教師聽課心得感言
透過許家湖教研室組織的公開課活動,聽了黃老師和英老師的課,讓我深受啓發、受益匪淺。
黃老師的這節課引導學生運用已有的學習古詩方法,自主解讀文字,突出以“讀”促“悟”。在教學設定上先讓學生逐步理解字、詞、句,再整體把握這首詩的內容,理解作者的思想感情,進行感情朗讀。如:讓學生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長江”等詞語,讓學生思考每一個詞後面的畫面是什麼?最後把靜態的畫面更具體化,讓李白對友人說話,活躍課堂,開闊想象。黃老師由齊讀到範讀再到配樂讀,採用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀,這充分體現了“以讀促悟,讀中悟情”的新理念。老師在和學生互動的過程中能抓住機會,給學生中肯的鼓勵和表揚,在這方面做得比較好,能充分調動學生的積極性。最後,師生告別這一環節,更好的深化了教學內容。恰到好處。整堂課,教師教學環節設計合理,教態具有親和力,課堂語言流暢,過渡自然,充分展現了教師深厚的素質和駕馭課堂的能力。
英老師講的《父親和鳥》這節課,採用多種手段,創設情境,引導學生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護鳥的`心願,激發愛鳥護鳥的思想感情。低年級教學還是以識字爲主,識字環節,英老師設計紮實到位,而且形式多樣,先是帶拼音檢查學生讀音情況,然後去掉拼音,同桌互讀,指名讀,接着讓小燕子指名讀,並注重交流認字識字方法,還很好的培養了學生的說話能力。教學過程動態化,注重了學生學生語言訓練和習慣培養。抓住重點的詞語來理解文字,目標達成。重難點解決,生字紮實。教師挖掘教材較好。講的細緻,學生參入積極。在教學過程中注重學生的參與性,教師課件製作精,操作熟練,對課文分析理解的很透徹。經過教學活動,把一個知鳥、愛鳥、護鳥父親的形象體現在孩子們的面前,讓孩子們明白做人要有愛心。
總之,這兩節觀摩課講的很成功,非常值得我借鑑學習。
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