小學體育校本研修學習總結

我們的學生，在緊張的學習、工作之餘，必須透過一定的方式來放鬆緊張的精神，調整生活的節奏。CN人才網小編爲大家整理了小學體育校本研修學習總結，希望對大家有所幫助。

篇一：

在課外體育鍛煉中開展多種多樣的消遣娛樂性的體育活動，恰是學生調整、順應新的生活節奏的重要輔助手段。那麼，重視課外體育鍛煉到底有多少作用呢，概括起來有以下四點：

1.它有助於培養學生的終身體育意識，所謂終身體育意識，主要是指人們對從事體育活動的理性認識和實踐期望。終身體育意識的培養，主要依賴於有關體育基本理論知識的學習和對體育實踐的情感體驗。課餘體育活動還爲學生提供了一個自主運用所學體育基本理論知識，施展體育各方面才能的機會。透過課餘體育活動來培養學生的終身體育意識，有獨到的作用。

2.它有助於培養學生的終身體育興趣：學生參加課外體育鍛煉活動可以根據自己的興趣、愛好自願選擇其活動的內容、形式、方法，富有吸引力，能引起學生濃厚的興趣，滿足愉悅身心的情感體驗。課餘體育活動對培養學生的終身體育興趣，有重要的作用。

3.它有助於培養學生終身體育習慣：終身體育習慣是人們經過長期體育實踐鞏固下來的'終身從事體育活動的行爲特徵。終身體育習慣的養成，有賴於終身體育意識和興趣的培養，以及持之以恆的意志努力，並有一個從不自覺到自覺、從不習慣到習慣的逐步培養過程。持之以恆地參加課餘體育活動本身就是終身體育的行爲，是終身體育習慣的培養過程。

4.它是奠定學生終身體育基礎的有效手段，課外體育鍛煉對增強學生體質，培養學生終身體育的意識、興趣、能力和習慣，有着不可替代的作用。課外體育鍛煉發展要以終身體育爲主線，要體現出爲終身體育服務的方向，要爲學生打下一個良好的終身體育基礎。

篇二：

愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣爲動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩，這樣既能增強學生參與又能在娛樂遊戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。本次2節體育教學課，我們都能深切的感受到學生能透過積極參與、合作學習，實踐體驗去發現問題的過程，實際就是解決問題的過程。在課堂上學生們又蹦又跳，大膽表現，活潑可愛，一張張小臉上流露着自信的笑容。學生們大方、活潑、好問、樂學、會學，師生民主平等，氣氛寬鬆和諧。

從快速跑技能指導來看，雖不太到位，但學生基本都能在原有的基礎上有所提高，學生比較喜歡以遊戲形式出現的練習，喜歡在遊戲中盡情的奔跑，學生在一定的範圍內玩得不亦樂乎，參與面很廣，學生在練的同時激發了對快速跑的興趣。所以，教師要在體育教學過程中適當穿插一些趣味遊戲，會活躍體育課堂氣氛。在練習過程中，教師能積極參與，成爲學生中的一份子。“老師，我本來比他跑得慢，現在我趕得上他了，你看好 !”;“老師，我不討厭跑步了!“老師，我要和你比賽!”……一羣孩子圍在教師身邊不停地展示着自己的進步。看着孩子們興高采烈地大膽表現着自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關係對於激發學生的學習興趣是多麼的重要。

在實踐的過程中也發現了不少問題，教師在授課時，對技術動作強調的不多，遊戲看的很重，比較重視測試結果，其實結果和過程同樣重要。低年級學生對學習的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經常發現學生的進步，給予鼓勵和讚揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學習的興趣，取得新的進步。在學生興趣昂然的時候，想方設法去穩定和保持這種興趣，及時評價學生的學習過程和學習結果。同時，教師更應該注重教學方法和課堂用語，要讓教學方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力爲學生創設參與的機會，讓學生體驗由艱辛而獲得成功所帶來的喜悅，真正成爲學習的主人。

聽了黃老師這節課以後，我認爲整堂課的教學設計不符合，一節課應該有一個主教材和副教材，但是黃老師的課有三個教材(拋接輕物、擺臂、快速跑)，這樣的話本課的教學重點沒有突出，教學目標沒有達成。大家在討論過程中問到：你的主教材是什麼(擺臂)，那麼在課中並沒有突出擺臂的動作要領，教師只有說：(雙手握空拳，屈肘前後擺，一二我最棒!)

所以，我順便說說擺臂動作的要領和練習的方法。

1、擺臂的軸心：是以肩關節爲軸心的。

2、擺臂的方向：上臂帶動前臂，屈肘前後擺動，前擺時手稍向

內，後襬時肘關節稍向外。

3、擺臂的幅度：前擺時手不超過人體中軸線和下頦水平位置，前擺結束時，肘關節角度爲60-70度左右，後襬至身體處於垂直階段時，由於肘關節放鬆，使大小臂的夾角自然增大爲鈍角(大約130度-150度左右)後襬結束時，肘關節角度約爲90度。

另外，我認爲擺臂動作的教學方法應注意：

1、學習原地擺臂動作

教師先從側面、正面、背面三個方向作原地擺臂示範，並講解動作要領和要求。

(1)學生根據動作要求，自己做原地擺臂動作練習，體會動作要領。

(2)兩人一組，一個作原地擺臂動作，另一人觀察，相互評議和糾正。

(3)集體按教師慢、中、快節拍信號作擺臂練習。

(4)集體按教師從慢到快的節拍信號進行擺臂練習。

(5)集體按教師慢-中-快、快-慢-快不同節奏的節拍信號進行擺臂練習。

這樣會使黃老師課的教學重點得以突破，難點得以解決。

以上是我個人的粗淺認識，不妥之處請各位同行指正!