主題教研活動主持詞
主持詞由主持人於節目進行過程中串聯節目的串聯詞。下面是關於主題教研活動主持詞的內容,歡迎閱讀!
小學語文課教研活動主持詞
各位領導、各位老師:
大家上午好!歡迎參加我們大社學校小學語文教研組校本教研活動。
今年暑假,在進修學校組織的骨幹教師培訓活動中,省教科所趙杏梅所長的《再談校本教研》的專題講座。趙所長在講座中提出:聚焦課堂教學,強化課前常態研究;重視課堂觀察,搞好課後研究。爲落實趙所長的講話精神,我們今天的校本教研活動分三環節。
第一個環節:課前研討。
首先請楊帆老師把二年級第27課《清澈的湖水》一課的教學設計同大家交流。然後,大家就這一課的教學設計展開研討,幫助她修改、完善。
下面,有請楊帆老師。
(楊帆說課)
主持人:老師們,對楊帆老師關於《清澈的湖水》一課的設計,你們有什麼看法,請大家暢所欲言。
(與會教師發表意見)
主持人:剛纔,大家各抒己見,針對這一課的設計談了很多。透過討論,我們對這篇課文理解得更深入,教學設計也更趨科學、合理。
第二個環節:公開課和課堂觀察。
第二節課由楊帆老師根據修改後的教學設計上公開課,在楊帆老師上課的時候,我們要認真做課堂觀察。我們重點從以下六個方面來觀察:教態語言、課堂提問、課堂調控、學習環境、過程評價、教學目標。聽課過程中,每位老師可重點選擇一兩個方面側重觀察,這樣更有利於課後研討的深入、具體。
第三個環節:課後研討。
主持人:下面,我們進行第三個環節課後研討。首先請楊帆老師做課後反思。
(楊老師的課後反思)
主持人:剛纔我們聽了楊老師的課後反思,很實在。下面請各位老師根據我們的聽課分工,有所側重地暢所欲言。
(聽課教師發言)
主持人:《課標》中要求“使學生具有適應實際需要的識字能力,閱讀能力,學會運用多種閱讀方法,能初步理解鑑賞文學作品。”楊老師在這節課中有很多地方都體現出來這一點。
中國有句古話“讀書百遍,其義自現”。朗讀是多種感官參與,以聲釋義的活動。
楊老師擅長運用電化教學手段,抓住語文教育教學特點,運用以讀代講的方法,讓學學生動腦﹑動口、動手,充分調動學生的'積極性。充分發揮自身優勢,設計了優美的情景等。但還有一些問題,我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力,一定會找到解決辦法,獲最後成功。
同時希望楊帆老師將各位老師的建議能在實踐中消化,形成自己的,對課堂教學有幫助的有效的東西。
下面請各位老師寫出本次教研活動的反思。
謝謝各位領導和老師。
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