市場營銷學課程教學改革探索論文

摘要：市場營銷學是商貿類專業中一門重要的基礎性課程，也是實施創新創業教育的有效載體。隨着經濟的發展和社會的進步，創業就業環境也發生巨大的變化，學生面臨的就業壓力不斷加大。在這樣的背景下，市場營銷學課程教學也要進行適當的改革，順應時代的發展潮流，加強對學生創新創業能力和營銷實踐能力的培養，爲學生畢業後順利走上工作崗位以及快速適應工作環境奠定良好的基礎。作爲一名營銷學教師，筆者結合自身的教學經驗，針對創新創業形勢下如何做好市場營銷學課程教學改革工作談一談自己的心得體會。

關鍵詞：創新創業；市場營銷學；教學改革

隨着科技的發展、社會的進步，萬衆創新、大衆創業的理念逐漸深入人心，學界、業界都紛紛響應，社會活力也因此得到有效的激發，從而釋放出巨大的創造力。在這個萬衆創新、大衆創業的時代下，與創新創業有着緊密聯繫的市場營銷學課程教學也要進行相應的改革。營銷學教師要結合時代和社會對營銷人才的需求從教學方式、教學內容等方面對教學方案進行適當的調整，確保培養出來的學生是能夠有效適應創新創業環境的應用型、複合型人才。

一、現階段市場營銷學課程教學現狀分析

（一）課程設定缺乏合理性，教學內容相對滯後。就目前市場營銷學課程教學情況來看，大多數學校依然採取教育計劃制度，教材版本相對滯後。在這個瞬息萬變、知識每天都在更新的社會市場環境下，這種老版本的教材內容明顯存在脫節情況，缺乏時代感。受現代資信影響，現在的學生喜歡一些新鮮的事物，也願意去學習新生事物。這種與社會環境相互脫節的教學內容已經難以激發學生的學習動機和學習興趣，市場營銷學的教學質量也因此受到影響。培養應用型人才是市場營銷學課程教學的主要目的，這也要求學生具備一定的職業能力和專業素養。就目前市場營銷學課程設定情況來看，更偏向於理論化，忽視對學生團隊合作能力、溝通能力和實踐能力的培養。這方面的內容比較少，甚至有些學校的課程設定基本上處於空白狀態，這對學生職業能力、專業素養的培養極其不利。這種類型的課程設定沒有與創新創業能力培養接軌，導致應用型人才培養要求無法得到有效的滿足。

（二）對社會需求瞭解不夠，實踐教學環節薄弱。就目前實際教學情況來看，很多學校不夠了解社會對於市場營銷人才的實際需求，導致很多學生畢業後對自己的職業生涯無法進行明確定位。此外，由於對社會需求瞭解不夠，市場營銷學課程教學還存在重理論教學輕實踐教學的問題，所以人才培養上存在系統性、實用性缺失問題。其教學方式和教學內容難以培養出企業和社會需要的創新創業型人才，這就會間接地導致社會需要的人才和學校培養出來的人才不能相互協調。市場營銷學課程教學受傳統教學模式的影響，課堂教學仍舊是主攻場所，學生難以掌握和理解實踐知識。相對於理論教學來說，實踐教學的實現需要藉助一定的平臺或載體，比如社團、企業、專業軟件、實驗室等。目前很多學校的實踐平臺對於教學需要還難以滿足，而企業實踐也僅僅侷限於參觀，沒有真正發揮出實效性。在這樣的背景下，學生的創新創業能力無法得到針對性的訓練和培養。

（三）教學方式單一化，考覈體系不完善。在實際教學過程中，很多授課教師本身就不具備創業經歷，所以營銷實戰經驗匱乏。大多數教師掌握的營銷知識也表現出一定的滯後性，無法有效對接企業的營銷實戰。就目前實際情況來看，很多市場營銷學教師在教學中依然使用“灌輸式”教學模式進行教學，雖然這種教學方式可以讓學生快速獲得營銷知識，但是教學過程比較乏味、枯燥。雖然有部分教師會使用情境教學法、案例教學法等各種教學方式，但是很多時候都侷限於情境和案例本身，不能組織學生展開討論和思考，也難以提升學生解決問題和分析問題的能力。除此之外，考覈體系不完善也是當前市場營銷學課程教學中存在的一個重要問題。就目前情況來看，學校依然採取卷面考覈方式，這種考覈方式讓很多學生依賴考前突擊、強記考點知識去獲取高分，但是對學生能力的提升以及平時的知識積累有所忽視，這種考覈方式不利於學生專業素養的提升和個性的發展，更不利於學生創新創業能力的培養。

二、市場營銷學課程教學在創新創業形勢下的改革策略

（一）合理設定課程，積極更新教學內容。

對於創新創業教育而言，課程是主要的實現途徑。在創新創業形勢下，學校首先要針對課程內容進行合理的設定，確保教學內容具有規範性、前沿性。由於市場營銷學課程是一門既具有較強實踐性同時也具有較強理論性的課程，所以在課程設定上要既要重理論又要重實踐。就筆者個人經驗而言，可以從以下幾個方面加強對教學內容的改革：首先，教師在選擇市場營銷學教材的時候，儘量選擇最新版本的、融入創新創業內容的教材；其次，教師應當加大課程資源的開發力度。比如，教師可以透過互聯網技術在課堂教學過程中引入一些與創新創業有關的最新營銷案例、社會熱點問題以及學科前沿知識等，以此豐富教學內容，還能激發學生的學習動機和學習興趣。又如，教師可以與校外部分企業合作，建立有效的合作機制，然後採取校企合作編寫教材的方式，將各種各樣的創新創業案例加入到教材之中；最後，由於很多學生在畢業後都留在本地就業，習得的市場營銷知識和技能最終要爲地方經濟發展提供服務。所以，教師可以透過對當地企業進行走訪或者關注媒介等方式瞭解到當地的營銷情況和營銷新動向，然後將一些本土化的教育內容融入到教學之中，讓學生對當地的營銷要求和產業特點有一個明確的瞭解[7]。需要注意的是，在課程設定上面不僅要重視市場營銷內容與創新創業內容的融合，還要確保理論知識教學內容與實踐教學內容保持在一個適當的比例範圍內。對於實踐教學內容，可以透過設定項目的實施、營銷計劃擬定、目標市場的定位和選擇、市場調研等方式，確保學生的理論知識水平和實踐能力都能得到有效的提升。

（二）充分了解社會需求，加強實踐教學力度。

由於網絡經濟和電子商務的發展，社會對市場營銷人才提出越來越高的要求，僅僅掌握理論知識的人才已經難以受待見，在招聘人才的時候，企業往往會優先考慮有一定工作能力且參加過社會實踐的`人才。在創新創業形勢下，市場營銷學課程教學應當迎合當前社會對營銷人才的需求，再根據社會需求去調整教學方案，讓學生學到的知識都是對自己今後就業創業有幫助的內容。作爲一門應用型學科，市場營銷學的根本目標應該是實踐應用。學校以及市場營銷教師要結合國家以及區域產業結構調整、產業規劃以及區域經濟發展變化等對人才培養目標進行調整。就目前情況來看，創新創業的呼聲越來越高，社會對人才實踐能力要求也越來越高。在實際教學過程中，學校不僅要在課程設定中增加實踐教學內容，教師還要在實際教學中進行落實，同時還要結合實際情況對實踐教學進行強化，適當增加實踐教學學時，透過校外實踐基地、校內實訓室、課堂等平臺，多方位、多層次開展實踐教學活動。模擬實訓營銷活動的開展目的主要是增強學生的體驗和感性認識；開展校內實踐教學，比如依附模擬軟件、建設營銷實訓室等，目的是提升學生實踐操作能力，幫助學生構建良好的營銷思維。除此之外，學校以及營銷學教師還可以結合社會對人才的需求組織學生參加“創業計劃書”項目比賽等一些創新創業比賽，透過這種方式對學生的創新創業能力進行鍛鍊。校外實踐教學也是實踐教學體系中一個不可忽視的內容，可以透過建立校外實訓基地、加強校企合作等方式展開。透過校外實訓基地的訓練，可以讓學生對真實的職業場景有所瞭解，在實戰訓練中完成營銷技能的學習和積累，這在一定程度上可以實現學生創新創業能力和職業素養的全面提升。

（三）創新課程教學方式，完善考覈評價體系。

市場營銷學是一門實踐性和理論性都非常強的學科，對授課教師的要求比較高，這一點筆者深有體會。在實際教學過程中，對於不同的教學內容，教師應當採取不同的教學方法，以此激發學生學習動機和學習積極性，促進學生對相關知識和技能的掌握和吸收。在實施教學之前，教師要明確教學目標並理清教學思路。就筆者個人教學經驗而言，教師可以引導學生學習定價策略，在這個基礎上讓學生對於價格變動的應對策略做到明確掌握；可以引導學生學習促銷策略，以此引導學生掌握促銷預算方式和促銷目標；可以引導學生對市場分析有關知識進行學習，讓學生對市場營銷預測效果以及基本方法有一個明確的把握。在理清教學思路之後，教師就要根據教學目標進行教學方式創新。首先，教師必須要摒棄傳統的灌輸式教學模式，結合實際情況使用模擬實踐對抗式教學、分組研究性教學、視頻體驗式教學、情境創設式教學、啓發式教學、角色扮演法、小組討論法、案例分析法等各種教學方式。除此之外，教師還要針對考覈評價體系進行完善，除了要看學生的卷面成績，教師還要以實現學生能力提升、讓學生注重平時知識積累爲目的採取多元化考覈方式。比如，教師可以將學生在課堂上參與創新教育活動的積極程度和效果摺合成學分，此外還可以使用實際操作、市場調查、營銷策劃、案例分析等各種不同的形式提升考試的靈活性和應用性，透過這種方式加強對學生創新創業能力、理論聯繫實際能力的考覈。

三、結束語

綜上所述，作爲對市場規律進行研究的一門學科，市場營銷學對學生今後的創新創業具有積極的作用。在創新創業形勢下，市場營銷教師必須要做好課程改革工作，以社會需求爲切入點，針對教學內容、教學方式進行創新，以此提升學生創新創業能力，爲學生今後更好的創業和全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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