關於整合多元化德育的論文

　　摘 要：隨着經濟的多元化發展和教育改革不斷深入，在中職教育大力發展的背景下，德育工作逐漸成爲中職學校思想政治方面的工作重點，提高中職學生德育水平十分重要，其直接關係着我國素質化教育和現代化發展的進程。然而，傳統的德育形式已不能滿足現今中職學生的學習需求，只有透過結合學校、家庭、社會以及自我等多方面的多元化教育方式，並整合各方面德育資源，才能真正意義上實現中職學生的德育，讓中職學生在今後的社會生活中從德育中受惠。

關鍵詞：德育環境;多元化;影響;策略

一、現階段中職學生德育的現狀

目前由於中職學生德育工作的缺失，導致許多中職學生缺乏信仰和正確的思想道德觀念，缺乏責任感，以自我爲中心，意志力薄弱，對某些行爲缺乏判斷的道德標準，這些不利因素都會阻礙中職學生良好的行爲習慣的培養和德育思想的強化，不利於中職學生的思想道德水平和職業道德素質的提高。當前中職學生德育方面存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）學校德育工作的缺失

中職學校是培養人才的重要基地，學校只有重視學生的思想教育，做好德育工作，才能培養出高素質的人才。然而，長期以來，很多學校都片面追求升學率和就業率，注重學生的基礎知識和專業技能的培養，而忽視學生思想道德和心理素質的培養，使大多數學生都做到了“智”的發展，卻沒有達到“德”的目標。還有，大多數教師對德育工作都存在一個誤區，認爲這是班主任的工作，但是實際上，每個教師都應該參與學生的德育工作，將德育工作融入平時的教學工作中，從各個方面影響學生，引導並幫助他們樹立正確的價值觀。同時，學校德育工作內容和方法的缺失也會影響德育工作的成效。

（二）缺乏支撐德育有效實施的良好社會環境

不良的思想文化也會影響學校德育工作的進程。隨着改革開放和社會經濟體制的改革不斷推進，加之社會文化市場的監管力度的缺乏，中職學生極易受到社會上不良風氣的影響，如，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等價值觀。不良風氣在一定程度上對中職學生的人生觀和價值觀產生了負面的影響，給中職學校的德育工作增加了難度，使得德育工作者顯得力不從心。

（三）家庭教育的薄弱

學生受教育的最初就是家庭的教育，父母的行爲舉止會直接影響學生的成長髮展。家長的不良習慣和對孩子教育的忽視，都不利於孩子健康地成長和發展。現今的學生大多是獨生子女，家長對孩子都很溺愛，即使孩子有過錯，家長也是袒護其不良行爲，沒有做好表率作用，這樣的家庭教育不僅影響了學生思想素質的提高，也給中職學校的德育教育增加了難度。

二、多元化德育方式的應用

（一）多元化德育的內容和意義

教育的多元化包括教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化。

2005年，我國的《國務院關於大力發展職業教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育……要發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，爲學生健康成長創造良好社會環境。”所以，對中職學生實行德育是不可避免的趨勢，而在德育的過程中應用多元化的教育方式，對提高德育的教學成效具有重要的意義。

（二）多元化德育方式

1.自我教育

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育。”作爲德育的對象，要解決德育環境多元化給中職學生德育環境造成的負面影響，不僅需要外部的幫助，更需要中職學生自身能動性的發揮。學校只有把德育轉化爲學生的自我教育時，纔算得上成功的教育。如，有效提高中職學生的自我教育能力，需要中職學生充分發揮自己的自覺性、積極性和能動性，自覺地參與到德育的過程中。在實踐鍛鍊中，不斷地自我認識、自我學習、自我改進、自我完善，堅定意志，抵制各種不良思想的影響，增強自我社會責任感，培養良好的行爲習慣和品德，強化道德觀念認識，提升自身的道德素質，樹立正確的人生觀和價值觀。

2.家庭教育

中職學生的德育缺失與家庭教育有極大的關係。家庭教育不當，會直接影響到孩子的健康成長髮展，所以樹立新的家庭教育觀，構建科學的家庭指導模式並設計合理的家庭教育規劃，是目前亟待研究和解決的課題之一。

黨中央對青少年的`健康成長就高度重視，在國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中，黨中央把青少年的思想道德建設放到戰略高度來考查，認爲家庭教育是青少年思想道德教育的重要基地。所以在家庭教育中，家長應充分發揮榜樣的示範力量，在日常生活中塑造自身良好的道德形象，培養孩子的優秀道德品質。父母在對孩子德育中，應該堅持、系統、規範地評價孩子的道德行爲，爲孩子提供明確的道德行爲要求，及時糾錯，適當批評表揚，促進孩子道德素養的發展。

3.學校教育

隨着我國經濟的快速發展和改革開放進程的不斷深化，多元文化思想進入我國，多元化的價值觀取向也隨之出現，其負面影響引起中職學生的道德缺失。首先，各中職學校應該改善現有的教育觀念，把德育工作放在首位，從思想和行爲兩方面抓學生的德育，從行爲的規範和習慣的養成抓起，在日常的教學活動中引入德育觀念，用傳統文化影響學生的人生觀、價值觀、禮儀觀、誠信觀、利益觀，用傳統文化增強學生的社會責任感，將傳統文化中的精髓帶入學生的學習生活中，塑造行事爲人的準則，引導學生養成良好的行爲習慣。其次，中職學校的教師也應該從對德育認識的誤區中解脫出來，各科任教師都應該承擔其德育的任務，不能簡單地認爲德育工作是班主任的工作，而應該在教學中把德育意識引入到教學中，在強化學生專業知識技能的同時，也要提高學生的道德素質，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，全面發展。

4.社會教育

德育工作不僅僅是學校的任務，還需要社會、學校和家庭的共同努力，良好的教育環境才能推進德育工作的順利開展。社會的發展和價值多元化的趨勢，雖然對傳統意義上的社會道德觀與價值標準進行了建構，卻導致了學校德育目標與社會德育的脫軌。學校價值觀與社會價值觀的差異，使得德育的難度增加，教育成效降低。要從根本上解決德育工作上的缺失，提高德育教學的時效性，需要把德育教學放在社會與時代的大環境中，讓學校的德育與社會價值接軌，向生活貼近，使德育工作具備社會現實意義，使之能夠服務於實踐，讓學生在德育教育中受惠。

中職德育是一項長期的而艱鉅的教育工作，做好中職學校的德育工作有助於提高學生思想道德水平，併爲素質教育打好堅實的基礎。因此，學校、家庭和社會都應該重視學生的德育，在日常的教學和生活中貫徹落實素質教育，同時肯定學生的主體作用，引導學生進行自我教育，不斷尋求科學合理有效的德育教學方式，促使德育教育取得良好的教育成效。

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