中考總結會發言稿例文

發言稿就是講話稿,就是在一定的場合,面對一定的聽衆,發言人圍繞着主題講話的稿子。下面給大家整理了中考總結會的發言稿，一起來看看吧！

中考總結會發言稿1

各位領導、老師們，上午好！下面由我代表五十七中學月緯路校區初三年級組全體教師做九年級學業考試總結髮言。回首過去一年，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，畢業班的進步都離不開每一位任課教師的辛勤工作和領導的關心愛護。下面，我就談談我校區初三年級組在備考階段所做的一些具體工作:

一 保證班級穩定方面：

（一）加強班集體建設，強化班主任管理

進入初三之後，爲了強化班級建設，加強班級管理。對個別班級的班主任進行了重新調配。將有經驗的，在畢業班管理工作中做出顯著成績的班主任充實到年級組。德育處和年級組協助新的班主任對班級管理給予最大的支援，使班主任可以儘快熟悉班級，熟悉學生。讓學生對新的班主任、新的管理模式儘快適應。短時間內班級的面貌煥然一新。

（二） 建設良好班風學風，抓好班級常規

一個班級的學生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級才能是一個優良的班集體。平時，要求班主任注意以身作則，要求學生做到的，首先自己做到，讓自己成爲學生的榜樣。每個班主任給班級提出明確的奮鬥目標，並指導學生努力實現它，班中大大小小的事件都由學生自己討論解決，讓學生在民主、平等的氣氛中得到發展與提高。儘可能的讓學生自己管自己。平時，還注意組織多樣的活動，讓學生對集體生活感興趣，並形成一種熱愛集體、關心集體的情感，從而營造一種積極、奮發、向上的班級風貌。整個年級組六個班在良性競爭的基礎上，紀律、衛生、成績等都有了明顯的改善，班級面貌得到了很好的提高

（三）“特別的愛”給“特別的學生”

初三應注意做好後進生的思想工作，到了初三，有一部分成績差的學生的思想出現很不穩定的現象，如果這個工作沒有做好就會出現不良的影響，所以平時不放鬆這方面的工作，就能確保班級有一個良好的學習環境。

同時，狠治各種歪風邪氣，培育正確的思想導向，多發現後進生的“閃光點”、對他們身上的壞習慣多些“暖處理”，給他們定目標限期改正。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，讓他們的學習、紀律能夠儘快不入正軌。

二 提高學習成績方面

（一） 明確學習和奮鬥目標；

開學伊始，班主任讓每個學生寫下了自己進入初三的目標和計劃，讓他們提早進入備戰狀態，另外，利用每星期一次的班會課，開展內容豐富的主題班會，提出不同階段的班級學習目標以及奮鬥目標 並在不同的階段對之前進行一定總結分析。

（二）養成良好的學習習慣 提高自我學習效率

在初三的前半學期，年級組統一思想給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。到了初三，有一部分不適應的學生都反映每天回家都有許多功課，做完後已經很晚了。如果繼續複習，第二天上課就沒有精神；如果直接睡覺，第二天上課就有點稀裏糊塗的。爲了解決這問題，年級組提出提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不幹低效事，力爭做到“整體安排、統籌時段、忙而有序”。當時提倡兩個做法：一是每天放學先做薄弱學科的作業，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題；二是做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然後設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。

（三） 鼓勵競爭 , 強大自我。   沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭。再各班之間引入競爭機制的同時。讓各班學生結爲競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，採取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢，使整個年級的成績穩步提高。

（四） 加強學法指導，消滅偏科現象

各班利用班會課或談話等有利時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又注意個別指導。創造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑑他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也明確 “ 最好的方法是適合自身特點的學法” ，避免生搬硬套。

而另外一方面中考成績都是計總分，是各科一起的”團體賽“，哪一科拖後腿都不行，針對科目均衡的問題，提出了磨尖糾偏，強科要更強，弱科也不弱，也就是差的學科拼命補上來，達到中等偏上水平，好的學科要突出，使之真正成爲優勢“。

（五）引進獎勵機制，進行榜樣教育

設立獎勵制度，每月進行一次綜合評比，對考試成績優秀和進步大的學生進行獎勵，除此以外還可獎勵表現進步的學生，以達到表揚先進，鼓勵後進的目的。以促進學生有學習興趣，爲中考考出好成績打下更好的基礎。

（六）對階段性成績進行分析總結。

針對每次考試後的成績，召開年級組教師分析會。分析考試成績反映出來的得與失，並對之前採取的措施進行鍼對性的調整。主要目標是提高優秀率和及格率。分析會後及時召開家長會，針對考試成績，將前一階段學生的學習和紀律情況，反映給家長。促使家長積極跟學校配合，改進學生學習方法，提高學習成績。

（七）加強考研

廣泛蒐集中考資訊。每個教研日要求每個學科針對中考內容確定一個研究主題。同頭教師積極研究，提出自己的見解。大家分工協作，發揮集體智慧，把資訊收集、處理、應用工作做好。學科組之間頻繁進行同頭備課。做中考複習課，邀請兄弟學校的教師進行觀摩指導。規範中考複習課的課堂教學，爲中考複習課質量的提高，起到積極的作用。積極參加市區級的教研活動。捕捉採集中考資訊，做好備考工作。聽兄弟學校優秀教師的觀摩課。對自己的課堂教學起到豐富、完善的作用。

三 複習迎考方面

（一）明確考試性質，正確定位；

各班主要利用好班會課以及黑板報等宣傳陣地，圍繞圓滿完成學業考試對他們進行理想教育，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰，加強緊迫感，盡力學好最後一段課程， 以積極的心態，圓滿完成學業考試的最後衝刺階段。

（二）培訓應試技巧，提升實力

初中生活的最後兩個月到了衝刺階段和收穫季節。這一時期，工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們做好實力、技巧、心態三個方面的準備，讓他們變被動應考爲主動應戰。

實力，主要指牢固地掌握基礎知識、基本技能、基本方法的基礎上加強自己綜合實力。最後階段，不能再死磨難題偏題，一定要回到基礎上來，研讀教材與考綱，抓住重點查漏補缺，進一步充實實力。

技巧，主要是指審題和答題的巧妙技能。培養好審題的好習慣，合理安排每道題的答題時間，採取正確答題策略，規範自己的答題格式以及不良的書寫，減少不必要的失誤。

心態，指心理狀態不要過分緊張和畏懼，也不要盲目樂觀和輕敵。戰略上要藐視，戰術上要重視，認真答好每科試卷的每一道試題，該得分的一定要拿到手，再有，每個人即不要期望值過高，也不要沒有目標，抱僥倖取勝的心理。還有，要有計劃地安排好學習、休息的時間，臨考前適當放鬆，保持良好的體力和充沛的精力。

（三）關注學生心理，加強疏導

到最後階段，學生在經過幾次模擬考試以及平時的測試後，緊張焦慮的情緒都已經到達頂峯，培養學生良好的心理素質是成功的關鍵，這也是後半學期不能少的一項重要工作，必須要注意平時對學生心理問題的疏導工作，減輕學生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導他們明確自己的目標，調適好自己的考前心態。另外在實際工作中，也需要我們透過談話以及觀察還有跟科任老師以及家長溝通等方式對學生的學習情況和心理素質進行了解和掌握，並能夠共同給予學生一個合理客觀的定位，然後對症下藥對個別的問題進行解決。

（四）合理調配時間，精講多練

中考前的一個月，從新調配各科的教學時間，將下午時間空出，進行各科綜合練習的考試。用考試代替練習。讓學生充分感受考試的氣氛，適應考試的節奏，從而消減了考試對心裏帶來的影響。也提高了學生答卷的速度和準確率。並且讓綜合練習變的更加真實，更加利於學生知識的吸收。提高課堂效率。多練少講，有針對性的講。透過練習提高學生掌握知識和解決問題的能力。

在整個中考衝刺階段我們利用一切可以利用的'時間，利用一切可以利用的資源。在午休時間，開設午自習，多進行鍼對性的輔導。對好學生進行拔高練習，提高優秀率。對學困生進行基礎知識的輔導和基本內容的練習，提高及格率。在中考倒計時一百天召開誓師大會後。將口號和條幅拉到畢業班的樓道里，將人生能有幾回搏的精神灌輸給學生。教師代表和學生代表分別發言。大家同心同德共迎中考，打一場全面提升我校教育教學質量的人民戰爭。

作爲年級組長我真的十分感謝周圍這些不計個人得失、任勞任怨的好同事。今天我在這裏說的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點水罷了。初三級組的每一位班主任，任課教師，回憶起走過的一年一定都是感觸良多，感慨萬千的。幾乎每一個人都有着更深刻的體會和令人動容的事蹟。感謝和你們一起走過這些艱辛而又充滿意義的日子。這段經歷終將成爲我們一筆人生寶貴的財富和不可磨滅的美好記憶。謝謝大家！

中考總結會發言稿2

我校地處漢川、應城、天門三縣交界，地域特點註定我們的師資隊伍、生源質量、辦學條件等都不可能有優勢，但一直以來，我校緊緊圍繞“爲學生的幸福人生奠基”的辦學理念，堅守教學質量這面旗幟，堅持精細管理、實效爲先，學校教學質量穩步提高。自孝感市教育局開展初中質量綜合評價以來，我校綜合排名一直在孝感市前五位。我們的做法和體會是：

一、鑄造校魂，凝心聚力謀發展

每一個垌中人“視教學質量是自己的臉面”，“樂於奉獻、敢於爭先”的垌中精神，經過一代又一代垌中教育人傳承與堅守，成就了垌冢教育今天的輝煌。

首先是領導能靜下心、沉下去。我們堅持樹立“向我看跟我做”的領導作風，中層領導擔任年級組長，每個校級領導蹲點一個年級，並帶該年級一門主課。學校領導既要上好自己的課，給老師做表率，又要時時掌握年組情況，及時解決教師困難，化解矛盾。

其次是教師有擔當、有責任心。我校多年來一直執行年級組管理模式，年級組長全面負責本年級教育教學工作，聘任任課教師及處理組內事務。學校三個年級組教師搭配講究均衡且實施教學循環制，學生在七年級分班後，以後不再分班，教師跟班上，所以教師從七年級起就樹立“自己的一屆，自己負責”的思想。“不要因爲我的不認真，讓學校質量下滑”已成爲我校教師共識，“含着飯往學校奔”“一有空閒時間就找學生談心”在垌中蔚然成風。每天中午休息時間、下午放學後各年級組都安排了值班教師，保證學生課外時間學習和生活中存在的問題能及時聯繫教師解決問題。“種好自己的責任田”，教學中的不足，教師會自己查擺問題，我和他們往往只是一個招呼，一個眼神，教師就會心領神會。

二、強化管理，春風化雨促養成

1、培養良好習慣，爲教學提供有力保障。我校德育管理實施“一個調、三年走”。即：從七年級開始就強調抓實養成教育，尤其注重學生良好學習習慣的養成，大到預習、聽講、作業、複習，細到筆劃、標點、語音、符號，告誡他們學習無小事，處處是關鍵；八年級我們對學生開展青春期教育，讓學生認識到自己這個年齡段的特點，克服逆反心理，使七年級養成的好習慣能夠得以堅持。在此基礎上，加強學生學習能力的培養，養成勤思勤學勤問的好品質。九年級着重培養學生自主學習的意識，努力做到會思會學會問，加強人生觀教育、心理健康教育，理想前途教育，讓學生有目標，樂於吃苦，能戰鬥，敢爭先。

2、發揮班主任效應，狠抓學科平衡發展。爲防止“只有班主任所教學科成績突出”這一現象發生，我們提出“一支獨放不是春，齊頭並進方英雄”的口號，強調班級整體發展，學科均衡發展，利用捆綁評價及穩合率的權重引領教師重視學生的全面發展，將“整體成績與個人成線”放在同一水平線上。要求班主任發揮自己的優勢，幫助其他學科教師加強課堂管理及弱課、弱科的轉化，抓好各類考試後的質量分析，比較各科是否均衡。爲及時瞭解學生的學習情況，我們透過個別談心調查暗訪等形式，瞭解學生的思想動態。針對問題不定期召開具有特色的學生會：即優等生的激勵會、臨界生的衝刺會和後進生的穩定會，並適時按班級、按學科、按學生的學習發展，學生的學習狀態等分期分批的召開家長會，用這種化整爲零的家長會，把學生思想問題及時解決在萌芽狀態，形成一種比、學、趕、幫、超的學習競爭氛圍。同時，爲解決留守學生教育問題，各班建立班級家長QQ羣，進一步加強家校共管理的局面。學校利用開學典禮、班會、中考百日誓師大會、畢業典禮、試後分析等契機表揚學習進步的學生，讓他們在集體中體會到成功的喜悅。

3、樹立全員育人觀念，推行教師包組導師制。我們根據教師所帶班級情況，將教師分到各班，各班主任再將班上的小組指派給教師，每週包保教師以小組爲單位對小組進行培訓或談話，每學期至少對所有學生單獨談話2次以上，全面瞭解學生的思想、心理、生活和學習狀況，學校將包保小組的學習成績與教師績效評價掛鉤。針對不同的羣體實施不同的切入方式。對“德困生”實施單獨談話和責任跟蹤工作，對“學困生”實施學習扶助和合作學習，對兩個屆面的臨屆生：總分邊緣生、學科邊緣生，每一次考試後班主任和對應的任課教師，都會和這些學生談心交流，幫他們分析成績不理想的原因，對症下藥，還請一些優秀同學介紹自己的學習經驗，供他們借鑑。

三、科研強校，腳踏實地打硬仗

1、注重“小組合作”學習，推進高效課堂研究。我校一直堅持“向課堂40分鐘要質量”的教學觀，注重提高課堂效率。2012年學校就提出“以學定教”的教學研究方向，2014年我市吹響“高效課堂”建設的號角後，我校積極申報試點，當年就在全校鋪開。高效課堂的關鍵是“合作、交流、展示”，我們認爲，達成這一種目標的最好途徑是“小組合作”，爲此，學校注重對教師培訓，教師加強對學生培訓，達成了“師指導、兵講解、兵質疑、兵教兵”。實踐證明小組合作是“培優輔差”與“提高合格率”的有效途徑。目前，我校正呈現出學生課堂上互幫互學、充分展示，中午與下午各班以小組爲單位的習題講解和“生幫生”的輔差過關檢查的可喜態勢。

2、注重“抓兩頭，促中間”，及時彌補不足。我校每屆都會蒐集近三年中考試題及上屆學生易錯題，並把其作爲摸底和月考的指導試題，注重鼓勵要求教師自編小測試卷（教師針對重點、難點、熱點、易錯點出題，30分鐘考，10分鐘點評，課後小組互幫）經常化的瞭解學情。對學科“跛腿”的優生，我們把治跛任務分解到相應學科科任教師，確保已有優生不掉隊。對中等生，我們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求，狠抓綜合能力提高。對成績後20%的學生，我們本着“不拋棄、不放棄”的理念，在摸清底數的基礎上，我們制定了《轉化後進生工作方案》，一手抓學科輔導，採用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。另一手抓思想轉化，實行教師包保，組內生生結對，做到一生一案。由教務處和政教處共同考覈，對於轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰。

各位領導，各位同仁，成績只能說明過去，我們相信沒有最好只有更好。在今後的日子裏，希望能得到各位的指點與幫助，讓我們共同進步，爲基礎教育做出自己的貢獻，最後我用兩名話結束我的彙報。

“相信學生、依靠學生、發展學生，成就教師。”

“相信教師、依靠教師、發展教師、成就學校。”