小學三年課程改革實驗工作自查報告範文
根據教育局統一部署,我校以新課實驗爲重點,以新課程理念爲導向,開展課程改革實驗,現對實驗工作進行全面細緻的自查,報告如下:
一、基本情況介紹
三年多來,隨着學校的外地借讀生源逐年增加,給我們的教育教學帶來很大的困難,但作爲學校的領導班子,在這三年裏帶領全體教職工,以課程改革爲契機,迎難而上,克服瓶頸制約,勇於探索,大
膽實踐,緊緊圍繞學校的發展規劃,以“求實、創新”的校風爲抓手,開展教育教學工作,以“勤奮、創優”的教風優化教師隊伍建設。幾年來,學校始終貫徹黨的教育方針政策,依法治校;堅持以學生的發展爲本,全面實施素質教育,積極推進課程改革課改,努力爲師生營造良好發展的環境。在上級領導和社會各界的關心支援下,在全體師生的共同努力下,學校取得了較爲豐碩的辦學成果:先後被評爲全國綠色學校,市科技教育先進學校,縣首屆先進校本教研學校。
二、具體的實施辦法
1、制定方案,確定目標和思路
基於對新課程內涵的理解和校情分析,XX年8月,制定了雷甸小學基礎教育課改實驗工作方案,確定我校課改的主題是:“融入新課程,樹立新理念、師生共成長”。總體思路是:立足課堂、面向學生,注重反思、優化教師素養,形成辦學特色,推動學校跨躍式發展。在教育管理、教育方法、教學模式、教學評價等諸方面,提出具體目標:從學校層面上講,提出創建縣課改示範學校的目標,完善校本教研製度,打建學科基地,制定名師培養工程,營造寬鬆和諧的育人環境,合作嚴謹的教研氛圍,5年內培養2名縣級名師,6名縣級教壇新秀。
從教師層面上講,構建適合不同教師發展的`平臺,增強教師的個人成就感,樹立終身學習觀念,提高教師理論素養,成爲研究性教師。從學生層現上講,發展學生的主體意識,培養學生創新精神,提高學生實踐能力,使學生在各級競賽中獲取好成績。
2、健全制度,加強組織,完善管理。
以“以人爲本”的理念樹立起科學管理的觀念,充分尊重廣大實驗教師,發揮他們的主人翁意識,讓每位教師都積極參與到學校新課程管理中去。
①成立課改領導小組,由校長任組長,下設實施系統,由1—6年級所有學科的教研組長組成,做到校長親自抓,教導處負責抓,教研組具體抓的工作網絡。
② 健全制度,規範課改活動根據學校實際情況,我們相繼出臺了《課改理念學習制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規考覈辦法》《課改教研製度》《課改教師獎勵辦法》《課改學生評價辦法等,在全體教職工的積極支援和配合下,各項改革措施實施有力,調動了教職工的工作積極性,教師的精神面貌煥然一新,使學校課改活動不斷走向科學化、法制化、規範化。
③健全課改保障制度,無論是在硬件添置與輔導材料的購買,還是在師資培訓上,學校均給予優先,3年下來在新課程上共投入經費達20萬餘元。
3、抓宣傳輿論,營造實驗氛圍實施新課程,學校是主陣地,但同時需要取得社會和家長支援與配合,早在XX年5月,我們向家長和社會作了調查問卷,95%以上的家長對新課程不瞭解,許多家長對自已的子女實施新課程不理解、不支援,爲此,我們學校定期召開了家長會,向家長宣傳課改的意義、目標和內容,之後定期召開課改成果會,讓學長、學生深切感受新課改的好處,進一步增強課改的自主意識,同時徵詢家長、社會的意見和建議,使新課改革在主體上形成合力。
同時定期編印實驗資訊資料,讓廣大教師及時瞭解學校課改動態。
4、加強學習,樹立新課理念
沒有學習,認識就不會加深,實踐也就失去指導。爲了提高全校教職工進行課改實驗的自覺性,組織全校教職工認真學習有關檔案,明確課改的目的、意義、內容和要求,領會課改的實質,以利於在實
驗中,運用課程標準,把教學方式和學習方式的研究落實在教學過程之中。
①以校爲單位,每週安排一次集中學習,每次學習有書面內容。
②以教研組爲單位,每次活動安排理論學習,做到有時間,有內容。
③每學期期末及暑期培訓,安排新課程專題培訓,形成爲聽講座、看錄像。
④積極參與並組織外出培訓,三年來共參與新課程外出培訓,400餘人次,其中市級以上有80人次。
⑤邀請專家、教研員來我校指導作新課程講座。
5、強化常規,減輕學生負擔
①嚴格執行國家課程計劃,開足開齊各類課程,嚴格做到“五要五不準”。
②合理安排作息時間和活動時間,嚴格控制學生在校學習活動時間在6小時以內,嚴禁利用學生休息時間組織學生上課。
③嚴格控制作業量,一、二年級不佈置課外作業,其它年級課外作業最不超過30分鐘。嚴格規範考試,學生考試每學期未組織一次,成績採用等級制,不按成績給學生排隊。不組織學生參加教育部門外組織的各種競賽活動。
④依據《雷甸小學教學常規》和《雷甸小學教學常規評價標準》,加強對教師備課、上課、作業批改、輔導等工作的管理。
⑤爲減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔,嚴格把好徵訂關,嚴格按上級有關部門精神爲學生訂購相關的教輔材料,除教育局審定的教學同書外,沒有向學生推薦使用其它練習、複習用書。
5、依託校本,發掘課程資源新課程的三級管理體制,爲學校和老師開發課程留下了一定空間,爲了全面落實新課程理念,創建我校特色,我們在校本課程開發中作了探索。
①結合學校特色,開掘《科技》校本課程,分上、下兩冊,36課時,內容包括科普知識、三小製作、科技創新成果等,結合校本課程和選修課,正式進入課堂。
②依託科技實驗基地,開展綜合實踐活動。
近年來,每年成立活動小組,開展內容豐富、形式多樣的實踐活動,活動成果獲專家好評,每年獲市以上獎。
③挖掘學校隱性課程,豐富課程資源,如建成科技成果室、勞動活動室等。
6、做實教研,構建教師發展平臺。
新課程注重教師的反思實踐和專業成長過程,三年來,我校以校本教研爲手,爲教師營造教研氛圍,激勵教師投身新課程實驗之中,提高教師課改意識,挖掘教師潛在的能力。
①構建教學反思平臺學校按新課程學科成立“學習、反思、發展”爲主題的反思小組,要求教師課課有反思,週週有案例,月月有交流,每學期對教師的案例反思彙編成冊,教師在反思過程中,獲得理性的昇華和情感的愉悅。
②構建課題研究平臺
③構建集體備課平臺
備課是搞好課改教學的前提,在模式上改變備課的內容,注重學情分析,教學分析和課後反思,不追求複雜的教學過程設計,而且成立備課組,每二週集體備課一次,每次備課確定教材分析的中心發言人,其他成員補充修改,確定一套完整的課時計劃,每位教師再根據班級實際,實行策略修改,這樣做有利於提高教師對教材的鑽研水平。
④構建教研活動平臺
⑤構建教師教學展示平臺。
每學年開展新課教學展示活動,廣大實驗教師透過平臺,透過備課、上課、說課、評課,極大地促進教師課堂技藝的提高,兩年來,我校承擔了縣3次課改學科展示活動,獲得同行專家好評,4名教師參加縣市課堂教學評比,獲得好成績。
7、突出過程,積極探索評價機制。
隨着課改的深入,課堂教學在重視培養學生知識與技能的同時,過程與方法以及情感、態度與價值觀日漸上升爲重要的教學目標,學校開始探索符合新課程要求的課堂教學評價機制,用評價的多元化促進教師教學方式和學生學習方式轉變。
學校根據新課程改革評價功能和實驗的要求,結合縣教研室的評價要求,我校積極探索學生素質內容和方法的改革,在操作中注重:
①評價主體的多元化,包括學生自評、小組評價、教師評價、家長評價等。
②評價內容的全面化,不僅關注學業成績,還重視學生多方面潛能的發展,不僅關注結果,還重視學生的學習過程和學習態度,尤其是實踐能力的進步和變化。
③評價方法多樣化,包括書面作業,行爲觀察、問題研討、成長記錄等。
同時,積極研究教師教學評價策略,力求以評價提高教師發展的內驅力。
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