如何提高中學語文教學成績論文
多年來,“語文難教,成績難提高”的問題一直困擾着廣大中學語文教師。爲了提高學生的語文成績,他們不知熬過多少夜晚,撒下多少汗水,費盡多少心機。然而,得到的回報卻往往不如人意。可以說,語文教學效率低,差不多已成爲公認的事實。更新教學方法,已成爲語文教學的當務之急,也是提高中學語文教學成績的關鍵所在。下面筆者談一下個人的看法。
一、現行的中學語文教學模式已不適應提高學生素質和成績的需要,改革已迫在眉睫。
1.現在的中學語文教學模式陳舊、繁複、效率低,已不適應形勢需要。
我國語文教學法領域一直沿着前蘇聯凱洛夫模式,教師講授一篇課文的程序是:析題——作家作品——時代背景——劃分層次——歸納大意——總結寫作特點——佈置作業,並且還將課文教學與作文教學截然分開。
作文教學呢,也是幾十年的老面孔:教師命題——簡單講解——學生兩節課寫好——教師兩星期內批改完——教師一節課講評作文。
這種教學模式,結構陳舊,速度慢,效率低,執行程序繁複,學生一直處於“被動”位置,難以發揮學生的主觀能動性。
2.社會的發展,青少年的發育特點也要求改革現行的語文教學模式。
社會已經進入了21世紀,人類處於知識大爆炸的時代,知識更新換代快,資訊傳播快。尤其是改革開放以來,我國人民的生活水平顯著提高,青少年的成長髮育和以前有明顯不同。他們活潑好動,求知慾強,接受能力強,資訊來源廣而快。他們不願意再象上輩人那樣,象機器木偶一樣坐在教室裏,等待老師象餵奶似的去灌輸知識,也不願意聽老師花費很長時間纔講清楚的那個問題。只有不斷變化的活動才能吸引他們的心。
3.和世界一些教育、科技比較發達的國家相比,我們的教學方法也必須改革。
象日本、美國等,他們很重視學生個性的發展,各種能力的培養。課堂上學生活動多,發言積極,並且教師鼓勵學生敢於提出自己與從不同的觀點,氣氛相當活躍,真正體現了學生的“主體”地位。
從以上分析可以看出,改革中學語文教學方法,已到了不改就難以提高成績,不改就沒有出路的.地步。
二、中學語文教學方法改革的內容和方向。
影響中學語文教學成績的關鍵是課堂和課外兩個環節。因此,要想提高中學語文教學成績,也應在這兩個環節上下功夫。
1.課堂教學方法的改革
要改過去少散慢差的教學模式爲以大容量、緊結構、快速度、高效率爲特點的新樣式。課堂上要按照教學規律,遵循“三主”方針,激發學生興趣,充分調動學生的學習積極性。象全國特級教師於漪、魏書生、錢夢龍等,無不如此。目前影響較大的“雙快”教學法,即快速閱讀、快速作文,也是一個比較成功的典型。教師規定學生在有限的時間內(一節課),快速閱讀課文,完成有關練習,快速講解,快速作文,快速講評。這種方法,充分體現了“三主”方針,激發了學生學習的積極性,並且還將作文教學與課文教學完美地結合在一起,提高了學生的聽、說、讀、寫能力,尤其是讀,寫能力(這也正是教學大綱中所着力要求的),從而有力地提高了學生的學習成績。
2.課外即課外活動的改革
要改過去的單一,呆板爲豐富、有趣。語文是一門“得法於課內得益於課外”的科學。因此,要認真抓好第二課堂,這是提高中學語文教學成績的有效措施,其作用決不能低估。在開展活動時,一定要適合青少年特點,要以提高學生整體素質和語文成績爲中心。比如可以成立語文興趣小組,舉辦知識講座;可以舉行作文競賽、讀書競賽、演講比賽;可以組織學生搞社會調查,關注社會發展;可以成立文學社團,創辦文學社會刊、社報,發表文學作品;也可以組織學生向報刊雜誌、廣播電臺投稿等等。豐富多彩、生動有趣的課外活動,一定能激發同學們學習語文的興趣,從而促進中學語文教學成績的提高。
以上僅是筆者的一孔之見,偏頗謬誤之處在所難免,敬請各位同仁指正。
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