最新八年級語文教學論文

一、 農村學生情況：

從初一的語文教學和測試情況來看，我班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優生少，差 生多，優秀率和及格率都比較低。絕大部分學生的學習積極性一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差， 仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些學生常開小差，不太能夠積極回答問題。但 也有少數學生情況較好。有三五個屬於無能爲力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。有1／3的 學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈， 較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助 老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性 和穩定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上 課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促纔會有所作爲；尚有十多個學生屬於不思 進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科目，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三 教育才能勉強完成作業。

二、 學生思想方面：

該班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈願望， 但由於仍然怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還 不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。本班學生在學習語文方 面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師佈置的作業，而且能主動自學其他有關的東 西； 由於孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師佈置的作業，他們都希望自己能 完成，以儲存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協調好各科目之間的` 關係，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業的質量較 差，有的還不能按時完成。但是隻要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。

三、 教學目標及能力方面：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生 社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生 健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目 標。 知識目標： 瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知 識，記敘的有關知識和新聞的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。 掌握和運用知識能力的目標： 進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的 良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基 本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普 通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片 段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典 詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力爲主。 初步學會在日常生活中能正確 運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而 提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、 教學措施 ：

根據學生的情況和學生的實際，我採用了以下措施：

1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習 慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，堂上精講多動。

2．根據學生各人的具體情況，要求各自 提出明確的學習目標，並督促爲實現目標切實地進行刻苦學習．

3二每堂課教師一定注意當堂的學習效果， 突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．

4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

5．語文教學中，要加強綜合，簡 化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶 和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導 學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養 學生的創造性思維。

7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能， 全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。 要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內 外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9．實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次 的學生進行分層教學。

10．對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

11．根據當前社會形勢，推行語 文素質教育。

12．實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

13．實互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

14．優化作業管理，做到每課過關，單 元過關，重點作業多加評講。

15．實行培優輔差，面向全體學生。

16．利用競賽法等多種多樣的教學方 法，提高學生學習興趣。

17.讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

18．課前三分鐘演講，包括新聞消息， 小故事，成語解說，智力造句等，鍛鍊表達能力。

19．組織3－4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知 識的運用

20．組織採訪和調查至少一次。

21．要求寫一篇小論文

22．開展豐富多彩的讀書報告會，故 事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70％

23．教學過程中抓住學生的閃光點多表揚 少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

24．作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到 不同學生的特點。

25．繼續開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們多學習一些課外閱 讀，優秀作文和作文技巧等。多增加一些作文和散文之類的東西。

五、 培優輔差計劃指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓 差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培 化計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習 慣，從而形成較紮實基礎和較強閱讀、寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養 和語文成績。

定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩 定在80分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績 有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀 面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高 寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 輔差的內容是教會學生敢於 做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布 置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上 創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

主要措施：

1．課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2．採用一優生帶一差生 的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法 來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做 題和寫作能 力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹 立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導， 朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．顧及中等成績學生，保持其成績 穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。