼筆書法作品初中組一等獎，同年參加“金太陽杯”第七屆中國少年兒童繪畫書法大賽，獲得銀獎。20xx年參加“香樟杯”作文比賽三等獎，20xx,20xx連續兩年獲“校三好生”，20xx年獲“校優秀班幹部”.在成績面前，我從不驕傲，因爲知道必須不斷努力，才能追求更高的目標。

成長中自我評價2

一個學期下來，我總有做的好的地方與做的不好的地方，所以這次我就來列舉一些。

好的地方：

1、每次打飯時，接到餐盤總會說聲“謝謝”，自覺得這很禮貌。

2、在宿舍中，或是在吃好晚飯回教室的路上，看見阿姨總會問聲好。

3、在平日中與同學間的關係不錯，如果同學有什麼事情不順心了，或者怎麼樣了，我會安慰她們。

4、同學問我題目時，如果我會，我會教她。

5、身爲英語課代表，自我感覺比上學期積極多了，每次讀書，也都會放開聲音讀。

6、晚自習上寫完作業後，比起以前，會安排剩餘的時間。

7、與父母的交流越來越多了。

不好的地方：

1、每次我教完別人後，若講了一兩遍後，還在問這問那的，我就會沒有耐心繼續教下去。

2、在家裏，經常會因爲學習而與老媽發生衝突。

3、在家中，電視看得太多，不會自覺複習。

4、不會的，不去問老師，若同學會，則問同學，若同學不會，我也就算了，這個毛病一直都沒有改過，我總是怕老師，不知爲何。

5、有點毛毛躁躁的，有的時候，我會比較衝動，做事情會不經過腦子的思考。有時候我不經意的一句話就會傷到同學。

6、在早晨，總是會不想起來，在學校會睡到六點半，在家會睡得更加的玩，我，懶。

7、貪玩，在週末，就一直會想着玩，很難靜下心來，看看課外書，複習複習功課。

8、做事情很少有能夠堅持下來的，大部分都是半途而廢，意志力不夠。

以上就是我作總結下來的，不過看看，有一些真的好像已經成爲了我的習慣，好像一直伴隨着我，我也都知道，但是我就是改不過來。

成長中自我評價3

長期以來，學校在教學過程中，只重視教師對學生的評價，只強調外部評價對學生等方面的作用，而忽視了學生的自我評價及自我反思能力的培養。

自我評價是自我意識發展的主要成分和主要標誌。它是激發人向上進取的內在動力。然而，自我評價是否恰當可能激發或壓抑人的積極性。過低的自我評價會降低人的社會要求水平，產生對自己潛力的懷疑態度，引起嚴重的情感損傷和內心衝突;而過高的自我評價又必然與別人對自己的評價發生矛盾，遭到同伴的反對，引起與同伴交往的衝突，也會導致嚴重的情感損傷或不良行爲。小學階段是學生自我評價的萌發時期，而一個人自我評價能力的形成，往往也是始於小學階段。如果在這個時期不注意對學生進行自我評價能力的培養，孩子的自我意識就得不到良好的發展，有可能影響孩子一生的成長。

每個學生都是正在成長中不同的個體，隨着年齡的增長，獨立性也日益增強，但是他們的認識能力還不成熟，自我評價能力也不強，還離不開教師的指導。我瞭解到小學低年級的學生在自我評價方面，有以下幾種不健康的現象：一是，輕信老師對其具體行爲的評價，簡單重複成人的評語。二是，評價往往是簡單的，片面的，評價自己往往是好的方面多，評價他人則是不如自己或差的方面。三是，評價往往是籠統的，只看行爲效果，而不看行爲的動機。 eg：在回答老師問題後，他們不管自己表現的好不好，都是一畏的相信老師的評價。而當老師不給予評價，叫他們自評時，大多數同學看到的都是自己好的一面，評別人時，從不評別人表現好的一面，總是挑別人的毛病。比如：某個同學回答錯問題時，就會有同學嬉笑。但經過在五年級裏聽過三節課後，我發現五年級的學生與低年級的學生在自我評價方面有着明顯的不同之處，主要表現在：

⑴從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級升高而增強。比如：在回答你認爲班主任老師對你的看法都對嗎?你對自己班級的看法跟大家一樣嗎?你對別的同學表現時的看法跟大家一樣嗎?等問題上反映出的獨立性水平明顯隨年級的升高而升高，這表明小學生逐步減輕對他人評價的依賴性，獨立地進行自我評價的能力在不斷髮展。

⑵從比較籠統的評價發展到對自己個別方面或多方面行爲的優缺點進行評價，並表現出對內心品質進行評價的初步傾向。小學低年級兒童的自我評價具有很大的具體性，如“認爲上課認真聽講，不講話，不打罵同學，才能算是個好孩子。”他們更多地是針對其外顯行爲進行評價(如不打人，不罵人，完成作業等)。但直到小學高年級，進行抽象性評價(如認爲一個好學生應該有愛國主義和集體主義精神，有遠大理想和抱負，能分清真善美與假惡)和內心世界的評價(表裏一致，謙虛，熱情，誠實等)仍然不多。

⑶自我評價的穩定性逐漸加強。比如：在前後回答同一個問題時，一致性也隨着自我評價能力的逐步發展而逐步增高。這表明小學生的自我評價的穩定性隨自我評價的能力增強而增強。

小學階段是個性開始形成的.重要時期，在這個階段，學生的大腦神經系統迅速發展，大腦對各種刺激都很敏感，模仿性，可塑性很強。針對兒童生理和心理特點，要注意抓住契機，創設情景，相機誘導，萌動兒童自我意識，培養自我評價的能力，促進學生健康發展。教師可以從以下幾個方面培養小學生的自我評價能力：

成長中自我評價4

本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以後的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

我能夠尊敬師長，團結同學，基本上能遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以後我會在各個方面能夠獨立自覺，自己管理自己。

在學習上，我有提高各科成績的良好願望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天!

成長中自我評價5

光陰似箭，小學生活在不知不覺中飛逝而過。回首六年曆程，我從一個懵懂頑童成長爲一名品學兼優的小學畢業生。

作爲一名小學生，我模範遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和小度的責任感爲班級工作出謀劃策。數學經常在班前幾名，英語在三科內是比較弱的，語文也不錯。在日常生活中，我十分重視鍛鍊身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡體育和書法，曾在年級手抄報比賽中獲獎。熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。

經過六年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在畢業考試中發揮自己的最好水平，向祖國彙報。

成長中自我評價6

珍貴的六年小學生活已接近尾聲，這時才發現，六年的時光好快啊!不免有些留戀、有些不捨。回想六年小學生活，有得亦有失，有喜亦有悲。我的學習成績並不是非常好，但我卻在學習的過程中收穫了很多。

在學習中，我懂得了運用好的學習方法同時注重獨立思考的重要性。要想學好，只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。古人話說的好：授人以魚不如授人以漁。我來這裏的目的就是要學會漁。但說起來容易做起來難。我換了好多種方法，可始終沒有多大成效。慢慢的，隨着學習的深入，做到了。做什麼都勤于思考，遇到有不懂的地方就勤於請教。在學習時，以獨立思考作爲自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨着學習的進步，我不只是學到了基本只是，我的心智也有了一個高的飛躍，我認爲這對於將來很重要。在學習知識這段時間裏，我與老師同學建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣;同學們的互幫互助，使我感受到了友誼的偉大。

小學六年的生活我也一直在追求人格的昇華。注重自己的品行，我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。在六年中，我堅持着自我反省且努力的完美自己的人格。六年中，首發，我利用業餘時間讀了一些名著和幾本完美人格的書，我覺得它們對自己很有幫助，我也越來越認識到品行對一個人來說是那麼重要，它關係到是否能形成正確的人生觀、世界觀。所以無論在什麼情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並切實的遵行它。平時關愛同學、尊師重道、樂於助人，以前只是覺得幫助別人感到很開心，在我理解到，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也在幫助自己。

回顧六年小學生活，我很高興能在同學有困難時曾經幫助過他們。相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對於老師，我一向是十分敬重的，因爲他們在我彷徨的時候指導幫助我，如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識到自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

六年中我的社會實踐能力有了很大提高，我參加了不少校內外活動，做過一些社會時間。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛鍊了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處，也使我開拓了視野。學到了許多在課本上無法學到的東西。六年的小學生活，六年的酸甜苦辣，我也認識到這個世界上並不存在完美的人。每個人都有自己的優缺點，但關鍵是能否正視並利用它們。六年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。

我的優點是好學、樂於助人、誠實守信，我認爲誠信是立身之本，所以我一直以言出必行要求自己的。答應別人的事一定按時完成。記得有好幾次，老師同學讓我替他們辦一些事，我從來都會認真完成。守信用，由於待人熱情、誠懇，所以從小學到小學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。我這人有個優點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果。正因爲此次，我把自己的意志視爲主要因素，相信只要有恆心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什麼人，而是他本身。

這麼多年來，我一直都在跟自己作戰。準確地說，是和自己的意志戰鬥。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會鬆懈下來的。這是我今年立身處世的根本，我應該繼續保持，並不斷以此鞭策自己奮發向上。當然我也有缺點。我個人最大的缺點就是馬虎。考試失敗的原因也是因爲馬虎，爲了克服它，我在平時的學習中，努力的去改正，細心的去做每一道題，並養成了檢查的好習慣。在這一點上我不禁感到欣慰。

酸甜苦辣即將成爲過去，六年的小學生活也將成爲美好的回憶。大會上校長講得現實中的生活與生活中的現實，給了我很大的啓發，我們即將就業，這其中不一定一帆風順，會有許許多多的磕磕碰碰。但是，我堅信有足夠的勇氣和智慧去迎接挑戰----笑迎人生!生活就是這樣，反覆無常。誰也猜不透，誰也鬧不懂。現實中的生活，生活的現實。只有自己親身去體會，用心去感受，才能體會得到。