陽光體育運動背景下高校體育教學改革論文

【摘要】教育要面向世界、面向未來、面向現代化。教育的發展也要適應社會發展的需求以及發展規律。2007年我國教育部與國家體育總局聯合，決定在全國各大高校內實施大學生陽光體育運動。爲了響應陽光體育運動的號召以及積極貫徹我國相關方針政策，各大高校對現階段體育教學進行積極的探索與改革。

【關鍵詞】陽光體育運動；高校體育教學；改革現狀；模式構建

在陽光體育運動的時代背景下，對當前各大高校體育教學提出了嚴格要求，爲了響應陽光體育運動的號召以及積極貫徹我國相關方針政策，各大高校在嚴格遵照學生體質健康標準的基礎之上，對現階段體育教學進行積極的探索與改革。各大高校從體育教學工作的方方面面入手，積極貫徹陽光體育運動，針對高校體育教學工作的實際情況，進行了深入改革與創新，不斷推陳出新，與時俱進，以學生爲本位，貫徹可持續發展理念。體育課程是學生全面發展與培養素質教育的重要基礎，有利於學生的身心健康，強健身體，也調動了學生對其他學科學習的積極性和主動性，還可以在輕鬆活躍的課堂氣氛中促進綜合素質的發展，直接關係着我國未來的整體發展趨勢。因此，必須對現階段我國高校體育教育工作的現狀進行深入分析，這對高校體育教學改革以及模式構建具有深遠的現實意義。

一、陽光體育運動的內涵

陽光體育運動的核心是運動，但不僅僅指表面意義上的運動，是由人腦支配的具有一定目的性、計劃性的體育活動總和。體育是以身體練習爲基礎與前提，其根本目的在於強身健體，不斷提高人們的身體素質與心理素質，以此使人們能夠積極地開展各項社會實踐活動，並在運功過程中，不斷挖掘自己的潛力，開發自己的創新能力與創新思維，培養心理素質與增強身體素質，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，在正確意識的指導下，積極擴展各種社會實踐活動。任何一種體育活動都不能脫離運動而存在，運動是絕對的，也不存在不運動的物質，世上所有物質都是運動的，永恆發展的`。陽光體育運動的核心就是以鍛鍊爲基礎的一種運動形式，它是培養學生全面發展與培養素質教育的重要基礎，有利於學生的身心健康，強健身體，也調動了學生對其他學科學習的積極性和主動性，還可以在輕鬆活躍的課堂氣氛中促進綜合素質的發展。系統來說，陽光體育運動包括兩部分，一個是精神部分，另一個是物質部分。陽光體育運動的開展不僅僅是我國相關政策的具體表現，也是一種體育思想、文化精神的體現。陽光體育運動就是以肢體運動爲聯繫方式，以提升青少年身體素質與主要目的，促進青少年以及全國人們的身體素質與心理素質。

二、在陽光體育運動背景下高校體育教學存在的問題分析

1.師資力量嚴重缺乏

雄厚的師資力量是各大高校進行體育改革與教學的基礎與前提，各大高校作爲培養學生能力與綜合素質的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作爲必須課程，是大學生必須完成的基礎課程，它是培養學生全面發展與培養素質教育的重要基礎，有利於學生的身心健康，強健身體，也調動了學生對其他學科學習的積極性和主動性，還可以在輕鬆活躍的課堂氣氛中促進綜合素質的發展。不僅如此，隨着陽光體育運動的不斷推進，體育課程教學形式與教學類型逐漸向多元化方法發展，涉及的領域與內容越來越複雜，覆蓋面越來越廣，因此需要的教師類型也越來越多，強大的師資力量是高校開展體育工作的必備條件，對於順利進行體育教學工作具有深遠的現實意義。但是，由於我國教師崗位編制趨於飽和，教師崗位供不應求，尤其是體育教師編制，很多高校爲了開展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴重影響教學質量，而且不利於學生學生的穩定性與積極性，影響學生情緒以及學習興趣，在一定程度上不利於心理素質得培養與發展。

2.教學評價體系不合理

由於長期受到傳統思想的束縛與影響，無論是教師、學校還是家長一直都是將成績作爲評價學生的唯一標準，只注重學生的成績，而忽視對學生其他能力與心理素質的培養與重視。成績在一定程度上確實可以反映出學生的情況與反應，但是卻不能全面客觀來評價學生的具體情況。隨着教學體制的改革以及人們思想意識的不斷提高，成績決定一切的思想觀念別逐漸弱化。當前大多數高校學生體育成績評價體系都是由運動測試成績決定的，也就說成績是評價一個人的決定性因素，這種評價體系是不科學的，片面的，無法客觀全面來評價學生的綜合能力與素質。我們都知道體育運動成績一半是靠後天的不斷訓練與鍛鍊獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績作爲評價學生的唯一標準是不科學的，對學生將是不公平的。雖然，我國現階段體育教學評價體制一直秉持着公平客觀的原則，但是忽視了先天遺傳因素與後天發展情況等差異，沒有充分考慮到個體差異。陽光體育運動開展的根本目的不是追求成績的高低，是透過引導與鼓勵青少年積極參與體育運動，因此不斷促進身心健康發展與增強伸腿素質，當前高校體育教學評價體系與陽光體育運動根本宗旨是不相符的。

3.教學設施落後

隨着體育教學課程類型朝着多元化方向發展，傳統的教育模式與教學內容已經無法適應當前社會發展的需求，體育教學內容不再只是田徑、球類以及健身操等項目，增加了武術、跆拳道、游泳與滑輪等新型項目，這些新型項目是體育教育發展的必然趨勢，透過這些新型項目可以大大激發學生興趣，從而調動學生的積極性與主動性。但是在多元化課程教學背景下，需要的教學資源以及相關設施也越來越多，這些教學設施是需要足夠資金來支援的，沒有強大的資金支援就意味着體育教育無法與時俱進，達到高效率與高質量的教育目標。即使有足夠的資金支援，對於學校是否可以建立各種場館或者游泳館等還存在很多現實問題。現階段，高校內的體育教學器材耗損程度嚴重，許多教學器材失去了應有的功能，已經無法繼續使用，而且教學設施供不應求，比如，許多大學生使用一個場地或者足球等，根本無法滿足學生需求，嚴重影響教學質量與水平。此前，在教學工作中，很多先進的教學設施以及資訊技術手段並沒有得到應用，體育教師也缺乏相應的專業技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學工作出現的問題。

三、陽光體育運動背景下高校體育教學的構建模式

1.完善教學評價體系，注重學生綜合能力培養

與其他學科相比，體育是一門實踐性較強的科學，具有很強的操作性，理論知識的內容是與我們的生活息息相關的，也就是說體育的科學知識有一部分是來自於生活當中，在學好體育基礎理論課程基礎之上還要注重對學生綜合能力的培養，否則就不會達到教育的目的。因此，當下教師應該更加註重對學生專業技能的培養，利用現在的多媒體技術透過設立問題的情境模式來講述體育專業在社會中的地位與競爭優勢知識點，提升學生的職業技能，促進學生積極主動地思考問題，充分利用生活中的事例和問題來創設問題情境，來培養學生的探究能力與學習動力。在實際操作過程中，培養學生的專業技能，注重培養學生自主學習能力與強化抽象思維、概況思維能力。同時教師也發揮着不可或缺的作爲，墨守成規絕不是科學的教學態度，教師在學會創新改變的基礎行引導學生們實踐，鼓勵他們發現問題、提出問題、解決問題並讓學生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對教學方法中學會創新並且引導學生學會創新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學方法與策略纔會使教育工作發展得越來越好，纔可以形成高質量的教學模式。

2.提高師資力量與教學水平

教師是教育行業的領路人，他們的水平直接關係到體育教學質量與成果，在陽光體育運動背景下對教師的專業要求與職業素養提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學水平，以此來促進學業的專業成長，更好地服務於我們的教育行業。在這裏我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，並充分調動教師參與到實踐教學中，在實踐中發現問題，解決問題，並在實踐教學基礎上透過對優秀教師的調查過程思路、過程流程進行了深入分析，提出了探究式、指導式以及自修式等適合於體育教師活動的基本方式。爲教師提供公平公正的參與的機會，同時又要借鑑國外教師在職培養經驗，創新教研活動方式。培養高質量的教師人才，提高教研隊伍質量，加強對教師質量的監測與評估。另一方面，也要調動教師參與的積極性與推進教師的內在動力，即讓體育教師與優秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認識到與優秀教師的差距並且積極正確改正自身的不足，樹立要自主學習的意識，提升自身素質與修養，更好地完善體育專業基礎理論課程實踐性教學，提高教學質量。

四、結語

在陽光體育運動的時代背景下，對當前各大高校體育教學提出了嚴格要求，大學生是國家發展的中堅力量，直接影響着我國國民整體素質，在陽光體育運動的不斷推進下，對現階段體育教學進行積極的探索與改革具有深遠的現實意義。

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