競聘德育主任演講稿範文

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好！

作爲一名年輕教師，本着鍛鍊、提高的目的，我參與了這次活動，走上了競聘的舞臺，因爲參與的過程本身也是一種鍛鍊，參與的經歷本身也是一種財富的積累。本人競爭的職位是德育處主任。希望透過競聘進一步提高自己的能力。

我知道，要成爲一名合格的德育處主任不容易，要成爲轉型期的德育處主任更不容易。我之所以鼓起勇氣參加德育處主任的競聘，首先緣於我對學校德育工作的熱愛和執著。我相信，一個人，只要他執著地熱愛自己的事業，他就一定能把他的事業做好。其次，在上級領導培養下，我成爲了一個和諧發展、綜合素質較強的教育工作者。在工作的過程中，我任教過語文、英語，積累了豐富的教育教學經驗；工作以來，我一直擔任班主任，且近幾年都擔任少先隊大隊輔導員，對學校德育工作的方式、方法較爲熟悉。如果我有幸成爲學校德育主任，工作應該會是得心應手的。

當然，我更清楚，成績也好，經驗也罷，它只能說明過去，並不能證明未來。

假如我能競聘成功，我將努力扮演好以下幾種角色：

1、不斷探索，成爲一名優秀教師。

作爲一名中層幹部，我首先會在觀念上定好位，那就是教學工作是自己的本行，管理工作只是一項臨時承擔的職務。因此，我決不丟棄自己的本行，仍將繼續在教學上不斷探索，努力成爲一名優秀教師！

2、立足本職，當好校長的旗手。

想校長之所想，急校長之所急，對校長佈置的工作竭盡全力去完成，且力求爲學校發展獻計獻策。

3、以身作則，當好教師的船槳。

教師是在海洋中航行的船，我要當好教師的船槳，奮力划船，讓船駛得更穩、更快、更遠！

4、與時俱進，當好學校德育工作的突擊手。

我要有“不入虎穴，焉得虎子”的冒勁，要把握德育工作的新形勢，發現新問題，探尋新思路，解決新問題，不斷開創德育工作新局面。

如果我能在這次競選中成功，我會好好的珍惜這個機會，全心全力協助學校打造德育魅力。我會重點做好以下幾方面的事：

一、把學校德育工作納入常規管理

“育人爲本，德育爲先”的理念早已深入人心，但一直很少有人付諸於行動，爲什麼呢？教師不抓德育工作是因爲學校沒有把它列爲硬指標，沒有納入對教師的常規管理。因此，我們應制定一套有關德育考評的硬指標，將學校德育工作納入常規管理。這樣，就能強化教師的育人責任意識，教師就能擺正德育工作和教學工作的關係，不厚此薄彼。同時，還能形成“德育無閒人，人人育人”的德育格局。

（現實工作中，由於對德育工作認識的不到位，育人的責任理所當然的由班主任全部包攬，任科老師，尤其是音、體、美教師，對學生的不良行爲習慣視而不見。這與班主任的嚴格要求出現了極大的反差，導致班主任在與不在，學生完全不一樣的現象。試想，這樣的德育還能有效嗎？因此，如果我是一名德育主任，我將大力宣揚“德育無小事，事事育人；德育無閒人，人人育人”的思想，統一認識。）

（強化班主任的育人責任意識：現行學校對班主任工作按3：6：1進行檔次劃分，且優秀班主任基本上是從一檔中擇優產生的，因此，平時班級管理中被扣分較多的班主任因與優秀無緣而放鬆班風建設，甚至對於學生行爲問題而被扣分之事不聞不問，使原本問題就較多的班級雪上加霜，嚴重影響德育建設！如果我是德育主任，我一定要強化班主任的育人責任意識，讓其明白班主任工作的目標指向是育人，是促進學生健康成長，並非是班主任個人的評優評模。）

二、制定合理的德育目標

現行學樣德育整齊劃一，且隨意性強，缺乏針對性，這主要緣於德育工作缺乏一個長期規劃！因此，如果我是一名德育主任，我會根據學生不同年齡階段特點制定有層次性的德育目標，有的放矢地加強學生的德育工作。

同時，我還要將德育目標通知家長，讓家長明確孩子在這一年齡段應該養成的好習慣有哪些，學校將如何重點培養，家長應怎樣配合。這樣一來，學校清楚，家長了解，家校合作，朝着共同的目標努力，德育工作一定能事半功倍。

三、重視德育科研，保證德育方法的科學有效。

在實際工作中，部分教師缺乏科學的德育工作方法。他們往往習慣於用行政命令搞德育，把複雜的德育簡單化，以傳統的灌輸式教育爲主，而忽視了學生的主體地位，不容易讓學生接受。因此，我們要重視德育科研，不斷學習新形勢下的教育教學理念，不斷研究社會形勢對青少年的影響，不斷針對學生管理中的困惑展開討論，積極探尋新形勢下德育工作的新途徑、新方法，開啟德育工作的新局面。

四、拓展德育內容，使之適應社會新形勢。

當前學校德育內容中，極多的是關注學生的養成教育，關注熱愛祖國等大的思想理念的培養，德育內容滯後。

如果我是德育主任，我將在抓好養成教育的基礎上，引領教師更多地關注社會形勢對青少年的影響，加強對學生的網絡教育、法制教育、心理健康教育等，使德育內容與時俱進。

（重視學生的心理健康教育：目前，青少年心理健康問題日益突出。因此，學校應高度重視學生的心理健康教育，爲學生提供一個情感釋放和心理疏導服務的場所與條件，使他們從陰影中走出來，培養他們積極樂觀、健康向上的.良好品格。這樣，我們的學生才能更好地健康成長，我們的學校才更加和諧。）

五、創新德育路徑，讓校本課程走向德育

現行行學校德育主要以說教及活動爲載體，且每年的活動形式、活動內容都大同小異，不能很好地震憾學生的心靈、薰陶學生的道德育，因此，本人認爲應創新德育路徑，讓校本課程走向德育。因爲，校本課程關注學生的現實需要，易於隱蔽教育意圖，淡化教育色彩，有利於提高德育實效；校本課程充分挖掘利用當地的教育資源，倡導學生走進生活、參與社會實踐，進行生活體驗和社會體驗，有利於培養學生的道德選擇與道德判斷能力。

六、狠抓養成教育，提高德育實效。

著名教育家葉聖陶說“什麼是教育？簡單一句話，就是養成教育。”可見，教師培養學生良好習慣的重要性。我們只有抓好養成教育，才能培養出舉止得體、道德高尚、表裏如一、言行一致的人，才能促進學生終身發展。因此，我們要狠抓養成教育，提高德育實效。

1、每月確定養成教育的一個主題，分期細化教育，強化訓練。 比如，開展“文明禮儀”月活動，可以透過黑板報、主題班會、團隊活動、國旗下講等途徑在學校形成濃郁的“文明禮儀”的教育氛圍，努力透過這一個月的教育，促使學生認識到“文明禮儀”的重要性以及如何讓自己成爲一個擁有“文明禮儀”的人。

2、重點幫扶，大力推進個別行爲習慣極差生的糾編工作。

有個別學生行爲習慣極差，雖然人數不多，但影響很大。對此，教師要重點幫教，如進行重點家訪，經

常談心，指出他們的不足，讓其明確前進的方向。

3、以 《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》爲抓手，以“三項評比”爲手段，開展養成教育示範班活動，引導學生將個人榮譽與集體榮譽結合起來，形成凝聚力和向心力，在爭優創先的過程中受到潛移默化的感染薰陶。

4、師生同步，養成教育相得益彰。

身教勝於言教！良好的師德師風對養成教育能起到有力的推動和促進作用。因此，在進行學生養成教育時，要求教師示範，爲學生做榜樣，可以相行益彰。

七、積極探尋活動的有效組織，讓活動開展有聲有色。

現行學校活動轟轟烈烈，但大多還是流於形式，爲活動而活動，參與面極窄，受益面很小，尤其是演講、講故事比賽等活動，每班也只有3、5個人，且活動的開展還不是面對全體學生的。因此，如何讓我們的活動開展富有教育意義，是值得每個德育工作者深思。

如果我是德育主任，我將提倡活動的開展以德育目標爲導向，以全員參與爲原則，以年級爲單位展開，讓活動之花盛開在每個孩子的內心世界，指導他們的思想和行爲。

1、做好家訪工作，形成家校德育工作的合力，提高德育效果。

2、辦好家長學校，提高家教水平。

八、構建家、校、社三位一體的德育網絡。

家庭和社會對學生人格的影響，從某種意義上說，比學校更爲持久，更爲深遠。社會、家庭對教學教育的影響，有人甚至用5+2=0來描述，意思是說週一至週五合計5天的學校教育如果遇到週六、週日兩天不成功的家庭教育和社會影響，就會前功盡棄。