一年級數學學困生輔導總結論文
一個學期很快的結束了,關注每一位學生,使每一個學生透過學習得到全面地、主動活潑地發展,這是新課標所倡導的教學理念,而對於“學困生”更需要老師的特別關注。我是這樣輔導的:
1、制定計劃。開學初,透過自己近半個月的接觸,並和學前老師的瞭解,確定輔導人員、制定輔導措施。
2、真正把學困生當作學生,當作有無限潛力可發展的學生。多給他們愛心,多給他們溫暖,多給他們更多的幫助,多給他們更多的輔導,讓他們體會到老師的關心,體會到集體的幫助,使他們樂學、勤學、善學。鄭美娟同學,記憶能力和理解能力差,反映慢,家長沒有能力對其進行輔導,而且也不關心孩子,所以在家學習的時間很少,而且不會的也不能得到及時的講解,第二天一來就像昨天沒有學習新的知識一樣,又都不會了。所以我決定幫他補上落下的知識,不掉隊,認真完成每次的作業,增強其自信心。
首先,我會降低他的作業難度,強化實例作用,以培養學習興趣。這個學生基礎水平很低,理解能力較差,對知識和能力感到乏味並且沒有興趣。所以我會由易到難,減少難度,降低坡度,循序漸進地教學。在課堂上我會對這個學生的'表現和練習測試蒐集反饋資訊。根據資訊,我及時調整教學節奏及深淺度,對他出現的問題及時予以恰當地糾正,並有針對性地輔導答疑。其次,我應該堅定他的信心和毅力。這個學生的自卑感比較強,常輕視自己,較低地評價自己。教學中,我應多給他提供表現的機會,尋找他答問中的合理因素,提煉優點,及時予以鼓勵和表揚。數學課上,他平時極少舉手答問,於是我可以給他一個簡單的問題,叫他回答,如果回答對了,我便充分的表揚他,並給他以掌聲,使他能分享成功的快樂,品嚐學習數學的樂趣。
3、把學生當作學習的主體,注重學法的指導。“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”,“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進,給學生以時間,特別是要多指導學生學習的方法,讓學生慢慢地學得學習方法,再慢慢學得知識,掌握學習技巧,發展技能,提高學習成績。
4、營造溫暖的環境,創造良好的集體輿論。一個良好的班集體對學生所起的教育作用、激勵作用,往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰強得多。
5、創設機會,多給學困生展現自己的機會。
總之,教師不但不能放棄學困生,更不能排斥學困生,而是應該更多的關心他們,瞭解他們,研究他們,找準他們差的原因,給他們更多的幫助和鼓勵,耐心地給他們學習方法的指導,而不能讓學困生無所適從,差上加差。
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