有關物理科技的論文

如何以科技活動爲重點，開展活動課的實驗工作？下面是有關物理科技的論文，爲大家提供參考。

摘 要：透過課堂教學，多與科技相聯繫，培養學生的科技意識，同時，在教學中注重物理學史的教學，加強實驗教學，開展趣味課外的活動，來提高學生對科技的認識，培養學生的創新的能力。

關鍵詞：科技意識 趣味實驗 物理學史

伴隨着時代發展，物理已與人們的生活息息相關，已滲透到我們生活的各個方面。因此，在教學中有意識的增強對學生的科技意識培養顯得尤爲重要，對學生提高科技認識起着重要作用。要有目的，有計劃地透過一定的活動項目和活動方式，以學生爲主體，綜合運用所學知識，開展實踐性、創造性、趣味性的活動，並以科技活動爲重點，開展活動課的實驗工作。

一、充分發揮課堂教學的主陣地作用，加強課堂教學的科技滲透

物理是一門與人們生產生活息息相關，實用性很強的科學。在教學中要緊密聯繫生產生活實際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應原理，鍋體內因電磁感應會有強大的渦流產生，渦流在克服鍋體的內阻流動時完成電能向熱能的轉換，所產生的焦耳熱就是烹調的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調加熱的等等。透過這些知識的介紹，要讓學生認識到科學知識在日常生活中的應用，從而更加相信科學，更加熱愛科學。

同時在教學中，注重對學生進行物理學史的教學，不僅使學生了解物理髮展的歷史，還要了解一些物理學家的典型事蹟，培養學生良好的科技意識，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉實驗”，“牛頓運動定律的創立”，“庫侖扭秤實驗”等知識的建立，不失時機的對學生進行教育，瞭解這些知識的發現創立過程，培養學生的求實創新科學意識，適當介紹建國後我國科學家所做的努力及取得的成就，培養學生的科技自豪感。

二、加強實驗教學，積極開展課外活動也是進行科技意識培養的陣地

物理是以實驗爲基礎的學科，實驗教學有助於學生的觀察能力，動手能力，分析總結能力的提高，有助於學生實事求是的科學態度，創新創造能力的培養。課堂上演示實驗後，應該給學生更多的親自操作的機會，讓學生動手記錄，分析，總結，形成報告，發現實驗的規律，體會實驗的樂趣。

開展趣味課外活動要精心設計，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗[1]，讓學生真真正正參與進來，激發學習興趣，破除迷信思想，建立科學的人生觀。也可開展豐富的科技製作活動，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機等，鍛鍊學生的動手能力，爲今後製作簡易學習用具打下堅實基礎。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽，使學生更多的瞭解科技知識，科技發展方向，調動學習積極性，舉辦科普知識講座，廣泛聯繫生產生活，蒐集學生的興趣所向，開展專題展板活動，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。

三、建立羣學互學機制，建立良好師生關係，穩定學生學習興趣，在學習中提高科技意識

學生在學習中存在明顯的個體差異，在教學中組織學生建立互幫互學羣學關係，使每位同學都能體會到學習的樂趣，在討論分析中增進個人理解能力，提高科學分析能力。培養科學方法、科學思想、科學精神，全面提高科學文化素質，適應當今社會發展的需要。

教學中要從現實社會、生活、生產和發展中的現代科技問題裏，選取合適的內容及形式開展活動，讓學生在豐富有趣的活動中獲得新知識，學習思維方法，更重要的是讓學生增強現代科學意識，把以往學科裏要知道的“是什麼”、“爲什麼”提高到知道“怎麼辦“的.高度。同時，要建立良好的師生關係，穩定學生的學習興趣，在學習過程中，學生總是因爲喜歡任課教師而喜歡這門課，因此，教師應放下架子，走進學生的世界和學生打成一片，和學生融爲一體，對學生多表揚一些，少批評一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴，增進與學生的感情，穩定學生的學習興趣，提高科技意識水平。

四、培養科技創新意識與科學、技術、社會相結合

教育與科學、技術、社會三者相結合，簡稱“STS”教育，目前這套教育理論正由國外傳入國內，並在一些城市學校中推廣[2]。即：尊重學生意願，重視個性發展，教學模式多樣化；課堂與社會緊密結合，課堂培養的是社會所需要的人才，強調價值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學生科學觀教育和思想品德教育；重視培養創新意識、參與意識，提高實踐活動能力。 現今的教育影響範圍已不僅限於學校，其內容和形式也不僅單純侷限於教學書本，學生創新意識的培養同樣也不該只停留在書本知識的認知範圍之內。以心理學角度評析人的心理髮展包括：認知發展、人格發展、社會性發展和品德發展。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發學生積極、主動探究的慾望，多思、敢問、主動創新。 讓我們重視培養學生創新意識與科學、技術、社會相結合，只有具有創新意識的人才能推動世界的進步與發展。

總之，把科技意識、思維訓練融合在教育教學活動中，既能培養學生創造能力，又能不斷地培養學生的實踐能力。是時代發展的需要，是科技創新的需要，也是培養合格人才的需要。

參考文獻：

[1]佟華；素質教育理念下關於物理實驗教學改革的思考[J]；白城師範學院學報；2005年05期

[2]許自強；提高物理課堂教學效果之我見[J]；才智；2011年35期