2018年6月份思想彙報

寫思想彙報，是結合自己的學習、工作和生活情況，向黨組織反映自己的真實思想狀況。具體內容根據每個人的不同情況而定。

　　2018年6月份思想彙報範文一：

敬愛的黨組織：

一、彙報一年來的思想與工作情況

本人能夠認真學習“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策，努力提高自身的政治理論水平，自覺地在思想上與黨中央保持高度一致，遵紀守法、團結同志、勤奮、認真作好教育教學工作，向其他黨員同志學習好的思想、好的作風、好的品格。

二、存在問題

1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

主要表現在不夠主動，自覺性不高，理論鑽研還不深入，系統性不強。學習存在實用主義傾向，與工作關係密切的才學，與工作關係不大的少學，遇到問題才翻理論、尋政策，碰到需要才找依據、查資料。運用理論指導實踐的意識不強，沒能把理論和實踐緊密地聯繫起來，沒有很好地解決工作中出現的新情況、新問題。

2、在工作中還不夠細緻，有時也存在應付。

主要表現在工作作風與求真務實的要求還有差距。一是教學中如何處理好教與學的關係，落實不夠;二是工作抓細、抓實、抓具體的實幹精神還不夠強。抓落實的力度還不夠。有些工作佈置了，沒有迴音;安排了，沒有落實。

3、在新課標中探究不夠，課改方面動腦不夠。

主要表現在自身素質能力與履行職責的要求還有差距，一是工作思路還有侷限性，有做好本職工作的想法，但缺乏實效性。二是宏觀思考的能力欠缺。思考問題不全面。三是處理常規事件的主動性還不夠，往往有力不從心的感覺。

4、安於現狀，缺少拼搏精神。

主要表現在開拓創新精神與當前形勢發展的要求還有差距，堅持科學發展觀的意識淡薄。工作缺乏三種勁頭，一是在思想上還缺乏闖勁。在教學中，還是用傳統的教學方式應付，開拓創新精神還不夠。二是在工作中還缺乏鑽勁，對於教育教學科研方面不夠積極主動。三是在行動上還缺乏韌勁，有些工作不能做到持之以恆。

三、整改措施

1、一定要給自己定規矩，堅持認真學，認真寫體會，做到學習、學習、再學習，活到老學到老，有一個真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和教深的專業素養，對鄧--理論和三個重要思想的精神實質有深刻的理解和掌握。

2、教學工作踏實去做，使學校放心，家長滿意，全心全意爲學生服務。

3、要利用一切時間做好各項工作，既做得紮實，又做得有序，每樣細小的工作要踏實做好。

4、只有探索纔會前進，在教學上要大膽實踐，敢於實踐，勇於探索，不斷鑽研，不斷開拓，培養學生自主、探究、合作的學習精神，努力實施一條輕負擔高質量之路。

5、爭做主人翁，不做局外人，把學校當作自己的家。

6、發揚與時俱進的精神，有一份光發一份熱，決不按於現狀，起好黨員的先鋒模範作用，在平凡的工作中留下一串堅定的腳印。

總之，透過這次黨性分析的教育，努力使自己成爲一名名副其實的黨員，時時處處用高標準、嚴要求對照自己，站在隊伍的前列，勇往直前，爲教育事業而鞠躬盡瘁。

此致

敬禮!

　　彙報人：

　　2018年6月份思想彙報範文二：

敬愛的黨組織：

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括爲：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “爲人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作爲培養未來人才的教育工作者，其知識結構的'狀況和道德水準的高下，愈來愈成爲受關注的焦點。“爲人師表”成爲新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環境中建立良好的師生關係更是重中之重。師生關係的主導因素在教師。

首先，作爲教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關係則比較融洽。師愛最受公衆期待。

作爲教育工作者，應該樹立爲學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成爲朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那麼離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因爲每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本着教書育人的態度來要求學生的，希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是教師爲學生着想，學生應該正確地理解教師的行爲，是應該受到學生的尊重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以爲尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪爲師範的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成爲一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”爲“忠言悅耳”。

正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象。因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂範、嚴於律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和薰陶學生，提高教育人的可信性;教師在行爲、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心;教師還要轉變教育觀念，樹立以學生爲主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關係。

作爲一名教育工作者，透過學習我決心以“上虞市優秀教師羣體”爲榜樣，時時處處爲之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、爲人師表，爲讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

此致

敬禮!

　　彙報人：