親子共讀家長髮言稿

在現在社會，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽衆，發言人圍繞着主題講話的文稿。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編收集整理的親子共讀家長髮言稿，歡迎大家分享。

親子共讀家長髮言稿 篇1

親子閱讀體會有一天，xxx媽媽躺在沙發上小憩，她從房間裏拿出毛毯給媽媽蓋上，嘴裏還嘀咕着“媽媽彆着涼了”。

看着她那麼的懂事，還學會會體貼人了，讓我欣喜無比，可以說這除了學校老師的教導外，還得益於親子閱讀。xxx從小就比較喜歡閱讀，幼兒時愛聽讀，上學識字後愛看書讀，她從書上習得的可真多。

自松濤小學開展親子讀書活動以來，她就更熱愛閱讀了，真正做到了“我讀書、我快樂、我成長”。親子共讀的好處真不少，在此我就擇幾點談談。

一是提供了又一個交流的平臺，利於我們和孩子建立親密關係。我工作比較忙，常出差，她媽媽工作也忙。

一次，我和她媽媽在偶然間掐算時間，驚覺平時與她在家中接觸的時間是如此之少！所以在開了個家庭會議後我們決定：無論平日時間再怎麼緊，都要抽空與她共讀一本書，從讀書活動中增進與她的情感交流，建立親密關係，彌補陪伴時間偏少的遺憾。與她共讀後，我們的話題增多了，她更像只小麻雀，在家裏嘰嘰喳喳個不停。

聽着她“彙報”的學校一樁樁一件件有趣的事情，我們倍感當初決定的英明瞭。二是保持孩子的閱讀興趣，讓孩子愛讀並在此基礎上有所提高。

親子閱讀可不僅僅是陪着讀，陪要出效果，還要做父母的多花心思，讓孩子愛讀、樂讀。xxx和別的孩子一樣，天生就愛玩，專注力不持久。

爲了讓她愛讀，我通常先選擇好閱讀的契機，從不讓她在遊戲、運動和閱讀等幾個活動中讓她做艱難的選擇。我們的讀書時間沒有固定，常常是定在滿足了她遊戲玩耍之後或定在做完她喜歡的運動之餘。

我認爲只有這樣孩子才能全身心地投入閱讀的情境中，享受到閱讀的樂趣。一直以來我都覺得讀的質量要比數量重要得多，保持孩子的興趣比什麼都重要。

實踐證明，這種閱讀的方式讓巫方怡感覺自己什麼都沒錯過，什麼都得到了滿足，在這個前提下她的閱讀興趣得到了很好的保持還有了很大的提高，讀書達到近乎“廢寢忘食”的地步，叫這隻小書蟲吃飯常要催上好幾遍。三是適時引導，幫助選讀，做到寓教於讀。

因爲現在的書籍名目品種繁多，不分類型的話，孩子讀的書就比較雜，此時父母的適時引導，幫助把關就顯得重要了。況且孩子在不斷長大，情緒稍有變化，小心眼裏也許有了“祕密”父母也無從瞭解，此時引導與選讀就幫助父母解決了難題。

記得一段時間，她總捧着《蠟筆小新》《爆笑校園》等書看得不亦樂乎，雖然我並不喜歡她看這類書，但我並沒有立即喝止她不許讀，而是在晚上給她講睡前故事時給她滲透，讓她自己頓悟而有所改變。一天晚上講故事時，我特意賣關子，告訴她有那麼個人，他到達一個國家時要一萬五千匹馬才能拉動他，當他到達另一個國家時，他又成了最可憎的小毒蟲，你想知道是誰嗎？而且在那本書裏的飛島國竟然有科學家想把糞便還原成食物……孩子的好奇心立刻被調動了起來，第二天立即嚷嚷着要我給她看這本書，自然而然地，那些我並不喜歡她看的那些書就靠邊站了。

從那以後，我就時不時地給她推薦不同的書目，她也就有選擇性地讀着書。讀的過程中我們常會討論文章裏的人物或事件，讓她不再簡單地以“好人”或“壞人”來平面化地評價一個人。

當發現她情緒不大對時，我會以故事的方式讓她借鑑別人的處理經驗，學會客觀辨證地看待人和事，學會待人處世，她的心胸也不斷開闊。有時她提及在哪次哪次事情裏她吃了點虧，我問她怎麼處理的。

她說爲了同學的情誼，爲了班級的榮譽，爲了學校的利益，她不計較，因爲一個人心中要有別人，有集體。看到她如此的“小大人”，我真的很是吃驚，但當我看到她能在我們的幫助下自我調適的時候，我真的很開心。

因爲這些能力的習得除了要感謝學校老師的耐心教導之外，我覺得是有益的書籍讓孩子知書識禮，學會了處理日常小事。我們決定，今後要堅持抽時間和孩子一起快樂地讀書，讓孩子成爲一個有着良好閱讀習慣的快樂小書蟲。

親子共讀家長髮言稿 篇2

我們這個家庭是一個伴着濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書、我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。”

這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍、在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間，我們把晚上八點半至九點作爲親子閱讀的固定時間，在這個時段裏，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家裏的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書姿勢。我們採取了“依偎”的親子方式，在舒適的牀上或沙發上，讓孩子依偎着家長，家長用手攬着孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語調。我們在爲孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。

四是做好導讀準備。根據孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點爲孩子閱讀書中的精華內容，因爲閱讀時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來、吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

“行萬里路，讀萬卷書。”讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行、我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變爲主動讀書，親子閱讀正在成爲我們一家人良好的習慣、以後我們會不斷改進方式方法，進一步激發孩子們讀書、求索和創造的熱情，使孩子們與書爲友，與書爲伴，在讀書中健康快樂地成長。

親子共讀家長髮言稿 篇3

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯、由於工作原因，平時對孩子關心的很少，但是自從一小發出親子共讀倡議以來，我發覺我也能擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界裏，一起享受讀書帶來的快樂與幸福、以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉：

一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。

孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧很有關係、在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，儘量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。

二、不易對孩子的閱讀過程管得太死。

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子願意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因爲，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標誌。

三、把閱讀選擇的權利交給孩子，儘可能爲孩子提供輕鬆自由的閱讀環境。

閱讀是一種求知行爲，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害於孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的`內容。類型和範圍進行人爲的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容範圍越廣越好。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。”

親子共讀家長髮言稿 篇4

尊敬的各位老師，家長：

你們好！

我是三年級五班xx同學的家長。對於學校近期開展的師生共讀、親子閱讀活動讓我學到很多，所以說我很榮幸、非常感謝學校老師給我這樣的機會能和大家交流學習。

我女兒很喜歡讀書，特別是課外書，她都很喜歡，也很吸引她，家裏只要有她沒讀完的書，她就會不分時間把它讀完，還經常講給我聽，我知道她希望和我一起分享閱讀的感想，但我很少陪她讀書，對於書中的內容知道的不多，只是她講給我聽。自從參加師生共讀親子共讀活動以後，我學到很多，同樣也對女兒有點歉意。我現在儘量多抽出時間和女兒一起讀書、交流。特別是學校推薦的《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》這四本書，都特別好，孩子一邊看一邊說書太好了，太感人了。

當她閱讀《假如給我三天光明》這本書時，書中所描述的海倫凱勒在學習道路上一段真實故事，書中的主人公海倫凱勒帶給我女兒無數次的感動，書中描述了在沙利文老師的愛護和引導下，海倫凱勒逐漸成了一個大家都非常喜歡的孩子，是一位老師默默無聞的陪伴成就了海倫凱勒未來的人生道路。

女兒讀完這本書後說：“只要付出，就會有收穫”。我知道，她讀懂了。書給孩子帶來的力量是無窮的，那就讓我們多抽時間陪孩子一起讀書、讀好書！目的只有一個——讓孩子愛上閱讀，養成讀書的好習慣，並能終生受益。

謝謝大家！