高中英語新課改學習總結
首先,作爲一個語言學習者應有的學習策略是:一個積極的參與者,在有可能的環境大膽說英語;一個有收集分析處理資訊能力的人,善於自學,會使用工具書;一個不怕輸的人不怕挫折和失敗,堅信錯誤會在練習中減少;一個敢於實踐的學習者。知識只有透過實踐才能轉化爲技能。
作爲一個教師,課前的準備:首先要過學生關,學生在教師的指導下,透過感知、體驗、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功,這是一種以人爲本,以應用爲動力,以應用爲目的,以應用爲核心的教學途徑,它爲學生提供了更大的實踐空間,能更好的發揮學生的主動性和創造性;重組教材中的知識點,形成知識鏈,構成知識網。把散亂的知識,語言,語法變簡單,有序;根據不同的教學內容設計教案。有助於上好不同類型的課:課文,閱讀,寫作,聽說,複習等
和諧的課堂很重要:教師要創設比較真實的語言情景,調動學生的積極性;透過交際練習獲得語言能力;以學生爲中心,教師是助學者;良好的師生關係是教學的重要保證;引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”,充分體現自己的主導作用。
英語課程改革:在課程實施原則中主要提出七個要點:1)英語教學應以學生素質的全面發展爲宗旨。2)教學中要充分體現學生的主體地位。3)教學過程要突出語言的實踐性,培養學生綜合運用英語的.能力。4)創設良好的課堂語言環境,儘量使用英語進行教學。5)積極開展課外活動,發展學生語言學習興趣。6)充分利用現代化教育資源,開拓學習渠道。7)建立旨在促進素質教育的評價體系,客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。
現在我們英語提倡“任務型教學”模式,即:Task-Based Learning(TBL),簡單地講,它是讓學生用所學知識在模擬真實的環境中完成一項交際任務。因爲我們知道:Language is for doing things.
英語方面的自主學習可從以下幾方面入手:改錯記錄、單元總結、課後錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內容(單詞)、書法練習、口語練習
當然,我們每個人可選擇符合教師本人和學生的教學手段和教學方式。
另外,對於目前校本課程的開發,北大附中的張麗萍老師有些好的做法,如:英文歌曲選修,美國文化選修,英文短劇表演,英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試。
總之,面對課改,我們教師應:學習新的教育理念並不停地進行終身學習;注重知識的更新與多元文化素養的培養;運用多媒體知識;恰當地選擇和調整教育教學策略,設計恰當的儘量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動,吸引學生主動參與語言實踐活動;提高口語水平;儘可能變換教學方式;聯繫課堂內容,開展小組活動;要具備對自己的教學行爲進行及時的反思和改進的能力,不斷研究、創造、發展、豐富英語教學方法;給予特殊學生以特殊關心;更新老師與學生,老師與家長的關係的定位。
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