有關中等職業專科學校的有效教學探討的論文

摘 要：我國中等高職專科院校主要的教學目標是爲了培養高技能的一線實踐人才，在就業競爭壓力如此激烈的現狀下，爲了能夠提升中等職業專科院校學生的就業競爭力，必須要能夠保證教學的有效性，這樣才能使學生在理論與實踐上具有更紮實的功底。但是當前我國中等職業專科學校的教學效果還不夠理想，有待進一步研究和完善。本文主要對中等職業專科學校教學存在的問題進行分析，並提出相應的完善對策，提升教學的有效性。

關鍵詞：中等職業專科；教學；有效性

提升課堂教學的有效性是保證學生良好學習效果的基礎，那麼如何改善傳統的教學模式，提升學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高職業院校教學的有效性是當前中職院校急需解決的問題。中職院校必須要能夠認真地分析當前教育中存在的問題，並針對具體的問題探索相應的有效對策，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，提高教學的效率。

一、 中等職業專科院校教學現狀

（一） 以普教化教學模式爲主

一直以來我國的.中等職業院校在教學中都採用傳統的學科本位教學模式，雖然隨着教學的改革，中等職業院校也開始逐漸地對教學模式進行改革和創新，但是傳統的以知識傳授爲主導的教學慣性仍然廣泛地存在着。這種普教化的教學模式使得教師在教學的過程中都是以學科體系爲基礎，在教學中強調學科理論的完整性和系統性，教師在課堂中佔主體地位過於注重對學生的抽象思維以及記憶的訓練，雖然這種教學效果能夠提升學生抽象知識學習的能力，保證知識學習的系統性，但是這種更適合於中小學的教學方式無法滿足中職教育的需求[1]。中職教學更注重的是提升學生的實踐能力和操作能力，所以這種普教化的教學模式嚴重影響着中職院校教學的有效性。

（二） 無法根據學生的特點實施教學

在中職教育的困境中，很多人都將其歸結爲學生的基礎差、學習興趣不濃等客觀原因上，而沒有從中等職業院校自身找原因。雖然現代的中職學生與高等院校的學生相比在素質以及學習上存在一定的差距，而且現代社會的影響下，現代的學生學習的動力不足，樂於享受，對學校的有效教學起到了一定的限制作用，而且這種情況在短期內難以得到改善，所以中職院校還需要能夠根據學生的這種特點因材施教，不需要刻意地追求知識的抽象講解，而是要能夠保證學生理論知識夠用的情況下，能夠不斷地提升學生的實踐能力，立足於專科職業院校的現狀，這樣才能夠提升教學的有效性。

（三） 缺乏教學有效性理念

學生在課堂教學的參與度不足，在課堂教學中僅有20%左右的學生積極地參與到課堂活動中，有的中職院校甚至更少[2]。同時教師教學的方法比較單一，以課堂講授爲主，學生練習爲輔，學生自由討論和探索的時間非常少。而且教師和學生的互動少，大多時候都是教師單獨講授，學生被動聽講，一言堂以及滿堂灌的教學方式佔主導，學生處於被動地位。此外，課外活動少，使得學生缺乏職業認識，實踐能力也難以提升。

二、 中等職業專科院校有效教學的對策

（一） 樹立現代化的教學理念

中職院校的有效教學開展，不僅需要教師具有一定的教學能力，同時還需要教師能夠樹立現代化的教學理念，這樣才能夠保證教學的有效性。教師首先需要認識到傳統教學理念是對學生思維的一種束縛，使學生無法發揮自身的想象力、創造力，而是被動地接受教師的灌輸，長此以往學生必然會形成思維惰性，進而影響到學生的學習效率。其次教師要能夠針對傳統教學的不足，利用現代化的教學理念去彌補，爲學生提供更多的探索機會，加強課堂上與學生的互動，使學生能夠參與到教學活動中。

（二） 樹立“三爲一體”的教師觀

“三爲一體”主要指的是爲師、爲生、爲學，要求教師能夠具有現代教師所應該具備的基本師者素質，不僅能夠爲學生進行答疑解惑，傳道授業，同時還能夠爲學生樹立榜樣，使學生能夠以教師爲表率，在學習中不斷地向教師看齊。同時教師還能夠跳出授業者的角色，將自己定位於一個學習者，與學生共同學習和探討，不斷地進行自我完善，認識到不斷學習的重要性。教師只有不斷地學習，才能夠跟上時代的發展，滿足教學的需求。因爲現代生產工藝以及管理理念等都在不斷地發展和完善，要想使培養的人才能夠跟上社會的發展，教師首先要能夠保證自身的知識是與時俱進的，這樣才能夠將社會上最前沿的知識和技能有效地傳授給學生，提升學生的實踐能力以及就業競爭力，保證教學的有效性。

（三） 善於利用現代的教學手段

隨着教學的改革以及科學技術的發展，教學的方式和手段也在不斷地豐富和完善，而完善的教學手段是保證教學有效性的基礎，所以中職院校的教師在教學的過程中需要能夠採用現代化的教學手段，在教學中能夠應用多元化的教學方式，提升學生的學習興趣，使教學更貼近生活和社會的實踐要求，爲學生提供更多的實踐機會，進而提升學生的實踐能力。比如，對於一些學生獨自操作和實踐比較難的課程學習中，爲了能夠更好地爲學生展示教學內容，教師可以透過多媒體爲學生播放相應的知識和操作過程，如果有條件的學校或者教師自身的計算機水平較高，還可以將具體的實踐過程製作成軟件，使學生能夠利用計算機實施操作，提升教學的有效性。

結語：

綜上所述，中等職業專科學校的教學受到傳統教學理念的影響，在教學中仍以教師的講授爲主，忽視了學生的主體性，加之學生的素質和能力相對於高等院校來說較低，所以在教學中還存在很多的困境。爲了能夠提升教學的有效性，中等專科院校還需要從教學的現狀入手，分析出教學中存在的問題，並不斷地改善，進而提升教學的有效性。

參考文獻：

[1] 李素芳。中職學校課堂有效性的實施對策研究[J]。價值工程，2012，31（17）：231—232。

[2] 林麗萍，宮振宇。對促進中職學校開展有效教學的思考[J]。山西煤炭管理幹部學院學報，2010，23（3）：75—76。