工科院校實踐教學改革與創新的探索論文

論文摘要：實踐教學是工科院校的重要的教學環節。但是，長期以來我國高校普遍存在着輕視實踐教學的現象，培養的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現狀，從教育創新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

論文關鍵詞：實踐教學,改革,創新

實踐教學是高等學校教學工作的重要環節。對於提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在着重理論、輕實踐的現象，教學體系以理論教學爲主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從談起。

近幾年，隨着各種新技術的發展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

1.實踐教學的現狀

目前工程院校實踐教學的現狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：（1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；（2）實踐教學教師隊伍不穩定且人員素質低下；（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創新；（4）實踐教學的管理體制不夠完善；（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考覈標準。

以上問題的存在，導致實踐教學環節在功能發揮上的許多不利，一是不利於學生實踐技能和綜合能力的培養；二是不利於學科的交叉、滲透、融合與發展；三是不利於大型精密儀器設備的開發、利用；四是不利於實踐技術人員和青年教師的培養和提高；五是不利於實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統的將實踐教學定位於“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學並重的教育理念。克服傳統體制的弊端，根據工程類應用型人才培養的特點，建立新的實踐教學管理體制和執行機制不僅十分重要，而且非常迫切。

2.實踐教學改革的基本思路

2.1建立科學合理的實踐教學體系

爲了適應應用型人才的培養,必須站在整個學科體系整體優化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續性、系統性和創造性的實踐教學體系。

2.2優化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式

要依據應用型工程人才培養的總體框架，設定由淺入深、由簡單到複雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業設計）”三個模組組成的實踐課程體系。

（1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環節，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。

（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業課程爲基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能爲一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在於培養學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。

（3）集中性綜合實驗（畢業設計）則是以系列課程和課程羣爲起點，培養學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗爲主。

2.3建立合理的實踐教學方法和手段

實踐教學是以培養學生動手能力、工程意識、創新能力爲主要目的，爲了達到更好的教學效果，在實踐教學中要採取多種技術、方法和手段。

（1）改變傳統的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛採用啓發式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創新。

（2）以學生爲中心，以實際操作爲主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規定的操作內容。

（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，爲了激發學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能後，學生可自由發揮，自主進行作品設計和操作。

（4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環節，充分調動學生的學習主動性和積極性。

（5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養學生的實踐技能和科研能力。

（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。爲學生創造一個人人都有機會動手的實踐環境。

3.建立合理的實踐教學管理體制，優化教學資源，實現資源共享

實驗室的'管理體制直接影響實踐教學目標的實現，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。

（1）堅持育人爲本，學生爲先、質量爲重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建爲主導，優化實踐教學內容。

（2）增加綜合性、設計性和創新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規模，加強對學生動手能力、創新能力、設計能力和綜合能力的培養。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，並納入年度績效考覈的條例中。

（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗覈心骨幹力量，增強實驗室的創新能力。

（6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統籌規劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重複建設，資源浪費的現象。打破原有的資源分散、規模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。

（7）創建設備先進、管理規範、資訊化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現代實驗教學環境。

4.建立實踐教學質量保證體系

4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統一思想，把實踐教學質量視爲應用型工程人才培養的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。

4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協調一致的實踐教學組織系統，透過崗位責任制明確組織的相互關係、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統，爲提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。

4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環節上，要精心安排，周密佈置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發現問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。

4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規章制度，嚴格規範實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。

4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，並以充分發揮評估的導向、促進和激勵作用。

三、結束語

加快實踐教學改革和建設，應實現以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識爲目標的教育觀念向以培養創新意識和創新能力爲目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證爲主的實踐教學體系向培養創新思維和創新能力的綜合性、設計性實驗爲主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業開設實驗向設定“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛採取主動式、啓發式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創新，激發學生的學習積極性和創造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現創新型人才培養的目標。

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