課程資源的開發與利用-論文

新一輪教學改革轟轟烈烈地開展到今天，已使多數教育工作者的教育、教學水平上了一個新臺階，其中，合理地開發、利用課程資源也已成爲每一位教師所必備的才能，如果沒有豐富的、高質量的生物教學資源，新課程倡導的學生自主學習、學習方式的轉變就無從談起，有了豐富的、高質量的教學資源，才能使學生擺脫被動地接受知識的狀態，才能更好地開展有利於學生髮展的研究性學習、探究性學習和合作性學習等，這也就要求廣大生物教師正確地理解課程資源，注重平時的發現、蒐集、整理製作、積累和總結，從而在教學中有機整合各種資源，提升自己的教育教學水平，再以此來指導自己的教學實踐：

一、明白課程資源

（一）課程資源是指應用於教與學活動中的各種資源。

（二）主要組成部分：

1.學校資源：如教材、課標、教師用書、教學掛圖、教學模型、實驗室等。

2.媒體資源：網絡、多媒體課件、計算機、電子白板、軟件、光盤、資訊技術等。

3.家庭資源：家中的書籍報刊、電腦、電視、收音機等。

4.社區資源：如教育與學科專家、圖書館、少年宮、博物館、報紙雜誌社等。

5.隱形資源：學生已有的知識和生活經驗。

二、合理地開發和利用課程資源

（一）充分利用學校提供的資源

1.注重日常教學前的備課：在認真解讀課標、抓住教材重、難點的基礎上，善用教輔中的建議、拓展、材料庫和光盤，並據教學內容選取恰當的策略。

2.課堂上依據策略巧用教學模型、掛圖、媒體、實驗探究手段等資源。

（二）合理開發學生資源，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用

1.新課程要賦予課堂教學於"生命力",就必須關注學生作爲"整體的人"的發展，從而在實際教學中增強課程的'生活化。在實際教學中，教師要注重挖掘學生的主觀能動性，引導他們在已有的知識和生活經驗引導下進行探究、推導，來獲取新知。

2.教師要引導學生多進行課外的閱讀、探訪、調查、查閱、實地考察、飼養、觀看等實踐活動，以拓寬學生的知識面，提升學生的科學素養。這樣，在開發、利用學生資源的同時，學生也學會了開發、利用家庭資源和社區資源。

（三）合理利用資訊技術，用心開發、製作課件並在集體備課中積累、建立資源庫——實現資源共享，發揮媒體資源的最大潛力說起來容易，做起來難嗎？我認爲不很難，只要你有心！

1.如，《昆蟲》一節的教學內容就是涵蓋了學校資源（備課所用的教材、教參、掛圖、模型、實驗儀器、教室、黑板等）、學生資源（生活中所見昆蟲）、媒體資源（計算機、光盤、課件、視頻），還有家庭和社區資源（家裏的書刊、電腦、社區內的圖書館、報刊室、學者）等多項資源的整合使用。

2.再如，在《計劃生育》一課中，我充分利用"少生優生幸福一生"圖片這一資源，引導學生先分析圖中的"美",要求學生在我改動第一筆（媽媽裙子兩邊再多加四個孩子）後改動圖片的其他地方，課堂氣氛很活躍，從表面看，學生憑着生活經驗改醜了圖片，可在這一"醜化圖片"的過程中，突出了"多生差生禍害一生"的主題，學生（發揮了豐富的想象力）在改動圖片的歡聲笑語中，從情感上認知、認同了"計劃生育"的必要性。

在這一教學環節中，我巧妙地將學校資源（圖片）與學生（已有知識和生活體驗——隱形）資源有機地結合在一起並有效地整合在了教學程序中，除完成了課內任務外，還意外地收穫了學生的環保教育成效，教學效果非常好。

總之，在教學中，合理開發和使用課程資源能給我們的教學帶來事半功倍的成效。一片綠葉、一幅圖片、一段文字、一個生命現象都可能激發出我們挖掘課程資源的靈感，只要你有：一片忠誠上進的心；一份熱愛學生的情感；一顆聰靈的頭腦；一雙獨到的慧眼，並不斷地在實踐中積極探索，你就會在此方面做得很成功！

參考文獻：

範兆雄。課程資源概論.中國社會科學出版社，2002.