初一班主任管理經驗交流會發言稿（精選6篇）

在社會一步步向前發展的今天，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。那麼問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編精心整理的初一班主任管理經驗交流會發言稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一班主任管理經驗交流會發言稿1

各位領導、老師：

大家好！

班級的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級，管班級的核心目標是淨靜竟。

首先說到"淨"，我接觸一個班級第一件事要保持教室內乾淨整齊。我無法容忍一個班級內部垃圾堆積成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛生區雜亂無章。所以選擇一位得力勞動委員，除了掃地是每組每天輪流之外，其他工作比如擦黑板、講桌、一體機、小書架、前後瓷磚、室外文化牆等都是固定人員，這樣方便他們人盡其責，高效任務，每天掃完地我會要求勞動委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書架最北邊兩格用一塊漂亮的布簾擋着，裏面藏着簸箕，盆，桶等雜物。而班級衛生重在保持，輕於打掃，所以每次當我來到班級時同學們都會習慣的看看自己身邊有沒有紙屑雜物等，因爲他們知道我一經發現會默默的隨手裝進他們的書包或者口袋裏。

當然班級的面貌除了如家一樣的衛生之外還要營造溫馨寧靜的學習氛圍。因此每學年都會對新班級進行打扮一番，比如正前方的"溫馨提示"，側前方的"堅守約定"，教室後方的"徜徉書海""我型我秀"等文化版塊。在這樣精心打造的環境下如果孩子們還是靜不下心來那就只能適當來些猛烈點的措施了，尤其是午間靜校。爲了讓在校用餐的孩子能夠休息好學習好。我專門安排一位比較積極負責的同學管理午間教室紀律。如果發現一次有講話嫌疑可以友好走到身邊肢體提醒一下，第二次發現直接記名字，由我親自批評教育並加罰幾道數學題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他們午間全部坐原位，除了學習就是睡覺，沒有第三件事的允許，有問題也得等到下課再討論，幾次訓練下來效果顯著。當然孩子們自身的乖巧懂事也是打造"安靜"班級的重要原因。

"淨"和"靜"的最終目的是爲了"竟"，對於我們這樣一個所謂的"協議班級"來說同學們普遍相對斯文老實一點，可是不少同學的成績一點都不"老實"，甚至有慘不忍睹到二三十分的數學成績有好幾位。爲了抓兩頭促中間我把成績總體比較出色的14位同學安排在教室的第三四兩排，第三排的小老師負責第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小老師負責第五六兩排的小徒弟。

小老師的職責如下：

1、每晚透過QQ圖片和家長語音確認單線檢查兩位小徒弟的各科作業，然後將檢查結果以星、勾、三角三種形式呈現在班級的一個"學習小分隊"小羣裏，而班級6位負責記錄的同學直接用我事先印發好的表格記錄下每一小組成員的檢查結果，最後發送到班級羣裏，以便家長們及時知曉自己孩子當晚作業完成情況。

2、每晚幾位小老師要在一個規定時間內把自己的作業發送到"學習小分隊"羣裏，有大家共同監督，並形成一種"比拼學"的良好氛圍。

3、平時利用課間和課餘以及課堂小組學習的機會，指導自己的兩位小徒弟學習聽課。爲了激勵小老師的積極性，每次考試小徒弟和小老師都會榮辱與共，課堂回答問題也是小老師回答加5分，指導自己的小徒弟回答好可以加10分。本學期我和幾位班幹部商量改掉以往班級"積分榜"一週一結算的方式，升級爲每節課都有直接的"小獎品"，還設定了積分卡，達到一定積分可以兌換相應積分的禮品。讓孩子們的學習遊戲化，儘可能激發孩子們的學習積極性和營造班級學習"竟賽"的你追我趕的利好形式。

總之，有了網絡，有了想法，有了行動，讓以往很多的不可能都變得可能，每天進步一點點，每年進步就明顯。

謝謝大家！

初一班主任管理經驗交流會發言稿2

各位領導、老師：

大家好！

今天讓我代表初一的班主任發言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果說的不好，請大家諒解。

自從我拿到這個題目之後就一直在想一個問題，到底什麼叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純淨善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而並非僅指外表。而一個集體如果可以稱爲可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了初一（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。

首先，想先說說全校最可愛的女生。

4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級爲榮，在我的眼裏都很可愛。今天時間有限，我特別想說說班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的：你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的天使。相信我的評價瞭解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流於形式。語文老師說：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他18名女生，她只是4班女生的一個縮影。

其次，想說說全校最調皮的男生。

4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡說話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕鬆乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞於女生，碰到事關集體的事情，都是拼命爲班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。

我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱着笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。

這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出衆，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。

謝謝！

初一班主任管理經驗交流會發言稿3

各位領導、老師：

大家好！

三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。

一、充分利用班委這個小助手

開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果並不明顯，然後我就去靜一老師那裏取經，後來也採用一天一換制，不僅發掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛鍊和展示的機會。現在班裏的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業佈置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。

二、與搭伴老師共同抓衛生

因爲班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區衛生，而教室的衛生則分給大家。講臺、後黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門後、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較乾淨都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛生委員不定時檢查並加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收穫好的衛生習慣。

三、時刻關注學生的心理狀況

每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思傑、靜一那裏學到了很多。

四、做一個有愛的班主任

從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老闆着臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽着音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎麼笑。可作爲班主任嚴一點不是挺好的麼？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這裏卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說着都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及後進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。

所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今後的日子裏，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。

謝謝大家！

初一班主任管理經驗交流會發言稿4

各位領導、老師：

大家好！

當了多年的班主任，談不上水平高，但是我屬於喜歡琢磨那一類教師。我簡單的談一談我當班主任的一些觀點、策略：

我希望能做一個很“懶”的老師。班上的事務，只要是學生能做的事，我都很少去做；只要是學生能管好的事，我一般很少去管。

所以在班級管理中首先要注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。班幹部的人選確定之後，應該重視做好培養的工作。應該把工作方法教給他們，對他們的培養要體現一個“由扶到放”的過程。針對每個班幹部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的威信。透過落實責任制、壓擔子等方式，儘快培養一支具有較強管理能力的班幹部隊伍。

1、管理班級從瞭解學生開始

利用語文教師天然的優勢，我要求學生寫週記，可以及時發現班級存在的問題，比如有一位學生從小學升到初中，課業負擔的突然增重他極不適應，他在週記中表現得頹廢，他說我很懶，也沒有朋友，不知天堂裏有沒有這樣的煩惱？我的心理諮詢工作重點之一就是幫學生樹立目標，解決學生的近期目標大了、目標小和達不到目標的問題。我悉心指導學生像調試琴絃一樣調整自己的目標，鼓勵學生像羅盤指針一樣朝着自己的目標奮進。

還有一位同學突然間作業質量下降，上課心不在焉，從週記中發現原來他爸爸媽媽整天吵嘴，甚至要鬧離婚，他心煩意亂，無心學習。找到了問題的癥結，一切就好解決了，與爸爸媽媽做了溝通，他們也認識到自己的問題，笑臉也重回到孩子的臉上。

對一些問題學生，得想辦法去發現他的優點，別盯着他的缺點。多談談他的優點，找機會給他“戴個恰當的高帽子”。多肯定他、多表揚他，多讚賞他、多鼓勵他、多正面引導他。另外，還得多尋找他的長處，讓他的長處爲班級服務，爲同學服務，爲我的工作服務。

2、人人有事幹，事事有人管。

實行衛生管理懸賞積分制度：把每一件事分給學生；把每一寸地（清潔區）承包給學生；把每一項評比任務落實到學生。做好小事育大德。講臺誰維護，牆面誰擦，桌椅誰擺放整齊，校服誰管，垃圾桶誰倒……都分到個人，並落實人員檢查督促。人人有事幹，事事有人管。讓學生一進校門便從自己分管的小事做起，將自己做小事的體驗延展到對他人、對集體、對社會的熱愛和責任感。

3、善意的批評、文明的懲罰。

學習成績好的，每個老師都歡迎這樣的學生。其實，走向社會後，成績差的學生往往對老師更好。所以，批評學生要突出善意。批評學生要注意就事論事，不能眉毛鬍子一起抓，也不能舊賬老賬一起算，把學生當成“階級敵人”。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。懲罰學生要講究文明。懲罰的方式、方法得讓學生愉快接受。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌；中錯可以讓他作件好事來彌補、可以讓他寫一寫犯錯誤的說明書；大錯就必須接受處分、挽回聲譽的公開檢討和勞動處罰。

4、正面去引導，輿論作導向。

班上的《值日日報》記錄着班級內每天發生的好人好事、違紀情況、學習方法、名言警句等內容。這份報紙，每天由學生輪着出版，每週評比一次，每月裝訂成冊，永久儲存。除此之外，我還辦好了班級量化評分欄、，準確及時的把當天的情況予以公佈，鞭策後進，激勵先進。每月評選五位學習之星，給予獎勵。

對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併爲學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。

謝謝大家！

初一班主任管理經驗交流會發言稿5

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知後，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

一、信任學生，用好班幹部

班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的.事：記得當時別的班都已經完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什麼時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因爲我們是二班嗎！我更相信你們能創作出令大家關注的作品的，因爲你們在我心裏是最棒的”。結果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現在了校園裏。這件事啓發了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎着課改的春風，我這一想法已經在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養好班幹部，發揮班幹部的引導作用，各個委員，小組長。然後讓談們再去領導好其他學生。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結向上，還得靠“班幹部”這火車頭帶，指導好他們如何團結合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級纔有想象力，同時在這些班幹部的協助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕鬆多了。

二、養成習慣，要躬親師範

“播種一個好習慣，收穫一個好性格，養成好性格就會收穫一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養成”。例如講衛生的習慣，如果我到班級發現地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面髒我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衛生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發現有垃圾就會主動撿起來，再比如養成勤儉節約的習慣，上學期聖誕節時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然後他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問爲什麼，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響着她所帶的'班級學生，所以我更注意自己的習慣，現在我們班級的學生在衛生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養成好習慣後，班主任在調控和適時引導就好了，這樣就輕鬆多了。

三、細心觀察，減少疏漏

班主任在對班級裏發生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因爲有可能因爲有可能因爲一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的後果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發現有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他說是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與初二一班的男生髮生了矛盾，他姐恰好在初二一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯繫，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態擴大後再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

四、抓住時機、巧妙引導

在對班級管理時，要圍繞班級。學校發生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因爲另一個男生在上課時管理他與別人說話而發生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態度去面對等，接着在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播裏說那班學生願意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級裏有好多學生爭着去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以爲然，這是我說：“感謝你們，不是因爲你們爲班級加了分，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師爲你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到爲班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

五、嚴字當頭，愛在後

班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什麼是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認爲是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以後學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之後應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是爲他的成長而爲的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰後即能吸取教訓，不敢胡作非爲，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從爲孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支援，在管理學生就容易的多了。

各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恆心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創建出一個個和諧的班集體，一定能實現校園的平安。

謝謝大家！

初一班主任管理經驗交流會發言稿6

各位領導、各位班主任老師:

大家上好！

承蒙領導的信任，讓我在這時發言，那就耽擱大家幾分鐘時間。我不能算優秀班主任，只是教學之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以爲在座的很多比我幹得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。

既然是工作經驗交流，我以爲不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什麼體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學工作。下面，我就提綱性的談幾點：

一、不同的班級對象，採用不同的方式方法。

我帶的是初一班，因爲不同的班級工作的重點，難點不同，各有差異和特點，作爲班主任一定要把握不同學生的不同特點，有的放矢，謹慎處理。在這僅談談我的一些工作方法。

二、建立一支團結協作的班幹部集體。

作爲班主任，在接手某一個班之後，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協作的、積極向上的班幹部團隊。不能盲目，要細心觀察、瞭解，班幹部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班幹部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能擡得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班裏各方面工作便於開展和實施；團結協作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。這樣，既鍛鍊於學生的組織和協調能力，班主任工作也容易完善。

三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。

班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班幹部的管理也有一定的侷限性。所以，班主任要與各科任課老師建立並形成一個及時交流溝通的習慣。及時，就是發現問題及時處理；習慣，要求是經常性的。發現問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態，防止事態的擴展。與任課老師溝通，全面地瞭解學生動態的思想和學習情況，也爲班級的任課老師儘可能地營造一個良好的教學環境。

四、樹立班主任老師在學生中間的威望。

班主任要實施對班級有效的.管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立總體上人在學生中間此資料的威信。這樣學生才能尊敬你，擁護你，聽你的指揮。由此，要求班主任：（1）身正，爲學生做典範；（2）公平，對所有學生能夠一視同仁，公平公正；（3）透明，如班費處理，帳務公開，通報全班。

五、注意幾種關係的處惠顧，注重細節管理。

1、在班級管理中，在對待學生方面，注意處理好“嚴”與“鬆”之間的關係。“嚴”要注意範圍及程度，“鬆”要有針對性，注意處理的“愛”與“寵”之間的關係，每個老師、每個班主任都要一顆慈善之心，對成績非常優秀的學生不能太寵，對待“雙差生”要有關心愛護。但不要與學生嘻嘻哈哈，沒有了尊幼大小之分，學生不怕班主任，那你這個班可能也很難管理。

2、管理班級過程中，注意處理好“管”與“導”的關係。實施《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，要以“導”爲主，以“管”爲輔助，重在“導”，而不是“管”。學生畢竟是學生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀念，語言行爲有較大差別，只要班主任因材施教，善於教導，班主任也就好管理了。

3、注重細節，注意學生學習和生活中的細節，多深入學生實際、多觀察、多瞭解，發現每個學生的優點和特長，多方面教導，促進其發展和進展。

4、曉之以情，動之以理。中學生基本上懂事了。用心教育，收效會好些的。如：學生抽菸，班主任發現以後是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學生正在長身體，抽菸有什麼危害，讓他從心理上戒菸，那種效果可能更好些。

5、經常性地與家長多聯繫，多溝通，共同關心學生，共同督促學生學習，完成作業，改掉壞習氣等，形成多維機制，發揮各方效能，促進學生健康，全面地發展。

每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作爲自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

謝謝大家！