工作經驗分享演講稿

演講稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。在現實社會中，越來越多地方需要用到演講稿，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編爲大家收集的工作經驗分享演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

工作經驗分享演講稿1

各位老師們大家好！今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，在這裏我談不上有什麼豐富經驗的分享，畢竟在麗晶我還是屬於一個新秀，只是在擔任一年班主任工作中的一些心得和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎都事關重大。我來到麗晶長城嘉苑幼兒園有兩個學期時間，回望這一年有很多的感觸、感動、和感想。

記得在剛剛邁入我們幼兒園擔任學前班班主任的時候，其實我並非有十足的把握，因爲心中有很多很多的不確定，比如：以什麼樣的角色和心態融入到新的集體中、如何將班級老師凝聚在一起、在我們麗晶教育模式中我是否能夠很快適應、是否能夠組織好幼兒人數頗多的班級、家長們能否接受我這位“後媽”呢？這些突如其來的問題自然的浮顯在我的腦海中，那時的我就像旅行者來到一座陌生城市需要尋找地圖的心情一樣，生怕搭錯了車找錯方向。雖然有點沒把握，但既然選擇了來到這裏我就沒有任何理由退縮，還是堅定的迎接了新的挑戰，做好了一切備戰心理。

在第一學期中我和班上老師、孩子們、家長們都從零開始慢慢磨合，在此期間出現了諸多問題，首先是老師與老師之間的默契不夠導致班集體協調性不強、其次班上的特殊幼兒較多，管理起來非常的吃力幾乎天天都有小插曲、再是班上有多個家長要求頗高，對於這個新組合班級和不太熟悉的老師更是充滿疑惑和站在“高姿態”位置來監督着你的一舉一動。即便如此我們班上沒有任何一位老師泄氣過，不管出現任何問題都會在自己的能力範圍之內想辦法去解決，我們始終堅信只要用一顆博愛之心，去對待每位孩子終有一天會贏的家長的認可。

經過一學期的艱辛走來，我們第二學期中明顯有着很大的改進，孩子們的常規好了，熱心的家長多了，老師之間有默契了，整個班級氛圍和諧了，我們的心裏也有了苦盡甘來的感覺，當然也有一些還需要感觀的地方但是並沒有那麼難了。在這一年期間的喜與憂離不開同事的幫助、園長們的關懷，每一位同事和園長們都是我的一面鏡子，教我知識，教我經驗，教我換位思考，教我時刻反思自己，能夠順利的帶好這個班級最最感謝的就是我們的李穎老師和餘老師，是你們用火熱而真誠的心推動我向前走，感謝你們一年來的配合與支援讓我們這個大家庭畫上了圓滿的句號。

別人說：“愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。”在麗晶長城嘉苑裏我見到了很多值得學習的“女神”，來到麗晶我感到是我的幸運和幸福，在這裏我收穫了陽光和雨露，希望有一天我也可以從一個普通人蛻變成一個充滿智慧的美麗之“神”。謝謝！

工作經驗分享演講稿2

各位老師：

下午好！首先感謝區教研室給我們提供了這個互相交流、互相學習機會，其次，感謝區教研室對我們學校教學工作的肯定。現在先談談我們初三備課組的一些做法：

一、抓好教學常規工作，提高教學質量

（1）強化基礎教學，重視能力的培養

基礎是能力的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學，基本技能的訓練和各種能力的培養。不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯，這就要求我們在平時的教學中，應當加強概念教學，而且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數學規律（包括法則、性質、公式、定理、公理、教學思想等）並着重培養學生的能力，在教學中穩紮穩打，夯實基礎，不僅教給學生知識，更注重揭示獲取知識的思維過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程。備課組基本每天出一份小測題，每天清理基本知識點，確保絕大多數的同學基礎題過關。（爲了激勵學生，我們規定每三次小測滿分可得一封表揚信，個別學困生有一次滿分也發表揚信）

（2）認真進行每次單元測驗成績分析，努力縮小班級差距

備課組每單元出一份綜合練習，兩份難度不同的測驗卷，（有時難度較大的先測，難度較小的後測；有時難度較小的先測，難度較大的後測，根據學生的掌握知識層度及學習狀態決定兩份卷的使用先後順序）。每次測驗後，我們把試題分爲幾大類進行統計，其中選擇題爲一個統計點，填空題爲一個統計點，解答題有幾題就分爲幾個統計點。在年級內統計各題得分情況進行分析，能反應出不同班級之間的差異，這樣在備課組的考試分析時，把得分高的班級的教學經驗拿來推廣，得分差距大的班級，大家一起幫助分析原因，有效地彌補了教師的教學盲點。也爲在試卷講評時，做到有的放矢，。

（3）落實培優補差措施，切實抓好分類推進

爲了保護優秀生的學習熱情，我們在日常教學過程中結合教學進度，適當爲學有餘力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優等生克服浮躁、眼高手低等不良傾向，紮紮實實的夯實基礎，努力培養綜合、靈活運用所學知識解決實

際問題的能力。在加強個別指導的同時，幫助他們選擇必要的課外學習讀物，開闊了他們的知識視野，培養了他們的自學能力。每個學期組織年級數學競賽，對於競賽獲獎的同學及時張榜表揚通知家長。每逢週一下午利用傍晚自習的時間對年級優秀生進行輔導，鼓勵優秀生間互相競爭、互相幫助。

針對學困生的特點，我們首先幫助他們樹立學好數學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在佈置作業時，採取分層次的要求，對學困生適當降低要求，並根據情況給與適當的提示，遇到確實不會的問題，允許他們緩交作業，但是必須及時找老師輔導。我們還透過談心，及時瞭解他們學習中所遇到的困難，特別是克服對數學的畏懼心理，讓學生親其師信其道。成立合作學習小組，對學困生給予學習上的幫助。

二、重視期末的複習工作，進一步提高教學質量

我們這次能取得較好成績，除了抓好常規教學工作外，當然期末複習期間的工作也十分重要，要在有限的兩個周時間裏，把一本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在複習階段，我們很講究“精講”這一環，在時間緊、任務重的情況下，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“巧練”這一環節也是我們複習工作的重點，基本上保證每節課有30分鐘左右的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目；理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。透過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力及技能會有很大的提高。

“檢測”是我們複習工作獲得反饋資訊的重要途徑。我們每一學期都會將區裏出的單元檢測題留到期末複習時作爲基礎過關測試題，要求人人過關。對於不達標的學生要進行補測，補測的試題題量不多，一般是5至6題，考察的內容主要是將學生在測試時易錯、解決不了的題目。補測的試卷基本以面批的形式解決，

每一位學困生都得到老師的幫助、得到再次學習知識要點的機會，這樣也就大大減少了後進面，年級的整體水平也得到了提升。

以上是我們上學期教學工作的一些做法。下面就如何進行中考複習談談我們的一些想法，供大家參考。

（一）注重考法研究，把握中考動向。

《課標》和《會考指導書》是中考命題和複習備考的依據，應認真研究，確保目標合理、方向正確，深度、難度把握準確，確定複習的重心。

（二）制定合理的複習計劃。

切實可行的複習計劃能讓複習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。我們認爲，中考的數學複習最好是分四輪進行。

第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統複習。中考試題中屬於學生平時學習常見的“雙基”類型題約佔70%，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統複習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。因此要讓學生配合自己進行復習；其次，複習應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔爲主，另外，對於學生覺得較難的題，或者易錯的題，應讓他們養成做標記的好習慣，以便在第二階段進行再回頭複習。

第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題複習。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練，熱點題型一般有：閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、幾何代數綜合型、研究性學習型等。

第三輪，綜合訓練（模擬練習）。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。

第四輪，回味練習。在中考的前一週，對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最後一遍清掃。

（三）給予學生學法指導。

爲了讓學生更好地掌握數學知識，複習期間應抓住以下幾點對學生進行指導：

1、會讀：指閱讀會考指導書的重點內容，把握重要的數學概念、公式、法則及思想方法；透過歸納與梳理，弄清知識體系，形成知識網絡。

2、會記：記住重要概念、定理、公式、法則、解題規律等。

3、會練：《會考指導書》及《專題講座與測評》的習題從涉及單個知識點到綜合多個知識點，都是有目的、有選擇、有梯度的，因此要認真練習。

4、會思：“思”是科學學習方法的核心，要從以下幾個方面去思考：

（1）所學知識的前後聯繫、內在聯繫；

（2）解題方法、技巧、注意點；

（3）知識要點，研究問題經歷了哪些思維過程；

（4）概念、性質、定理、公式在解題時如何應用，能否逆用。

5、會悟：對老師講的重點內容要反覆理解，透過一些練習，從中悟出新舊知識的轉折點，悟出思維過程以及解題方法。

以上是我們對數學中考複習的想法，不當之處還請各位同行多多指教。謝謝大家！祝大家工作順利！中考取得優異的成績！

工作經驗分享演講稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天上臺來，我不是來傳授什麼經驗，而是來向大家學習的。我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，但我在班級管理中，遇到了不少難題，經歷了很多挫折，有了一些的經驗但更多的是需要得到解決的問題，希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對班主任工作的關注和思考。我下面將談到的是自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我的發言分四部分：

一、車到山前，路在何方；

二、中途換班有方法；

三、新班上路要得法；

四、班級文化建設創新法。

五、找個理由，愛上班主任工作。

一、車到山前，路在何方

我現在帶的這個063班已經形成了非常強的集體榮譽感，和班級凝聚力。班上的事都會有學生去主動去做，還有一套適合的管理方法，班上創辦了班刊，也有自己的班歌、班訓，……可在十年前，這些都還只是我想象中的事。

97年初出校門又再進校門的時候，常聽上了年紀或者沒上年紀卻有資歷的老班主任們抱怨：班主任不好當，尤其是普通班的班主任更不好當。言下之意自然是當班主任的非得要有些能耐，沒有三板斧，就別上水泊梁山。

不幸的是，很快我被逼上梁山，成了一個普通班的班主任。平心而論，我沒什麼特長，除專業之外，五音不全外加色盲——音樂和美術一竅不通。但我有一個好習慣，那就是喜歡讀書，而且願意吸取書中的精華，加上自己的領悟進行創新整合和內化。

那三年，我和我的學生們都在爲了證明自己而不停地探索、奮鬥。我不恥上問，虛心地向老班主任們請教。他們也樂意傳授：有的說你得吃得住學生；有的說你得恩威並施；有的說班主任工作就在於一個勤字；有的說要多請家長……至於具體的方法，更是講了不知有多少，這麼多老師的這麼多方法，雖說不是包治百病，可班級管理中的常見症狀也能夠對付了。我當時雄心勃勃：就不信當不好這個普通班的班主任。三年中，我的學生在各種各樣的文體活動中都能拿回很多榮譽，可是每學期期考卻只有語文科差強人意，其他科都是倒數，我印象最深的是數學科，有一次期考全班有30人是29分以下的。三年後，我帶的第x屆畢業生只有兩人考上縣中，雖然另外一個班級也是兩個，但對我而言，卻無疑是一場滑鐵盧戰役。古人都說：車到山前，必有路。我的路在何方？

奮鬥三年，我身心俱疲，沒想收穫卻如此慘淡。心灰意冷之下，20xx年，我離開了班主任的舞臺。我逐漸明白那種拼搏式教育在過去可能是被一些人稱道的，像這位老師多麼負責呀，多麼奉獻呀，一天從頭到尾，真是老黃牛精神等等。但現在我明白光有老黃牛精神是遠遠不夠的，還要有科學的頭腦。有專家說過，一名優秀的班主任就是一名教育家，要成爲一名優秀的班主任首先要從學習開始。於是我利用別人打牌、聊天的時間埋頭躲進了書堆，開始學習，學習，再學習；反思，反思，再反思。當我重新走上班主任這個舞臺的時候，我開始了一系列的班主任工作改革，並逐步走上了班主任專業化的道路。蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。這是說給學校領導聽的話，但我自己把自己領導上了從事研究這條幸福的道路上來，教學工作需要研究，班主任工作更需要研究，我終於找到了自己出路。

二、中途換班有方法

20xx年10月16日，我來到了實驗中學，接過了二年級034班的班主任工作。當我瞭解到這個班級的情況時，我感覺後背有點發涼：上學期期考幾乎科科倒數第一，整個班級像一盤散沙。我發現很多同學們桌面都有留言冊，不是畢業班，寫留言幹什麼？班長黃春曉對我說：王老師，我們以爲要分班了，留言都寫好了，你纔來！？命運好象和我開了一個玩笑，大概我第x屆沒帶好，讓我從零做起吧。第一次班會課，我對學生說：一個學期後，如果我教的語文科比你們原來的差勁，你們把我轟出教室；一個月後，如果我們的班風、學風沒有一點改變，或者三分之二的學生不滿意我的工作，你們也把我轟出教室。我知道我將從034班開始揚帆起航，我要爲捍衛我的班主任寶座打一場保衛戰。

中途接一個陌生的班級，是我們當班主任最頭痛的事，當時已是二年級，學生的班風、學風都已成型，怎樣才能當好這個班的班主任呢？如何讓自己在最短的時間裏融入這個班級呢？這些都是我首要考慮的問題。

（一）抓住教育契機。葉聖陶曾說過：教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。這就要求教師能及時的抓住教育的契機對學生進行契機教育。所謂契機教育就是在一種可遇而不可求的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的的機會對受教育者實施的教育。在教學中教育契機是經常出現的`，跟機遇一樣，他是不規則的，是可遇而不可求的。同時又是轉瞬即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果就不會明顯了。作爲教師要有敏銳的眼，善於發現；要有迅急的手，善於捕捉；有睿智的腦，善於思考；有勤快的嘴，善於鼓動。11月分學校將舉行田徑運動會，我感覺契機到來了，我和學生一同提出了034班，非同一般；奮力拼搏，勇奪桂冠！的口號，我和學生一起訓練，做好了充分準備。運動會期間，我和他們同笑、同哭、同吶喊。在吶喊聲中，班級凝聚力增強了；在吶喊聲中，集體榮譽感迸發了；在吶喊聲中，整個班級凝成一股繩。我們最終奪得了亞軍！我終於成爲了034班的一員。於是，我再次乘勝追擊，下力氣整頓班風、學風。一個月後，班風有了很大改觀，學風也逐漸好轉，語文科04年秋期考年級第五名（前進了兩名）；05年春期考第三名。我終於保住了我034班班主任的寶座。

（二）尊重學生。現代教育的一種新理念——尊重教育，這是素質教育思想的一個主要內容，也是一個民主、平等、開放的社會當前和未來發展的必要條件。尊重教育的內涵是：教育者要尊重教育和教學規律，受教育者要尊重知識和學習規律；教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展；教育者和受教育者相互尊重，修心養性，教學相長等等。孟子說得好：愛人者，人恆愛之；敬人者；人恆敬之。（《孟子離婁下》）尊重不僅是一種禮遇、待客之道，也不僅僅是點頭哈腰、鞠躬致禮；更不是以享受到的待遇來衡量的。尊重，是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發自內心的欽佩。我面對的這個班級，他們最渴望的就是得到別人的認可和尊重。我想作爲班主任如果你的學生感受不到被認可與尊重，那麼你又怎麼去獲得學生的認可與尊重呢？我是這樣做的：

1、尊重他們對原來班主任的情感。前面他們換過兩個班主任，每一個都在他們心中留下了不可磨滅的印記。我對他們說：你們是這個學校裏最幸運的學生，因爲別人三年只能擁有一位班主任，而你們擁有了三位！我很樂意聽你們說說你們一起度過的快樂時光！我尊重你們原來班主任和你們制定的規章制度，如果要修改，我一定和你們商量。後來，我們的班級管理制度在商量中得到不斷完善。

2、尊重他們對原來科任老師的情感。我上語文，他們原來的語文老師深得他們的喜歡，以至於他們對我到來很不屑。於是，我保留了他們原來的作業習慣、次數，並且每上到一些新內容，我都先詢問他們，希望我怎麼上等等。經過約兩個月的不懈努力，我得到了他們的認可。這個時候，我才慢慢地引導學生向我靠攏。

3、尊重每一個學生的個體感受。學生正處在獨立人格形成的時期，都希望受人尊重，也正學着尊重別人。其實尊重很容易做到：得到幫助時道聲謝，妨礙別人時道句歉；爲演出成功鼓掌，爲同學的進步喝彩……但尊重也容易被我們忽視：遭人冷落，被人揭短，惡語觸怒他人，譏諷學生弱點……剛站到這個班的講臺上，我猶如一個陌路人，每一個人都用懷疑的目光看着我。第一次寫的作文，題目是老師，我想對你說，有好幾個學生直接說不喜歡我，說我對他們好是想討好他們，文章下面的內容都是寫對原來的班主任和科任老師的思念。我的批語是：現在你不喜歡我，因爲你還不瞭解我，但我知道你是個坦率、真誠，並且懂得感恩的好學生！我也被你的文章感動了，因爲你的文章充滿了真情實感。

此外，在開始的兩個月裏，不管是上課還是班會，我絕口不提成績，班級成績不提，個人成績也不提。他們文體方面表現很棒，我就常拿這個來鼓勵他們。直到段考後的一次師生對話的班會課上，班長問我：爲什麼你從來不問我們以前的成績，語文考得不好也不罵我們？我微笑着說：既然是‘以前’，那就是歷史了，我希望我們034班把歷史當做墊腳石，一切從零開始，你們的每一次擡腳都是進步，跨出多少並不重要。語文考不好，我認爲應該受批評的是我，不是你們！面對一個陌生的老師，你們能考到這樣，已經很難得了！我還沒有說完，掌聲已經響起來了，我感受到了被理解、尊重的幸福。文體委員站起來：老師，因爲我們班光文體方面表現好，別班的同學說我們是頭腦簡單，四肢發達！你不這樣認爲嗎？聽他說完，我差點笑出來，但我馬上察覺，全班沒有一個人笑，而且都在用期待的目光看着我。我意識到這是個嚴重的問題，我深呼吸一下說：一個好學生要求德、智、體、美、勞全面發展，況且身體是革命的本錢，我們擁有了本錢，還怕單車不變摩托嗎？全班鬨堂大笑……在後來的日子裏，我放下架子，蹲下身子，深入學生當中，傾聽他們的心聲，幫助他們，也收穫他們的幫助。我的書掉了，A同學幫我撿起，我微笑着說：謝謝你！；粉筆用完了，B同學跑去幫我拿來，我微笑着說：謝謝你！；我臉上沾了粉筆灰，C同學遞給我紙巾，我微笑着說：謝謝你！……別忘了，尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。陶行知先生寫過一首小詩：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小。可見對學生主體地位尊重的重要性。

（三）與科任教師團結協作，共創和諧。班主任是一個班集體的領導者，更是本班科任教師集體的核心人物，對本班級的一切工作負着主要的責任。

在科任教師集體中，班主任起着舉足輕重的作用，對於其中所涉及的人際關係，（包括班主任與科任教師的關係；科任教師與科任教師關係；科任教師與學生關係）都要給予合理的協調。只有積極調動所有科任教師的積極性，整個班級的班風纔會蒸蒸日上，班主任的工作才能夠全面完成。個別班主任認爲，我只管自家門前雪，不管他人瓦上霜。我97做班主任時，我也這樣認爲：我上語文，我上好這一科，就行了，其他科不好是其他科任老師的責任。有一次，本班英語老師和校長說，她這樣做班主任不行，課餘時間學生都做語文，上英語課還把語文書拿來看，其他科都不用要了。我覺得很委屈，就去找校長，我說學生喜歡看語文，我有什麼辦法，課餘時間我又沒有去看着他們。科任老師也可以讓學生喜歡他那一科啊？爲什麼把責任推到我身上？校長當時也覺得我說的有理，還引用了一句名言安慰我：不管白貓黑貓，抓到老鼠的就是好貓。後來，我和科任老師們就各自爲政，一齊向學生開炮。結果證明，我只是一個好的語文老師，卻是一個失敗的班主任。任小艾說過：學生不會因爲你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因爲你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。現在我們既是班主任又是科任老師，到底如何平衡兩者，在這個度的把握上，的確會左右爲難。所以說當班主任難，當一個優秀的班主任難上加難。

班集體是一個整體，各門學科之間的協調配合也非常重要。作爲班主任教師，要對學生所學的每一門功課都重視，要充分發揮班主任老師在班集體中的威信，要求學生尊重每一個科任老師，認真聽講，不能形成偏科的意識，要全面發展。因爲你是班主任，學生已經傾向你這一科了，你再強調的話，學生很容易出現偏科的。我一般利用班會課，和學生交流他們對科任老師的看法，存在障礙的及時疏導，盡力讓學生相信各科任老師的能力，理解各科任老師的苦心，鼓勵他們和科任老師共進退。我常對我的學生說：語文考砸了，我對不起你們；其他科考砸了，你們對不起我！

不僅如此，班主任還要盡力創設一個輕鬆良好的教學環境，讓科任老師能夠開心地進入本班上課，保持心情愉快，而且能對本班所出現的意外狀況採用關心的態度，不會視而不見，不會視若無睹。在平時班級開展活動的過程中，積極邀請科任老師來參加活動，讓每位科任老師產生一種我們班的意識，讓每位科任教師能有着把自己當做本班集體中的一員的歸屬感。遇到一些棘手的問題，更是要和科任教師一起商量討論解決，遇到學生和科任教師發生摩擦，產生矛盾，要及時瞭解情況，化解矛盾，合理解決所存在的問題。