《情商教育讀本》座談會發言稿
各位領導、教育屆各位老前輩、各位老師:
大家上午好!
剛纔,張校長介紹了開展情商教育的緣由、探索、實踐 ,讓人深受啓發,倍感鼓舞。
美國人際關係學者卡耐基說過:“一個人的成功,只有15%歸結於他的專業知識,85%歸結於人際溝通。”很好的詮釋了智商與情商的關係。清華大學原校長顧秉林告誡畢業生:“能力比知識重要,情商比智商重要。”xx小學選取情商作爲教育的切入點,抓住了一個人成功的關鍵。主題很好!
我國流傳有一句諺語:3歲看大 7歲看老。它概括了兒童發展的一般規律。孩子一生90%以上的性格、理想和生活方式都在此間形成。這一時期也是孩子情商塑造的重要階段。xx小學從小學階段開始對學生進行情商教育,時機很好!
新課程倡導學校特色辦學,一改過去國家統一的教材,建立起了國家教材、地方教材、校本教材相結合的教材格局。我縣已印發了地方教材《可愛的白水》。xx小學編寫的《情商教育讀本》正是校本教材。它的發行使用完善了我縣教材的格局,符合新課改的要求。這個形式很好,載體很好!
基於以上三點,我對xx小學的《情商教育讀本》出版發行表示衷心的祝賀,向編寫這本教材的各位老師表示敬意!
情商是“情緒智商”、“情緒智力”的簡稱,是人在情緒、情感、意志、耐挫力、處理人際關係等方面的能力,屬於非智力因素。在小學階段開發學生情商尤爲重要。如課堂上的遵守紀律、認真聽講、不做小動作、不打擾別人,這是培養學生“自我管理”的能力;和同桌、同學和睦相處這是培養學生“處理人際關係”的能力;學生作業量大,有的學生就沮喪、發脾氣,教育他們保質保量完成作業,這是培養他們“控制情緒”的能力;我能行、我能做這是培養他們自信、自強、樂觀向上的品質,這些情商元素滲透在小學教育中會影響學生一生的。
情商和智商是相互依存、相互促進、相互發展的。情商是外因,起決定作用,決定一個人發展的`方向與志向;智商是內因,起主導作用,決定一個人對事物的認知度。情商與智商的有機結合,才能促使一個人走向成功。
新課程提出了三維目標:知識與技能,過程與方法、情感態度價值觀。其中知識與技能可以說是智力教育,情感態度價值觀可以說是情商教育,過程與方法則是情商與智商的有機結合。
xx小學的《情商教育讀本》內容豐富,圖文並茂,系統性強,可操作性強,是對學生進行情商教育的很好教材。在今後的情商教育中有三點建議:
1、主題教育要做實:這本教材分學段確定了情商教育的主題,符合學生的心理特點和成長規律。在教育上要做實做細,要建立教育效果的檢測體系,要突出實效。要不斷完善教材內容,挖掘本校典型的人和事,使教育更有說服力。要廣泛宣傳,動員家長參與到這項教育活動中來。家校互動,共同培養。
2、學科要積極滲透:要積極挖掘各學科的情商教育元素,如語文課的《將相和》就是很好的處理人際關係、和諧相處的典型案例,藺相如的迴避退讓、廉頗的負荊請罪很有教育意義。體育賽事可以培養學生的協作意識、拼搏精神。書法美術課可以培養學生愛美、賞美的意識等等。每一節課都要很好的研究情商教育元素的滲透,也就是情感態度價值觀。
3、開展好有益的活動:情商教育重在生活體驗中。有益的活動可以引導人、鍛鍊人、教育人、啓迪人。要讓學生積極參加活動,要把情商教育貫穿於教育教學活動中。
xx小學的《情商教育讀本》開闢了我縣乃至省、市校本教材的先河,是我縣基礎教育的一大亮點,一大特色。相信這本教材的發行使用,必將促進學生的全面發展,也必將促使我縣基礎教育跨上新臺階。
最後預祝xx小學的情商教育取得圓滿成功!
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