概論課社會實踐報告

一段難忘的社會實踐結束了，回顧這段時間的實踐活動，取得的收穫不是一星半點的，是時候進行一個全面的總結了。那要怎麼寫好實踐報告呢？以下是小編爲大家整理的概論課社會實踐報告，希望能夠幫助到大家。

概論課社會實踐報告1

一、 背景資料

近年來，湘西旅遊產業已成爲經濟發展的有力支撐，鍾靈毓秀的鳳凰古城、原汁原味的苗人穀苗寨、激情四溢的猛洞河漂流、風韻獨特的坐龍峽和紅石林等景區，給世人以神祕莫測之感，我們可以從沈從文的書裏、黃永玉的畫裏、宋祖英的歌裏感悟。經過不斷挖掘打造，湘西已成爲一道集厚重的歷史文化、濃郁的民族風情、奇特的山水風光於一體的獨特旅遊風景線。

如今，湘西已擁有一個國家歷史文化名城、一個國家歷史文化名鎮、兩個國家重點風景名勝區、一個全國紅色旅遊經典景區、一個國家自然保護區、一個全國工業旅遊示範點、兩個國家地質公園、三個國家重點文物保護單位。旅遊景區規劃面積佔全州國土面積的6%，高於全國的1%和全省的4%比例。

鳳凰旅遊業一驚人的速度發展，它的歷史文化引來了越來越多的國內外遊客，實在令人讚歎。這引起了我們的好奇：鳳凰旅遊在近年來發展如此迅速，哪麼，在20XX年期間，旅遊的遊客數量還會不會繼續增長？鳳凰的旅遊業會不會更上一層樓？遊客們是否對鳳凰的旅遊方面存在意見？政府又是如何對待遊客的反饋的呢？

二、1）調查目的：透過這次社會實踐活動，瞭解鳳凰旅遊業的發展情況，及鳳凰政府爲發展旅遊業所作出的努力，同時發現其尚有不足的地方，併爲鳳凰古城能更好更快發展提供合理、有效的意見。

2）調查時間：20xx年10月14日至20xx年10月28日

3）調查成員：

4）調查範圍：

5）調查方法

①查閱資料，瞭解有關往年國慶期間的報告；

②發放問卷，瞭解遊客們的部分個人資料以及對鳳凰旅遊的看法；

③採訪商家，獲知商家的獲利情況，並瞭解商家對政府應對遊客高峯的看法；

④採訪旅遊諮詢處，瞭解的遊客數與去年相比的增減情況，瞭解當地交通情況、調查活動過程、治安情況以及政府爲旅遊業的發展與遊客的便利而採取的措施；

⑤歸納數據，透過對資料的總結、歸納和分析，瞭解鳳凰在國慶期間的旅遊總體情況，並結合實際對鳳凰旅遊提出相應的建議。

三、實踐心得與體會

學校是一個小社會，我們不再是象牙塔裏不能受風吹雨打的花朵，透過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛鍊人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，瞭解社會，服務於社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，爲今後走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的爲社會服務，體現大學生的自身價值。今後的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動範圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與瞭解國情，服務社會相結合，爲國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，爲地方經濟的發展貢獻力量爲社會創造了新的財富。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會纔是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，爲將來更加激烈的競爭打下了更爲堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

一切認識都來源於實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是並不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷髮展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨着這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那麼所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可爲以後找工作打基礎。透過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因爲環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。

要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校裏所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

要與社會交流，爲社會做貢獻，只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，爲了鍛鍊自己成爲一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧願出去工作，不願在校讀書；而已在社會的人都寧願回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，爲的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地爲社會服務。

四、調查結果

1、概況

1）由於經濟、遊客往來和天氣等原因，我們將戶外調查設定在10月14日，共1天。其中發放問卷15份，有效問卷10份；採訪商鋪3家；採訪旅遊諮詢處1處。

2） 此次問卷調查，10份有效問卷填寫者籍貫均在湖南省外，多於一半的人以自助遊的方式進行旅遊。而職業則以學生爲多。

3） 關於瞭解鳳凰旅遊的途徑，有4人時透過親戚朋友的介紹，5人是從網絡上得知；而剩餘一人則是透過報紙、新聞途徑得知的。這說明鳳凰旅遊業的宣傳工作做得好。例如鳳凰縣旅遊局的標題就爲“這座城市已經爲你等待了千年”。

2、遊覽

1）鳳凰景點中，比較受歡迎的是苗寨遊及沱江泛舟兩塊，而其他景點也受到不同程度的好評。另一方面，鳳凰夜景的繁華、各種絢麗的燈光使得遊客更青睞於古城中得夜景，尤其是沱江兩岸、北門附近，常常會有許多的人。

2）關於景點，透過回收的資料和網絡資訊來看，我們認爲鳳凰古城已經做得不錯了，但是我們收到的意見中有一份寫到“古城的氣息不夠濃郁”，故我們也希望當地政府不要過度地開發旅遊資源而破壞了鳳凰的歷史價值。

五、存在問題

2）鳳凰古城內交通不便，道路狀況較差，不利於出行

3）外國遊客較少

4）強行拉客的商家小販較多，不利於古城內遊客安心購物

5）古城的氣息不夠濃郁，有些建築進行過過重修，很大程度上降低了它原有的歷史文化價值

六、建議

1）增強古城內的旅遊接待能力

2）改善路面狀況，加強交通管理，爲遊客出行增加便利

3）古城內堅強普通話教育和英語教學，爲迎接更多外來遊客做準備

4）儘量不要改動當地景點景區的原有風貌，保持其民族特色和歷史文化特色

概論課社會實踐報告2

1953年6月偉人在接見中國新民主主義青年團第二次全國代表大會主席團成員的談話中，號召青年做到“身體好、學習好、工作好”。簡稱“三好”。從此以後，各類學校根據偉人的這一講話精神，結合學校的實際，每學年都開展評選“思想品德好、學習好、身體好”的“三好”學生的活動。被評爲“三好”學生者，由教育部門和學校授予“三好”學生證書，予以表彰。 1982年7月4日，鄧小平《在軍委座談會上的講話》指出：“搞社會主義精神文明，主要是使我們的各族人民都成爲有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義新人”。後來簡稱爲“四有”。1986年4月12日頒佈的《中華人民動和國義務教育法》規定：“培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設“四有”人才”。1983年9月9日，鄧小平同志給景山小學題詞，正式提出了“三個面向”即“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

過去我們的教育方針突出的是政治可靠、進取精神、業務能力等，重視的是適應需要的“有用人才”和“合格人才”。這是按需分配觀念的產物，沒有強調創新精神。知識經濟中最重要的資源是人力資源，投資於人力資源成爲許多國家，尤其是發達國家的戰略選擇。我國政府在這方面也給予了高度重視，1999年黨和國家頒佈了《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，《決定》中提出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”國家正式把培養創新實踐能力納入到培養目標之中，突破了按需分配的人才觀念，適應了世界競爭日益激烈的形勢。明確指出教育要培養學生的創新能力和創新思維，要爲國家創新體系建設做出貢獻，該政策對創新教育的理論研究和實踐起到了巨大的推動作用。現在我以一個受教育者眼光來調查分析我們本生的創新實踐能力培養。

一、 大學生創新與實踐能力的現狀調查

現今大學生在創造能力方面存在着較大的認知和行爲差。目前，大學生已經認識到“創造力是每個大學生都要的種重要能力”，他們對科技創新期望指數很高。據調查報告的數據顯示，大部分同學同意“創新和實踐是大學生應具備的最重要的能力”在日常學習和課外實踐，也對創新意識的重要性有充分的認知。這表明當代大學生都普遍認識到在大學生努力創新是有意義的事，創新能力已成爲每個大學生參與明天競爭的資本。因此，在校學生對創新意識和科技素養的認識現狀相對令人滿意。但儘管當代大學生大都意識到創新能力的重要性，在日常學習生活中貫徹實施上卻做的不盡如人意。透過調查大學生參加各類創新性活動的實踐情況時發現：表示沒有參加過有關創新實踐的活動的學生佔絕大部分，僅少部分人蔘加過有諸如“挑戰杯”、“全國大學生電子競賽”、“軟件設計大賽”等有組織的創新實踐能力。

二、造成大學生創新實踐能力知行反差的原因

當前教育模式及觀念對學生創新實踐能力的影響 中國的升學教育模式在學生心中映射了這樣一種思想，認爲高中辛苦點考上一所好的大學然後就可以輕輕鬆鬆前途無憂了，所以就存在這樣的現象，很多學生踏進大學校門後毫無節制地放鬆，呈現出一種十分慵懶的學風，上課逃課或者到課不認真聽講，把所有的希望押在臨近期末的高強度複習當中，完全沒能擺脫應試教育教育的模式，學生爲了考試而學習，沒有發揮主觀能動的作用，有的老師也爲了教學而教學忽略了學生的接受能力及感受，缺乏與學生之間的交流溝通。教育的目的不是傳授已有的東西，而是要提升學生髮現問題、解決問題的能力。

三、如何提高學生創新實踐能力

發揮學生自身的主觀能動性 學生是教育的主體，只有發揮主體的主觀能動性讓學生擺脫被動學習的思想，主動地投身到學習求知的行列當中才能從根本上促進學生能力的發展。發揮學生的主動性要求學生紮實基礎知識，學會將書本所學知識應用到實踐當中，積極主動地思考，提升自身發現問題，分析問題，解決問題的`能力。然後在所學知識上進行自己的延伸創新，最終發展出真正屬於自己的東西。發揮學生本體的能動性要求學生積極主動的培養自己的創新精神，加強對創新的認識理解，把創新的理念植根於自己日常學習生活當中。在此基礎上學生還要積極主動地培養自己的創新思維和創新能力，將精神應用於實際，根據自己的實際情況參加一些創新實踐的競賽，鍛鍊自身能力，使自己成爲適應社會競爭和社會發展的人才。

四、結論

調查顯示，作爲學生創新精神和實踐能力培養的參與主體，在校大學生對創新意識有較充分的認識基礎，但受各種因素制約，創新的認知與實踐嚴重背離。大學生創新意識和能力的培養並不是一蹴而就的，應認真分析影響大學生創新能力培養的主要因素，尋找提升學生創新實踐能力的方法，逐步強化學生創新實踐能力，是自己成爲國家社會需要的創新型人才。馬克思主義哲學認爲實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關係之中，因此，實踐不是單個人孤立的行爲，而是社會的活動。所以，實踐作爲物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷髮展演變的。實踐的主體是人民羣衆。“三下鄉”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但爲大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛鍊同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。從大學生自身角度出發，在尋找兼職時，首先應明確兼職的目的不僅僅是賺錢，更重要的是鍛鍊自己，積累工作經驗。兼職應該量力而行，適可而止。我們應該儘快找到找到學習與兼職之間的平衡點，正確處理兼職與學習的關係。當然在兼職時更應該注意兼職的安全性，必要時用法律維護自己的合法權益。對於做兼職學生本人，在做校外兼職這一塊，首先自己不能被錢衝昏頭腦，要自己儘可能的對公司辨別真僞，比如說透過公司的裝扮，公司主管的談話水平和素質。想做兼職的學生也可透過在校專門爲學生找兼職的組織和團隊來獲得相關資訊，因爲他們都是學生，沒有理由來傷害學生，公司的情況他們很瞭解，大部分都經過實地拜訪的，這樣的資訊相對來說比較安全。對於學校勤工中心及其他組織來說，應該對做兼職的學生進行動態監控，尤其是對做完的兼職的學生應加大短信或電話調查詢問工資發放情況等以保障學生權益。