小學社科課程開發方案策劃

一、背景和動機

背景

1、我們知道，國外許多學校教師上課有課程大綱，卻沒有統一的教材，至於用什麼教材教，則屬於教師的自主權。我國長期以來形成了以綱爲綱、以本爲本的教學格局。這裏的“綱”就是國家規定的統一的教學大綱，這裏的“本”就是國家規定的統一的教材。教師的教學要依“綱”扣“本”，可以說教師沒有任何課程自主權。

舉個例子，我們現在的三四年級科學教材共7個章節，其中有兩三個章節對我們現在的學生很不適合，就是與他們的生活環境和經歷脫節，老師講的費勁，學生學的迷茫。

2、國家新一輪課程改革把教學大綱改爲課程標準，課程標準成爲指導教師教學的最重要的依據。“用教材教而不是教教材”，成爲新課程改革的一句標誌性口號。從過去的“一綱一本”到現在的“一標多本”；從過去的“以綱爲綱、以本爲本”到現在的“用教材教”，改革背後的深意就在於授予學校和教師更大的課程自主權。

動機

鑑於以上背景，到我校辦學目標多彩校園、幸福成長的確立，結合體音美科學學科的課堂實際成效，對國家課程注重的是普適性，很難考慮到學校、學生的個別差異，滿足多樣化的需要這一點，從上學期開始，何校長就安排我們着手對體音美科學學科國家課程校本化進行可行性討論。當然，開始是有阻力的，老師們不願改，也不知如何入手。就這樣，從統一思想，開始了我們學校國家課程校本化的歷程。

二、課程目標

總目標

爲實現學校的課程育人目標，決定了學校課程發展的方向。“尊重生命、遵循規律”的辦學理念支撐着我們的辦學目標“多彩校園、幸福成長”，多彩和幸福也是人生的終極目標，“讓孩子在學校得到最好的發展，爲以後的可持續發展打好基礎”是我們課程的培養目標。根據一小學生的實際，以及國家、地方、校本三級課程的要求，我們將學生的核心素養具體化爲“九個一”的培養目標，透過基礎課程和拓展課程加以落實。

基礎課程目標：

一流好人格；一身好體魄；一生好習慣；一種好思維；一個好興趣

拓展課程目標：

一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項好才藝；

基礎目標是每個學生必須具備的'；拓展課程目標，不同的學生可以有所側重，是個性化的發展目標。爲我們一小學生人生的可持續發展，實現“奠基”。

三、課程結構

1、基礎課程

爲實現以上課程目標，基礎課程學校要求我們科任學科打破了學科內和學科間的壁壘，精簡、整合了國家課程，依據國家課程標準，既能達到甚至高於國家課程標準中的各項要求，而且使個性化發展需求得到充分滿足。要求整合後的國家基礎性課程要佔到總課程的一半以上。

2、拓展課程

拓展課程即我們的校本課程，形成既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點，同時又體現一小特色的個性化校本課程。

基礎課程和拓展課程是相輔相成的，它們也是相互支撐的。

（三）課程內容

1、國家課程校本化的課程：體育與健康、音樂與欣賞、美術與鑑賞、科學與製作

體育與健康

課程名稱

課程時間

課程類型

課程載體

課程評價

體育與健康

2-3節/周

必修

校本化的國家課程

過程性評價和終結性評價相結合

陽光大課間

1小時/日

必修

課程綱要

每天根據參與情況評價

校運動會

1日/學期

必修

課程綱要

根據比賽成績、精神風貌等評價

音樂與欣賞

課程名稱

課程時間

課程類型

課程載體

課程評價

音樂與欣賞

2節/周

必修

校本化的國家課程

會演唱、簡單識譜、會豎笛吹奏、會欣賞

校藝術節

1日/學期

必修

課程綱要

參與活動，根據比賽成績、精神風貌等評價