大學生足球運動推廣策略論文

摘 要：在各類體育運動中，足球運動被認爲是一項綜合性訓練能力較高、較適合於青少年鍛鍊身體、提高自身素質的體育運動；其在高校大學生青年羣體中進行推廣的價值不言而喻。該文分別從足球運動在高校的執行環境、在高校教學中的地位及與基礎教育之間的關係三個方面，就我國高校足球運動的更好推廣問題進行了詳盡、深入的探討。

關鍵詞：高校 足球運動 推廣 足球文化。

在當前已有的各類體育運動中，足球運動被認爲是各項能力訓練最好的體育運動項目之一，特別是對於青少年羣體來說，更容易從中受益。高校是我國重要的青年羣體聚集場所之一，高校體育在提高我國青年羣體身體素質方面發揮了不容忽視的作用，加大足球運動在高校體育教學、學生課外生活中的推廣力度意義重大。

縱觀當前我國部分高校足球運動的推廣現狀，影響其推廣的除了高校足球運動執行的客觀環境，還與其在高校教學中的位置及與基礎教育之間關係的處理上有關；爲了促進高校足球運動的更好推廣，有必要從上述三個方面進行深入探討。

1 執行環境角度的高校足球運動推廣。

今天就足球運動在高校的發展來說，對大學生還能夠關注足球、參與足球運動的一個不容忽視的影響因素，就是足球給大學生帶來的某種沒有功利性、可以盡情享受足球賽事、足球遊戲本身給自己帶來的“內生利益”,這是高校大學生羣體當前關注足球、參與足球運動的基本動力之；這其中我們不得不承認國際、國內各種足球賽事對大學生產生的影響。透過我們的調查發現，當前高校中的很多大學生來真正能夠引起他們關注足球、吸引觀看或者參與足球比賽是歐洲足球，在當前的大學生羣體中“歐洲足球”一直以來都被認爲是世界足球賽事體系中最優質的產品，“歐洲足球”深深的影響着我國青少年、大學生羣體對足球運動的認識、影響着我國足球文化的發展。有着“歐洲足球”影子的高校足球文化環境深深的影響着我國高校足球運動的執行與發展。

另外一個對我國高校足球運動發展產生重要影響的環境因素，就是不定期舉行的高校校內、校際之間的足球比賽環境。正是由於這些不定期舉行的高校校內、校際足球比賽，將我國高校大學生對足球運動的關注轉化爲足球運動實踐，也讓高校足球運動從“草根”走向“精英”成爲可能。這裏也提出了一個很重要的高校足球運動發展課題，就是如何才能吸引更多的、不是很關心足球的大學生羣體參與其中，這也是當前制約我國高校足球運動發展的“瓶頸”.筆者認爲，要解決上述問題，關鍵恰恰在於校內、校際足球比賽的舉行。因爲足球比賽本身就有着吸引社會羣體、凝聚社會資本的功能，透過比賽代表自己的學院、學校參與其中、吸引自己學院、自己學校學生的關注，逐漸吸引更多學生關注足球，逐步擴大高校足球運動在大學生羣體中的影響。

最後一個影響高校足球運動發展的環境因素，就是足球運動本身的技術、技能因素，這也是限制當前我國高校足球運動競技、發展水平的主要因素。總體來說，我國高校足球運動競技、發展水平不高；這固然某些方面與我國當前的體育管理體制有關，比如高校缺乏科學的體育教練員、足球運動員選拔、培養體系，將高校足球運動發展成了一種“自娛自樂”狀態，根本上不了競賽“檯面”.縱觀美國、日本、韓國足球運動發展，我們可以看到有很多的足球巨星、教練員都成長於高校足球聯賽之中，成功於結構完整的高校足球運動競賽體系；高校足球運動競賽與人才選拔、培養體系的不健全，很明顯是我國高校足球運動推廣、發展的重要癥結所在。

2 教學地位角度的高校足球運動推廣。

就當前我國高校足球運動發展而言，只有將其放置在高校教育教學系統中來剖析，纔有可能真正認清其存在的問題，纔有可能找出切實可行的、有效的推廣路徑。從調查中我們發現，我國高校足球運動教育體系本身就存在着一些問題；比如，足球運動課程乃至體育課程在在高校課程體系中被嚴重“邊緣化”;受到中國我國傳統教育選拔制度、受到父母鼓勵孩子選擇更加平穩的專業發展道路意識等影響，更多的學生重視的是“主科”而體育、足球這樣的“副科”,對於理、工科學生這種現象更爲明顯；但是從另外一面，我們又看到“體育能力”被很多家長、學生認爲是一個額外的能力和成就，認爲如果好好發展，說不定會作爲一條“出路”.相互矛盾的兩種認識的存在，也讓高校足球運動教學陷於“矛盾”之中而左右不前。

影響當前我國高校足球運動教學地位的因素是深遠的，從近現代我國教育與體育發展角度來分析，從19世紀後期我國教育走上“西化”道路開始，在充分吸收了日本教育、經濟、政治和軍事等發展經驗之後，我國的學校體育才算起步。到了20世紀初，我國著名的教育家蔡元培也談及了體育強健國體格之目的，在我國的學校教育中才有所重視，但是當時學生接受學校教育的目的是“謀生”,而當前的社會環境下體育還沒有發展到可以用於謀生的地步，人們對體育的重視也就可想而之，別說是對作爲體育運動分支之一的足球運動的重視。足球運動真正受到重視是上個世紀的'“改革開放”之後，體育越來越影響到一個國家的形象，而足球在很多其他西方國家可謂是蓬勃發展，在“體育代表國家形象”認識的影響下，我國開始着力發展體育運動、發展足球運動。

筆者認爲，當前高校足球運動之所以沒有取得實質性的推廣成果，主要原因在於目的不明確。我國高校推廣足球運動的根本目的是什麼？有的說是爲了體格和健康，有的說是爲了競技，這些都可以作爲高校推廣足球運動的目的；但是，如果說單純是爲了體格和健康，那麼就降低了足球運動的作用；如果說是爲了競技，那麼則擡高了高校足球運動的作用，因爲還有專業化的、職業化的足球運動存在。在高校推廣足球運動的根本目的，應該是讓足球成爲大學生羣體的一種生活方式，一項重要的生活內容，在潛移默化的“生活化”影響中，提高大學生的身體素質、發現大學生足球運動員的潛質、培養大學生職業化的足球運動能力等，在高校推廣足球運動本身不是目的，只是一個人才培養的手段而已。

3 基礎教育角度的高校足球運動推廣。

可以說，我國高校足球運動的發展其實是處於一種尷尬狀態，其主要是在給中小學基礎教育足球發展“補課”.調查發現，當前我國高校的很多大學生在進行大學之前沒有上過系統的足球課，甚至可以說只是接觸過足球，就談不上對足球運動基本技術、技能的瞭解和掌握了。這也成爲當前高校足球運動發展過程中所遇到了一個棘手問題。爲了在高校中推廣足球運動，“補課”是必須的，但是如何在有限的授課時間內幫助更多學生了解足球運動、熟悉足球運動基本技術、技能，就成爲一個更大的問題；這樣問題又不得不回到基礎教育階段的體育教學、足球教學。我國擁有世界上最大的學校體育基礎教育體系，這個體系規範、指導着世界上最多的學生和學校，爲了從根本上解決、改進高校足球運動推廣問題，需要得到基礎教育支援，在基礎教育階段制定、實施一套切實可行的、科學的、標準化的與高校體育教學相銜接的體育教學、足球教學體系。

爲了更好地促進基礎教育階段體育運動、足球運動的發展，還有一個需要解決的問題就是體育教學、足球教學在基礎教育學科教學中的地位問題。進入到21世紀以來，我國對學校體育教育進行了一系列的改革，較過去30年相比，我國的學校體育都發展到了一個新的水平；但是仍然沒有改變的一個事實是體育學科教育相比較基礎教育階段的語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史等學科教育來說，仍然是“不那麼重要”,高中年級除了在高考中準備報考體育專業外，體育在升學中只是作爲“考察”科目，有與無、好與壞都影響不大。這種差別、差異的存在給高校體育運動、足球運動的不良發展埋下了“禍根”;國家層面上、政策層面上應該對上述認識、問題予以引導和解決，爲高校足球運動推廣發展創造一個良好環境。

影響我國基礎教育階段體育教學發展的因素除了認識的誤區、政策上的支援不足外，還有一個原因就是體育教師素質能力的不合格，基礎教育階段的體育教師嚴重缺少培訓機會，有很多的體育教師、足球教師自身素質就不過硬，對專業的足球運動知識缺乏瞭解，導致足球運動課程教學流於形式，學生不可能從中學到專業的足球運動知識，也就無從談起專業足球運動技術、技能的瞭解、掌握；使高校足球運動推廣工作成了“補課”活動，限制了高校足球運動的發展。

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