風箏製作活動策劃
“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。 兒童放學歸來早,忙趁東風放紙鳶”朋友們是不是很熟悉啊??我們小時語文課本的詩句。兒時的你有沒有過與小朋友們一起放飛風箏的快樂回憶??這首詩是清代詩人高鼎的《村居》。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃的放風箏。充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的、春意盎然的農村生活圖畫。讀了這首詩,我們好像跟詩人一起飽覽了的美麗春景,分享着孩子們放風箏時的歡樂。
快樂的畫面,美麗的風箏,把它們也搬進我們的小學手工課堂如何?風箏製作原是傳統民間工藝,發展到現在也進入了車間機械化。但是很多環節需要人工操作。風箏工藝有很大的文化氣韻與消費市場。小學開設這個製作也能爲各學科的融合提供一個實踐平臺,這裏麪包括數學、語文、美術、科學等等各學科的知識。學生在這個過程中能進一步提高動手能力,增進思考、創造及解決問題的能力,進而培養學生的科學素養與學習興趣。
因爲課時的侷限性與學生操作能力的侷限性。在製作上可以選取簡單的造型:三角型、幾何型組合,利於課程的進行。
能力目標:強調透過實踐增強探究和創新意識,來達到鍛鍊學生綜合運用學科知識和增進能力,增強創新思維目的。
情感目標:培養學生熱愛生活的情感,鍛鍊勤於動手的能力。提高審美素養。發展有民族特色的工藝製作。
知識目標:掌握風箏圖案的裝飾技巧。
教學重難點:風箏裱面的.色彩,色彩搭配的主要特點,怎樣運用色彩的強烈對比手法,使之協調統一是重點,難點是找出風箏的重心
解決方法:在進行製作的過程中,灌輸圖案裝飾的介紹與講解。讓學生在教師的啓發下,自主創作。重心問題:採用“懸掛法”
學生分析:小學生還沒有形成了一定的感受、認知、審美與造型的能力。所以教師要耐心指導,充分發揮學生的結合其他學科的自主能力。如風箏的重心問題是物理、數學的問題。
教學課時:6課時
教學準備:教師:多媒體課件、導學案、風箏樣品。學生:剪子,鉗子,火爐,酒精燈或蠟燭,銼刀,大小鋸,大小剪刀,熨斗,單把和雙把刨子,以及各種顏料,綁紮的繩。宣紙,高麗紙,皺紋紙,電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕,纖維分佈均勻,着色效果好。麪粉糨糊,合成膠水,白乳膠等
教學過程:
一、 創設環境,匯入新課。播放《村居》兒童朗誦。增加了情趣——引入風箏製作。
二:多媒體展示圖片:引起興趣
教師:同學們想不想自己也動手製作一架風箏??學生活躍:想
視頻觀看:風箏製作工藝(能節約時間)
三:分組協作。
製作步驟:
1、製作骨架,瞭解 “軸對稱”的物體平衡性。用料原則是:在不影響抗壓和支撐能力的原則下儘量少用料,用輕料。風箏骨架結紮完成後,根據骨架裁剪裱糊面。
2、(重點)設計裝飾風箏。瞭解知識:裝飾圖案在風箏的應用。
師生共同欣賞圖片,進一步學習色彩搭配的規律:注意風箏的色彩裝飾要注意:
1、常表現爲飽滿、豔麗、清新,多施以純度較高的原色。
2、創作時並不拘泥於物象原本的色彩。
3、搭配多采用強對比的手法,可進行大膽的取捨。因此風箏的色彩風格:和諧統一,輝豔濃郁。
風箏擺在室內,放到空中,都是一幅美麗的圖畫。在風箏上繪畫着色,設計圖案,目的是爲了更好地表達主題內容和加強圖案的形式美感。所以色彩,描繪技法,也是風箏製作的重要環節。一方面要透過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果,另一方面,又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因爲風箏本身的這些特點,他對繪畫就有特殊的要求。
4、接下來的就是把彩繪的紙糊在上面,把紮好的骨架塗上乳膠,與畫好的圖紙裱糊在一起抹平。涼幹後修理一下多餘的紙。
5、確定重心,栓提繩線。指導學生採用“懸掛法”來確定物體的重心。將風箏懸掛,並使其平衡。採用二根提線爲宜。這是因爲二根提線在放飛時如果出現飛行不穩定的情況時,可以方便地進行調整。
教師進巡視,進行個別指導與學生製作的進度。
教師注意提示操作過程中,容易出現的問題。指導學生,發現問題並解決問題。並幫助學生回答在製作過程中遇到的難題。
教師提示:今天,你的成功取決於能合作。合作的祕訣在於分工與配合。並開展小組之間進行競爭,看哪一組能取得:設計最佳 質量最佳 創藝最佳 合作最佳的獎項
四:將完成的作業展覽,交流評價。鼓勵學生髮言,暢談體會。
五:試飛大行動 將本節課推向高潮。
地點:學校操場
六:課後總結,知識延伸
今天我們自己動手製作了很多美觀實用的的風箏。風箏掛在家裏是一種靜態的美,飛舞於天是一種動態美、空間美。風箏作爲我們的民俗文化,是需要我們繼續努力,繼承併發揚它。爲我們的生活曾添更多的樂趣。
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