【推薦】教育演講稿四篇

演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。隨着社會不斷地進步，演講稿使用的情況越來越多，那要怎麼寫好演講稿呢？下面是小編收集整理的教育演講稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教育演講稿 篇1

教師這個職業，是我走上教師崗位後不久才愛上的。從師範畢業後，我被分配到一所很偏遠的村小學任教。那個小學辦學條件不好，全校共七個教師中竟有一大半是村裏請來代課的。我到校的第一天，接待我的是學校的校長和村裏的領導。他們都說我是“新鮮血液”，是那所小學，那一個村教育教學的希望。我有些受寵若驚。後來的日子裏，村民們對我的情意讓我不得不心甘情願地把自己的一切都投入到教育教學工作中，不敢有絲毫的懈怠。只要發現自己有懈怠的，心裏就會不安。早上，學生們輪流着給我送菜，晚上，家長們又輪流着請我到他們家去“家訪”。那些優等生的家長說，他們的孩子在學校成績好、表現好都是我的功勞，要我繼續好好地指導，使他們有更大的進步。那些一般學生的家長說，我是正規師範畢業的，有知識，有水平，有能力，一定有辦法讓他們的孩子有好的轉化。我感到好慚愧：我才接那個班沒幾天，學生的成績好怎麼就成了我的功勞了呢？雖然我是師範畢業的，但教學經驗不足，遠遠比不上那裏的老教師。但這些足以讓我感到，這不僅僅是他們對我的情意，還有的－－那就是他們寄託在我身上的厚望。從此，我下定決心：幹上這一行就要愛上這一行，要爲它奉獻我的一切。

記得還是在念師範的時候，天天聽着，看着，念着:“學高爲師，德高爲範”的校訓，直到滿懷信心地走進着滿是孩子的天堂時，周圍老教師的愛崗，敬業，奉獻行爲和他們不畏艱苦，孜孜不倦，潛心奮鬥事蹟，讓我明白了什麼是教師，什麼是奉獻。教師沒有驚人的壯舉，也沒有耀人的光環，只是日復一日，年復一年地將學生引向知識的彼岸。這種高尚的師德情操和默默無聞的奉獻精神，深深地感動了我。學高爲師，德高爲範，師德是爲師之本。師德的最高境界就是奉獻。中央電視臺舉辦的《尋找最美鄉村教師》裏的一個個教師典範，最多的還是代課教師，他們拿着的工資僅是別人的三分之一甚至更少，而做的工作卻比別人有過之而無不及。他們並不是除了教書就不會做什麼了，而是他們對教育事業的熱愛，甘願爲教育奉獻自己的一生而無怨無悔。

從事教育教學工作已經十七個春秋了。十七年的風風雨雨，爲人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到自己離不開這個職業，這個職業也需要我。不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。古代大教育家孔子一生以教爲重的精神教育着我；現代教育家陶行知先生一生幾十年始終安於粉筆生涯的精神激勵着我；最美鄉村教師典範的奉獻精神鞭策着我；周圍同事們不辭辛苦，努力鑽研，積極進取的行爲鼓勵着我，讓我更增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我這平凡的職業，我願做紅燭，我甘爲人梯，在自己的崗位上，默默奉獻，辛勤耕耘。

有一種人生最爲美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業；有一首歌謠最爲動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒着未來的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪！我們既然選擇了這份職業，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻給他而無怨無悔！

教育演講稿 篇2

親愛的老師、同學們：

在生活中，相信大家一定都受到過不少教育吧?比如父母嘮嘮叨叨的叮嚀，老師語重心長的話語，同學們真誠的安慰，都讓我們深受教育。今天，我在亞米契斯的這本書中感受到了”愛的教育“。

初讀這本書，還是從課本上了解到的，在三、四年級的教課書上選登了兩篇。一篇是《爭吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個四年級學生，因爲克萊地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染髒了，於是引發了爭吵。最終，克萊地請求和解，他們就又快快樂樂地做朋友了。還一篇是《卡羅納》，寫的是卡羅納因爲母親的去世，內心十分悲痛，結果受到老師、同學以及我的母親的關愛的故事。我讀了這兩篇課文，覺得作者是抓住了一個微不足道的渺小的事情，告訴我們一個深刻的道理，如第一篇表達了朋友之間應該互相寬容，第二篇讚頌了人間的真情。

這些故事非常吸引我，於是讓爸爸買下了這本書，真正地去感受這本書的魅力。在書裏，我認識了品格高尚的卡隆，他身材高大，雖然他的家境並不怎麼好，但是他樂於助人，保護弱小並且不接受別人的報酬。最讓我感動的是，他還在母親節前，花了三天三夜的功夫，寫了一篇長達八頁紙的歌頌母親的文章，送給母親做禮物。而且他還非常俠義，有一次上課，別人戲弄了帶有殘疾的克洛西，克洛西忍無可忍，將墨水瓶扔了過去，沒想到正中剛進門探視的校長的懷裏，校長再三審問是誰幹的，卡隆都正直地回答：”是我!“

這本《愛的教育》全篇都是以一種溫柔且清新的筆調，描寫小學四年級的生活。這裏的父親也要求自己的孩子好好學習，但不會粗暴地將自己的孩子和別人對比，不會沒完沒了的督促着孩子，而是溫柔如楊柳般的勸導……在這裏，我還認識了虛榮心特強的華梯尼，他家境富裕，喜歡穿着富麗堂皇的衣服，在別人的面前賣弄闊綽;我還認識了可愛的”小石匠“，他總能將兔臉裝得活靈活現，待人非常真誠，內心潔白無暇;還有爲了別人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂;門門功課第一的出色生代洛西;家裏是”圖書館“的'斯帶地……

《愛的教育》是值得珍藏的一本好書，透過一件件平凡、細微的生活瑣事展示出人性的善良與純潔，反映一種種多樣的”愛“。我讀了這本書，受到了”愛的教育“，更加學會了怎麼去愛。

教育演講稿 篇3

我有三個自私的想法：

第一個想法是不想太累了自己。我不願意被看作是一個工作狂。一個人活着，工作不應該成爲目的，我不願意爲工作獻身，更何況我也只不過是個普通人，理應努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，獻身了也未必給人類帶來什麼了不起的進步。當時校長中流傳着一句話叫校長“當不好、不好當、不當好”，是說在社會轉型期校長角色的艱難處境。於是第一個自私的想法就是讓我輕鬆些，我不想告別美好的生活。

第二個自私的想法是讓我自由。上海師範大學中文系的一段學習生涯，讓我知道，人除了活在世俗世界之外，還有心靈的和精神的世界，在這三個世界裏，人獲得自由，纔有幸福。我必須更大程度上尊重我的意願，我選擇，我行動，我承擔，這樣纔是我的幸福。

　第三個自私的想法是我不願意離任後被人罵。我是20xx年8月被任命爲上海市**學校校長的，那年我32歲，我猜想，我不可能在這所學校裏呆一輩子，我不是神仙聖人，在我任期內總會犯錯誤，在任上的時候人們不敢說什麼，離任了就不一定。我有尊嚴，我愛惜自己的每一根羽毛，不願被人說。

這三個自私的想法使我有了個念頭，校長能不能被替代呢？假如校長可以被替代，我的工作就輕鬆了，也就可以幹更多自己想幹的事了，也就不怕任期滿了被人說三道四了，要罵去罵替代物吧，和我鄭傑無關。校長領導一所學校靠什麼？除了所授予的行政權力之外，校長主要依靠“法”、“理”、“情”這三件寶物，“法”就是規章制度，“理”就是學術與科研，“情”就是道德與情感。這三件寶合起來就是“依法治校”、“科研興校”、“以德立校”。

教育演講稿 篇4

我選擇教師這一職業時，並不是因爲我愛它才選擇當教師的。但是，當我全心全意地投入這一事業時，我才漸漸地愛上了我的教育。

年輕的教師們，我想你們中的很多人都和我一樣，當初之所以選擇教育，並非是從選擇的那一刻起，就對教育充滿了神聖的情感，更多的是父母之言，更多的是人人對教師這一鐵飯碗的羨慕。等到成爲了教師後，才發現教師又苦又累，遠出乎自己的經驗與認識，加上經濟大潮席捲而下，對教育工作得過且過，心裏總巴望着天上掉下一個機會，跳出教師這一行。於是年輕的我們站在教育人生的十字路口，等待，迷惘，痛苦，麻木，只要有點不順心的事，就抱怨當教師這麼窩囊,工資又這麼一點點，還不如身邊的普通工人。再加上農村的家長蠻不講理，時不時地來找麻煩，真想不幹了，乾脆去做其它的事業。在這種情況下，我們應該怎麼辦呢？

曾記得高中時，老師給我講了這麼一個故事《刷廁所的郵政大臣》。日本政府的郵政大臣野田聖子面對記者談起了當年的第一份工作。她妙齡少女時，第一份工作是洗廁所。面對這份出乎意料的、討厭的工作，野田聖子想過放棄，去找新工作，最終，她堅持下來了，並且痛下決心：就算一生洗廁所，也要做一名最出色的廁所清潔工。之後,她每天都把廁所裏面的馬桶刷得光潔如新,然後開始欣賞自己的勞動成果,接下來,她從馬桶裏面盛一碗水一飲而盡,她用如此不可思議的行動證明了她是最出色的廁所清潔工.然而她並沒有一輩子洗廁所，並且做了郵政大臣。

聽了這個故事後，我相信大家都應該知道怎麼做了吧。年輕的教師們，你是否還在爲要不要換工作而苦惱呢，就算是要換，也請你先把教育做得最出色再走吧。如果你真心地投入了，不管做什麼，你都能行的。如果換不了工作的，就請停止那些對做生意，辦工廠，投入地去愛你的工作吧。世界上任何一份工作都是有意義的，在日本郵政大臣的眼裏，洗廁所都能做到這樣，更何況我們的教育還有着那麼動人的價值前景呢？其實很多時候都是這樣的，當你投入地去工作的時候，你就會覺出這工作的意義和樂趣，正像你投入去戀愛時，你覺得戀人是那麼可愛，連那些缺點也一併爲你所疼，爲你所愛。工作是人生的另一個伴侶，如果你從來都沒有投入地去愛過，你怎麼知道你不愛你目前的工作呢？

佈德裏小時候想當科學家，家境貧寒的他卻只能跟着一個街頭賣藝的人跑江湖賣藝，最後他成爲了人人都崇拜的芭雷音樂之父，面對一開始不喜歡的工作，我們可能會感到枯燥、乏味，但你投入了，你就愛上了，你愛上了，你就成功了。

很多人都會想，就這麼一點點收入，值得我們去投入嗎，我們隨便乾點別的工作都不止這麼一點點錢。年輕的教師們，千萬不要把人生狹隘理解爲，有多少錢、就有多少成就。假如你身邊有人中了500萬，你會羨慕，但我相信你心中絕不會產生敬重。人生的成就在於你是否實現了自己的價值，你是否得到了別人的認可與敬重。朱文君、曾祥志爲了孩子而放棄縣城優越的工作環境，他們的行爲，我想應該引起了很多人的不理解，在當時也引起了我的懷疑，但是當我看到他們和孩子們在一起玩的時候，那寫在他們臉上的幸福告訴我他們留下來是真心真意的。特別是朱文君說的那句話，他說“大家都這麼需要我們，說明我們在柘塘村一樣可以實現自己的人生價值。”這句話引起了我強烈的共鳴，讓我對他們的舉止不再懷疑。有錢人的物質生活比我們優越，這是一個不爭的事實，但是有錢人不一定擁有幸福。朱文君、曾祥志堅守着教師這一清貧的職業，他們很幸福，因爲他們深愛着孩子們，深愛着愛教育。他們的學生既是學習，更是在享受，當他們的學生真的很幸福。當他們的學生感到幸福的時候，他們的幸福就是幾十個學生幸福的總和。他們擁有着那麼多學生幸福的疊加，我想他們留下來是值得的。就像《自動自發》的作者阿爾伯特·哈伯特所說的“如果你只爲薪水而工作，你的生活將因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目的雖然是爲了獲得報酬，但工作能給你帶來的遠比工資卡上的工資要多得多.”

我很欣賞魏書生老師的見解，教師這個工作除了工資回報，另有三重收穫，即“收穫各類人才”、“收穫真摯情感”和“收穫創造性的勞動成果”。我不敢說,我收穫了國家的棟樑之才,收穫了創造性的勞動成果.但是當我看到孩子們一天天在進步時,我很幸福。特別是時不時地，有學生髮表習作。當我走在路上聽到學生對我說老師好時,我很驕傲.當我看到家長也在默默地支援我的工作時,我很興奮.特別是生日時,看到學生送來的禮物,我真的很感動.

年輕我們，要發現這些快樂與幸福，不是件容易的事。只有當你用心投入地去做教育的時候，你纔會發現，教育原來有這麼多令人流連忘返的領域，教育原來可以做得這麼有滋有味，這個時候，教育的幸福會自動來到你身邊。

千里之行，始於足下，年輕的教師們，人之爲人，一輩子幾十年，去頭去尾，真正的有效生命時間是那麼短，還等什麼呢，請讓我們一起跟着朱文君、曾祥志的腳步,投入地去愛我們的教育吧。