高校輔導員培訓學習總結

輔導員是指從事學生的思想政治教育、學生日常管理、就業指導、心理健康以及學生黨團建設等方面的工作的教師。小編與讀者分享高校輔導員培訓學習總結，歡迎大家參考借鑑。

高校輔導員培訓學習總結1

一、確保高校專業教師“資訊化”

是培養學生資訊素養的前提教師“資訊化”包括現代教育教學意識和資訊素養兩個方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學生聽，以教師爲中心。而作爲認知主體的學生在學習過程中，始終處於被動地位，其學習的主動性、積極性和創造性難以發揮。現代建構主義教育思想則認爲，課堂教學應該是教師指導學生積極參與到教學過程中來完成自己知識建構的過程。教師在課堂教學中不應以資訊傳遞爲主，而應運用以人爲本的策略，促進學習者知識的建構和知識的創新。

學生資訊技術素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問題的，更不只是資訊技術課教師幾個人的事，而是一個系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專業教育教學改革實踐之中。目前高校教師本身資訊素養和現代教育教學理都很薄弱，培養學生資訊素養，首先必須在高校教師中深入開展現代教育教學理論和現代教育技術的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學設計理念和資訊技術手段正確地融人專業課堂教學之中，而不是簡單地用現代教育教學技術和工具來灌輸知識;使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學離開了資訊技術的支援，就像傳統課堂教學中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領悟了現代教育教學理念和資訊技術的作用，內化爲自己的教學行爲和觀念，並在其教學實踐中率先垂範、言傳身教，才能使學生在潛移默化中養成現代資訊素養，而非機械地模仿。

二、構建高校學生資訊素養體系

結構是培養學生資訊素養的基礎要培養學生資訊素養，必須制定學生資訊素養體系，明確培養目標。高校學生資訊素養體系主要包括資訊技術意識、知識、能力和品質等四個方面。

①資訊技術意識：主要指導面對現代社會，要有資訊第～的意識;面對資訊資源競爭，要有資訊搶先意識;面對世界資訊化進程的加速，要有資訊憂患意識;面對資訊時代的技術進步和知識更新的加速，要有終身學習的意識和能力。②資訊技術知識：主要包括掌握資訊技術基本知識;熟悉與資訊技術相關的文化及其背景;熟知與資訊獲取和便用有關的法律、規範。③資訊技術能力：主要包括資訊選擇、獲取與傳輸能力;資訊處理、儲存與應用能力;資訊免疫和批判能力;資訊技術的跟蹤能力;資訊系統安全與防範能力;基於現代資訊技術環境的學習能力、教育教學能力和工作能力。④資訊品質：主要包括積極生活態度和高情商;敏感和開拓創新精神;團隊和協作精神;資訊社會的責任心。

顯然，高校學生資訊素養體系內涵已經遠遠超①資訊技術應用能力課程(一門入口課程，必修)：各專業在第～學期都開設的一門必修課程，使學生掌握基本的資訊技術方法，爲更好地完成學習和全面發展提供更多資訊資源的支援。②進階程序設計類課程(根據具體專業選不同的語言，必修)：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學生應用計算機創造性地分析和解決問題的能力。③教育資訊化基礎課程f多選課)：如《資訊時代的教育教學理論與實踐》，《現代教育技術基礎》，《多媒體與教學軟件設計》，《數據庫技術與中學校園網資源建設與管理》，《計算機輔助教學》，《網絡文化與教師素養》等現代教育教學理論與實踐課程。④專業拓展課程(多選課)：結合資訊技術在各專業的應用特點，拓展專業課程，爲學生提供豐富的專業選修課選單和現代網絡化的學習環境，進一步提高學生運用計算機技術解決專業問題的能力與素質。

三、加強高校資訊技術課程建設和教育教學改革是培養學生資訊素養的重點

完善的課程體系只能爲學生資訊技術素質的培養提供可能，確保學生資訊技術素質的全面培養，關鍵在於教師的教學實施過程和教學效果。

①教材建設。選用國家精品教材和重點教材，根據多年教學經驗精心編著並出版了系列教材及教學參考書，如《大學生資訊技術素質過關訓練》、《計算機文化基礎》等，都被省內兄弟院校廣泛採用。②實施基於網絡環境的課堂教學改革。開發設計《大學計算機基礎》教學網站，建設了豐富的網上教學資源供學生預習、複習和自學;廢除以前的作業本，實現學生網上在線作業、網上在線答疑輔導和網上學生談心交流。使學生學習完全與網絡緊密聯繫在一起。③實施基於網絡環境的實驗教學改革。開發設計開放式《大學計算機基礎》實驗教學與管理系統，該系統集開放式計算機輔助教學、教學管理和教學評價於一體，採用以學生爲中心的教學設計思想，改革傳統實驗教學模式，教學內容和過程由教師根據教學目標圍繞學生提問展開。

互動教學法：充分發揮課堂教學中教師主導作用和學生主體作用，成立學生興趣小組，採取學生討論、演示，使基礎好的學生受到更好的鍛鍊。使基礎差的學生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。透過多年的實踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學方法。

自主學習法：資訊技術發展很快，今天傳授給學生的知識和技術，明天將被新的軟件和技術所代替，培養和提高學生的自主學習的習慣和能力是提高學生資訊素養的關鍵。在課堂教學中，安排部分內容讓學生自學、討論和交流，學生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績;教師指導學生圍繞專業發展和興趣、愛好拓展學習內容，使學生的學習不僅僅限於課堂、限於教材、限於書本，讓學生掌握知識的同時掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，變被動學習爲主動學習。

四、警造校園“資訊技術”文化氛圍是培養學生資訊素養的核心

除注重課堂教學外，還必須營造良好的校園“資訊技術”文化環境，環境育人。

①以因特網爲基礎，使高校學生與有網絡的企事業單位的技術人員和大中小學校教師、學生建立一對一或一對多的網上聯繫，開展網上學習諮詢、輔導、答疑、技術討論、技術革新和多媒體教學軟件設計等多方面的交流，並將開展的好壞情況記入學生實踐成績。②以校園網爲基礎，把教學平臺從教室延伸到實驗室、辦公室、備課室和學生宿舍，改革過去書面作業爲網上作業，教師網上答疑輔導、網上批改作業，網上作業的挑戰性和創新性，增強了學生的成就感和刺激性，自然就淡化了網絡遊戲對學生的吸引力。這樣既能提高學生專業理論學興趣，又能更好地培養學生資訊技術素質和創新意識與能力。③結合專業學習組織學生開展各種以資訊技術爲基礎的課外活動。在學生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網絡與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學生結合專業特點和自身興趣，開展第二課堂活動，拓展專業方向，培養專業特長。④分年級，分模組開展以資訊技術知識和素質爲主題的技能比賽。在大一學生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學生中組織程序設計和網頁設計比賽;在高年級學生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動畫設計比賽等等，大四學生中開展應用軟件開發和畢業設計比賽，構建系統、持續的學生資訊素養培養體系方》課程和“資訊技術”本身的範疇。